我的教学故事(我的教学故事100篇简短)

求关于小，大智慧——记我的一次课堂教学经历的作文

这次，我会告诉他们，

小,大智慧

我的教学故事(我的教学故事100篇简短)

——记我的一次课堂经历

三十多年的课堂教学中，有令我满意的教学效果较好的成功课堂，也有使我感到意外的课堂。当遇到“意外”的课堂时，我们做老师的不能不假思索的匆忙应对，应机智灵活的及时把所发生的“意外”纳入到自己的教学中，就会把“意外”化为“惊喜”，会起到令人满意的课堂效果。

一次，我正在指导学生学习研讨《海燕》一文的课后“研讨与练习”的第四题时，班上出现了我所没有意想到的事情：一名同学在全班同学正在聚精会神地思考题中所提出的“海燕面对暴风雨的来临，不怕挫折，热情欢迎，勇敢面对，结合我们自己的生活实际将如何面对我们生活中的困难和挫折？”时，却不顾全班同学正在学习和思考的情况下，无可顾忌的向自己前排的一名同学索要卫生纸用来擦鼻涕。这两名学生的动作影响了全班的整个课堂秩序。面对这突发的“意外”，该如何收场呢？是劈头盖脑地把这两名学生批评一顿，还是把他们两个叫出教室呢？我冷静的思考着。心想，如果这样处理问题不但不能解决问题，反而还会造成学生与老师的对立。于是，我顺势向全班同学问到：“同学们，咱们要学习“海燕”不怕挫折，敢于向困难作斗争的精神，那么我们在生活中不应该也应具有克服困难的精神吗？”我接着说“这位向前排的同学索要卫生纸的同学正是用他的实际行动证明了他向“海燕”学习的决心”我的话使得全班其他同学莫名其妙，怎么，在课堂上乱借东西影响课堂秩序，还是什么向“海燕”学习呢？我接着说“这位同学感冒了，本应该在家休息，可他知道这点小困难，小挫折算不了什么，这和“海燕”所遇到的暴风雨的困难远了，于是他坚持到校上课，决不耽误自己所学的课程，刚才他向前排的同学要卫生纸擦鼻涕不证明他带病坚持上课吗？这不是他向“海燕”学习的实际行动吗，从这一点上看，不完全证明他具有不怕挫折的精神和决心吗，我们应该感谢他呀！”我的话语句句打动了这位两位同学的心扉，也感动了全班同学。全班顿时安静了下来，这两位同学听课也认真了起来。这小小的意外，不但没有影响课堂，还使这节课显得更生动，更有趣，效果更好了。

如何写好作文批语：

1 、认真赏识的初中数学教学叙事篇一批改态度：

爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。

学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完 全按照 老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的鼓励。老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。

作文的主体是人，作文不可无我，作文评改中也要大力提倡爱护 “ 我 ” ，尊重 “ 我 ” ，张扬 “ 我 ” ，以此为突破口，改变作文评改中的被动局面。要激发学生写作欲望，学生用心灵体味人生，用人格抒写人生，因此，教师在作文评改中就要确立学生主体的意识，摆正自身位置，教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者，而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者。

2 、批语要有鼓励性：

曾经看到过这样一个故事：一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷，他分别给他们加上评语。篇写了标题后，只写了一个 “ 夫 ” 字就没了，他评曰： “ 大有作文之势！ ” 第二篇标题，连 “ 夫 ” 字也没有，他评曰： “ 引而不发，妙也！ ” 第三篇干脆白卷，连标题都没有写，他还是给他加上一个评语： “ 清白可喜。 ” 这当然是个笑语，带着某些讽刺意味，但笑过之后，逆向思考一下，我认为它还颇有一些启示意义，那就是写作文批语时注重掌握鼓励的学问。教师的眼睛不能专找学生的不足，还应发现优点给予鼓励。从某种意义上来说，好作文不一定是老师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。人常说，教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语也是如此。一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则，敢于鼓励，善于鼓励。教师批改作文不是法官判案，不必那么拘泥，可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法。茅盾上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样的批语： “ 好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！ ” 在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩： “ 目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泄地，无孔不入 …” 读着这样的文字，我们可以想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励。 ：

学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已1 、认真赏识的批改态度：

爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。

达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可如今，我已经在教育战线上坚守了28多年。期间，虽没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得令人称赞的大作为，但我一直在努力，一直在坚守。外面的世界很精彩，但学校的舞台也广阔；外面的生活很迷人，但学校的风景更优美。“起始于辛劳，结束于平淡”这是我的写照。“坚守本职，矢志教育”，这是我的追求。我坚信：皮格马利翁能用自己的真情坚守让石头变成少女，我也能用自己的执著坚守，以及青春、智慧、仁爱、勤劳，书写自己教书育人的光辉篇章。以发现其中的一些优点，并非一无是处。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完 全按照 老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬.

初中数学教学叙事3篇

母亲 一个神圣的字眼 母爱一个永恒的话题 母爱像阳光 像大地 像甘霖 母爱广博 无私 温暖 伟大..........

本文是我为大家整理的关于初中数学教学教学的相关叙事 故事 ，希望大家看过本文之后有所收益，明白其中的道理。欢迎阅读!

教室里好象静了一些。

创新 教育 是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和 方法 ，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

”标志。

在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会:

一、 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。

二、创设问题情境，激发 创新思维

主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如:在讲“平行线的判定”时，可以提问:“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线?如何作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问:“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗?”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。

数学知识在日常生活、中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。

初中数学教学叙事篇二

一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我 反思 ，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。

其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是一次函数关系，有的是二次函数关系。这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起!之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢?带着这一问题，同学们又积极探索起来。从几道一次函数规律式问题中找到了真确：当因变量的除以相应自变量是常数时，就是一次函数关系。那么，其他情况一般就是二次函数关系了。带着同学自己得出的结论 ，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。

通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。

初中数学教学叙事篇三

本学期初我们初一数学备课组制定了详细的教学和教学进度表格，每个教师都严格按照制定的方针不折不扣的执行。每周的集体备课都统一进度，一周教学信息反馈。对一个星期的教学中存在的问题和疑惑进行剖析。共同研究、共同进步。同时我们初一数学备课组还积极的参与到各种业务培训，比如在陈屿中学召开的玉环县的初三复习研讨会，组内的所有所有成员全部到场，做记录、提出自己观点等，还积极的参加了浙江省睿达资质教育组织的名师名课堂活动，为期两天八节课的展示，给我们留下了很深刻的印象。还有我和年轻教师组团参加“实验联盟”的教学研究，到沙门中学共同探讨初三数学复习的有效性活动。组内的老教师颜老师和我对年轻教师给予了很多的教学指导，年轻教师梁晓辉、林志勇积极好学，勤勤恳恳，进步较快，课堂更加精彩。陈贇、赵春玉、金双双老师是骨干力量。在作业的编写试卷的审核多做出了贡献，使得我们的作业量适中，难度适宜，得到同行老师和学生的好评。我们组积极配合学校数学大组的活动，需要我们上学校公开课或者有其他业务需要时候，都以大组为中心，维护大组的利益至上的原则。本学期我们启动了学生竞赛辅导培优工作，我负责培优试卷的编写和完成工作，兢兢业业，编写的试卷和竞赛考试卷得到了组员的认同。在每个星期四的下午课外活动时间对各个班级的中学生辅导、答疑。共完成培优试卷8份，使优生更加。现在的初一数学备课组，组员团结、工作积极、活动有序的阳光团队。

上学期期末我们制定了本学期工作重点，开学初按部就班的执行，取得了一定的效果，比如说105班的学生成熟了、懂礼貌了。106班浮躁的心开始安静了，两个班的学生上课时的纪律有了很大进步，早读课虽然有一个阶段不理想，但是在群我和两个班主任的努力下 ，我们看到了成果。夜自修、午自习学生已经很少见到，接下来抓班级成绩是我的重点。本学期两个班级都召开了多次主题班会课，我身先士卒，确定课题，率先给两个班主任找材料，组织材料，为班会课上的精彩精心策划。比如106班级的“诚信”班会课。105班级的班会课。都深得打动了学生。我还亲自给两个班级的学生上了主题“男儿一跪仍英雄”和“失败与成功只一点点”的主题班会课。两个班级的 文化 课教师共有6位，在学生学习时间分配上，协调六位老师的课外辅导时间，合理分配教师课间跟班，所有的事情，大家商量做，不争不抢，没有怨气。为两个班级的荣誉认真的做好每件事情。经常的指点班主任工作，细致观察、周到的的指点，是两位年轻教师进步较快。例如班级座位的调整，生的周量化考核，住校生的寝室纪律，搞小组成绩竞赛等，班级工作开展的井井有条。在十六周周六和老师一起家访，深入学生家中，与家长、学生共同研究学生存在问题，探讨解决方法，打动了家长，打动了学生，回来后学生的 学习态度 有明显的改变。本学期我们两个班级召开了三次家长会，在每次家长会前，指导两个班主任，做准备，比如准备了家长会的定位，召开的是什么样学生的家长会，在会议上给家长看的是什么内容，让家长听到什么事情，这次家长会要解决什么事，精心策划，效果很好。

本学期的教学中，精心准备每一节课。专研 教学方法 ，学习新理念，尽量使每节课都上的精彩，打动学生，备课时注意到每节课要讲的内容，的方法，注意到教学内含，注意到数学思想方法，同时也积极的投入到有效教学教研中，参加了杭州的睿达资质教育的课展示，与教师特级教师面对面的交流，探讨教学，收获很大。积极的投入的培优辅工作中，本着为学生负责的角度准备材料，对学生的作业做到有发必收、有收必改的原则，对学生的考试卷除认真编写外，还认真的批改认真的分析，与学生谈话，分析试卷的错误原因，及时纠正，也培养每个学生订正作业的习惯，也教学成绩这项中喜忧参半。

高兴的是有很多同学在这个学期已经适应了初中数学的学习方式，学会了初中数学的自主学习的方法，学习成绩有明显进步，数学作业书写的很工整很认真，每次单元测试的成绩很稳定，例如班级中的夏宁晓、张书艺、张翔、程小涵等同学，还有一些同学对数学有执著的热爱，例如赵全铨、林嵘、郑鹏等同学。他们在培优方面很积极，每次数学试卷都上交的及时，准确率很高。体现了他们在课后能钻研数学， 爱好 数学、有数学兴趣。

忧的是班级中有些同学的数学基本功。首先是运算能力，试卷作业中不必要的运算错误经常出现;学生的分析能力，接近零，老师在讲解教科书应用题的例题时候，学生迷茫的眼神，让老师很心痛、无奈，不知道如何解决。老师也想到的给这些学生辅导辅，老师有了准备，可是学生找不出时间。学校的第七节后，要不是跑步要不就是选修课，但愿能找到时间和方法，能够解决。还有一些生的学习态度也不端正，比如作业的订正上，老师发现学生是这样的，自己写的4错了，别人写的7对了，那么就把自己写的4改成7就好了，这就订正作业了，老师问她问为什么，她说:“别人的7是对的?我就写7了”这种学习态度让老师很担心。

苔花如米小 也学牡丹开--我的教育故事

我回到了讲台。

她叫吴明，今年35岁，是吉林市龙潭区乌拉街满族镇中心小学的英语教师，任五年级英语课的教学，兼任教导处主任工作，同时也是学校网络教研的负责人。下面让我们一起走进这位致力于发展乡村英语教学的吴明老师。

因为觉得“博客”这个词很新鲜，于是，天放学回家，我就在爸爸妈妈为我建立的博客中，写下了我的篇博文。虽然这篇博文很短小，只有短短的两行字，但是这篇博文写下了我天上学的真实感想。后来，在同学的博客中，我发现了一个奇怪的标志：“这是什么东西？”我奇怪地问妈妈。“这是一个的标志，你的文章写得very

2007年11月，吴明老师以一名教师志愿者的身份考入龙潭区乌拉街镇张老村小学。张老小学地理位置偏远，教学环境简陋，没有工资，仅仅是每个月五百元钱的生活补助，但吴明老师克服一切困难扎根于农村教育，这一干就是整整三年。三年里，她和村小的孩子们建立了深厚的情谊。看着每天在简陋的平房的校舍里学习，冬天靠火炉来取暖的那一双双求知的小眼睛，她能做得就是努力去给农村孩子们更多的爱与收获。播种知识的种子的同时吴明老师用爱心温暖着每一个学生，为基础知识掌握不好的孩子补习功课，为家庭困难的孩子购买羽绒服来度过北方寒冷的冬天，吴老师的博爱播撒在乡村的教育沃土上。

2010年9月，怀揣着教育梦想，吴明老师来到了乌拉街镇中心校工作。在这个大家庭里有许多的楷模，如吸吮甘露的幼苗，她尽情的汲取各家之长。同时她在心中默默地给自己设定一个目标，一定要努力成为一名的农村英语教师。吴明老师的认真工作态度得到了中心校的认可，学校给了她许多外出听课、培训的机会，她倍感珍惜，因为她深知自己在理论知识方面的匮乏，需要不断充电，才能提高自己的教学水平，只有拥有深厚的知识底蕴，才能厚积薄发。她还利用自己休息的时间自费参加英语教学培训和教育理论的学习，为了节约时间她在网上听课，在课堂实践的教学理念和教学方法，所教班级的英语氛围有了质的改变。短短的三年时间，吴明老师通过自己的努力取得了丰硕的成果：龙潭区教师、龙潭区骨干教师、龙潭区全天候教师、吉林市农村任课教师，多次做市、区级课、观摩课，在2013年吉林省基础教育小学英语教学名师评选活动中，她过五关斩六将，最终荣获了“教学新秀”的称号等等。

2016年是互联网＋的转折年，对于我们乡镇学校来说也是一个十分重大的转折点。多次的外出学习，不仅给她的视觉上带来了冲击，更给她的内心带来了不小的打击，再不进步，就要被时代所淘汰!只有改变思想，努力提升，才能去改变课堂，影响学生。理念的转变引发了她的斗志，随着参加国培、省培以及市、区组织的多次培训，她开始对教育教学信息技术产生浓厚的兴趣。在进修学校网络教研员的下，大量实用便捷的软件走进了她的教学生活，她如视珍宝！从那以后，她就利用自己大量的休息时间，在网上寻找有关信息技术应用的课程资源，学习与钻研各种在教学上有帮助的应用软件。她还积极参加各种比赛，如一师一优课、省微课大赛、省教育资源公共服务平台空间评选活动等等，都取得了优异的成绩。

她的付出就是为了她的成长所准备的成长路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还有深渊。，一夜春风，千树万树梨花开，网络一体机，百兆宽带，校园无限网络全覆盖，录播教室……，就这样出现在她的面前，让她喜出望外，她的学习终于有了用武之地。为了尝试一款新的应用，她有时会忘记了吃饭，甚至会研究到凌晨才休息。

经过一段时间的认真钻研，吴明老师能够熟练使用很多应用软件，如适合学生在家预习的“盒子鱼英语”；具有课本点读功能的“纳米盒”；巩固课内知识的“一起作业”；还有她最喜欢的具有强大的课堂师生互动功能的“101教育PPT”等等，并将这些软件尝试给她的学生们，孩子们非常喜欢这种学习方式。渐渐的，孩子们真的发生了明显的变化。在她教的学生中一个名叫温凌沣的男孩，是一个很腼腆的孩子，上课几乎不举手回答问题，缺少自信，自从她将“101教育PPT”用于课堂后，这个小男孩在课上积极参与互动，课下也能熟练的应用软件按时完成作业，认真练习语音，变得越来越自信了。

温凌沣的转变给了吴明老师很大的启发，作为学校的网络教研负责人，她首先想到的就是通过培训改变老师们的思想观念。随着她对老师们各种新技术培训的展开，渐渐地她的周围热爱信息技术的老师多了，大家形成了一起研究学习的氛围。将资源跨学科跨领域共享，在吴明老师的信息技术下，全校教师开展了信息化教学进课堂活动，极大程度上激发了学生的学习兴趣，提升学生自信的同时也将学习主动性还给了学生。吴明老师认为这样的课堂效果才是真正意义上的高效课堂。

2017年8月，吴明老师的101教育ppt应用技巧，竟成了范例，上了公众号，并被邀请在线上为全国各地的教师进行101教育PPT应用技术培训，参加培训的教师达到了上万人。这一段经历让她相信：一个人走得快，一群人走更远。她原本所做的一切，都是为了农村孩子能得到公平的信息化教育，如今，她相信会有更多乡村教师加入这个的队伍，大家共同为这个目标而努力!

孩子们在直播课堂收获知识的背后，是吴明老师辛勤的付出与家人的鼎力支持分不开的。白天工作任务重，晚上回到家里不仅要备课、总结，还要为直播课堂做课件、备课。有时太累了，她也有过想要放弃的念头，但每当看见孩子们准时守在电脑旁，那份主动坚持学习的热情，就是她坚持下去的动力。目前吴明老师的公益直播课堂已经坚持直播48期，累计收看视频人数达到万次。她希望能带给孩子知识和学习方法的同时，也能带给他们思维上的转变，学会通过互联网看世界。

一路走来，艰辛却有收获，2017年,吴明老师被龙潭区授予“龙潭教育之星”的称号；被沪江互加评为乡村英语教师成长金种子学员，并被互加的全国乡村青年教师公益邀请为全国各地的英语教师进行讲座分享；华渔教育在“今日”名师说栏目上发表了关于她的文章《给农村孩子一节生动的信息化英语课》，并授予了她“101教育PPT天使教师”的荣誉称号……

荣誉的取得不仅是对吴明老师工作与学习的认可，更是鞭策她努力前行的动力。当然，这些荣誉背后付出的艰辛可想而知，但她从没退缩，始终坚信鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。在2016年10月她在旗下眼含热泪进行了入宣誓，能够加入的组织，她感到无比的光荣。在今后的工作中作为员她将更加严格要求自己，不断学习、努力进取，在工作中收获着、成长着……

2016年12月，上海嘉定学院赴吉林考察团的沈老师以“一名网红教师的故事”为题把吴明老师作为案例为嘉定区新教师进行了培训。对于她来说，“网红不网红”不重要，重要的是通过她的努力可以为乡村教育尽自己的一份微薄之力！

一路成长，一路收获。未来日子，她将不忘初心，像小小的苔花一样，努力绽放，为了乡村孩子们的美好梦想，努力前行！

小学教育叙事小故事5篇

课堂气氛很活跃，可是不久我就发现，有点活跃过头了。几个调皮男生的声音藉著讨论的热闹劲也开始有意无意地浅吟高歌此起彼伏。

叙事是人类思想情感的一种基本表达方式。将叙事的 方法 运用到 教育 生活之中便形成了 教育叙事 。教育叙事传入我国的十多年里发展迅速,众多学者撰写了教育叙事相关的论文、著作,处于教育一线的教师们也纷纷发表教育叙事 文章 。本文是我为大家整理的小学教育叙事小 故事 ，仅供参考。

开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。

小学教育叙事小故事一：

从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非，又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小的，而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时，他们有可能已经把学过的生字忘得不多，即必须打开书来抄写，通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对，记住。

一年级期中考试是孩子们次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷，其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错，上课也能举手发言，且能答对。他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文，那是需要用语言文字来表达的，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习，加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负，让家长看到孩子还是有希望的……

另有一个孩子也是字词写不出来，他叫黄泽东，他也是字词记不住，半学期来，简单的字和拼音都较难识别，可他上课还是很安静的，会举手，可就是站起来说不上话。面对这个孩子，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学，要学，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的，家长会上我这样和家长们交流着。

事实也真就灵验了我的话，直到今天，二年级上学期，我已经感觉到了他的进步，他的书写正确率高了，也更漂亮了，我真为他欢呼，为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着，一直好好地鼓励他、帮助他。

我告诉全班同学，我们最需要的是端正 学习态度 ，只要你用心去学习，上课认真听讲，认真完成作业，成绩老师也决不怪你。

做好后进生转化，是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励，还要教师正确我们的家长，和我们的家长形成一道合力，逐步逐步地让孩子取得进步。

小学教育叙事小故事二：

曾经记得我教学“加减法的简便算法”一课时，创设以下情境：在班上选择了全班公认数学秀的和最的进行口算比赛，两组题目如下：

生：324+200 5968—4000 400+500

比赛的结果当然是成绩的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气愤”比赛的不公平：两组题目中，加减整百整千当然简单一些。

课的发展如设计一样顺畅，但是比赛的学生的表现却令我至今仍然不能平静：2名的学生在不发表任何意见的基础上伤心的哭了，而2名生表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?

当学生做作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释，课后我向学生道歉，并重点帮助了分析了哭的原因，希望他在遇到困难时，变得坚强和从容。对生我问他为啥胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

小学教育叙事小故事三 ：

有人说，教师是阳光下最美丽的职业，教育是阳光下最美丽的事业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”，是“最美丽”的吗?现在想想终于想出了结果，也许教师是最美丽的，而身为老师的我却是“丑陋”而“美丽”的。

在希望你们可以原谅我这个“丑陋”的老师，喜欢我这个“美丽”的老师。

小学教育叙事小故事四 ：

所有的孩子都要长大，只有杨哲例外。刚带这个班时，是二年级下学期。在一堂 作文 课上，我要求学生写一篇关于妈作文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，跑了。”哦!这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。

后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。 那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的 日记 就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

“哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得 儿童 。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。

以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?

小学教育叙事小故事五：

小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求。教师要研究学生的学习兴趣，以及喜欢的各种活动，激发学生的学习动机。把课堂还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。

“恩……”电话线那边的妈妈有些慌乱,我听得出来.我想,那边的她应该会微笑吧.“那没什么事吧?”妈妈竟然哭了,重重的鼻音.听到妈声音,我的鼻子一酸,眼泪点跌出来.可我还是忍住了.“没别的事.我挂了,别太累了.”我急忙结束通话,我怕泪会止不住地流下来,让大家看到会好糗的.“恩,好好学呀.”妈妈在那边鼓励我.“恩,会的.”我慌忙挂掉电话离开.手有些不听使唤,挂了好几次才挂好.离开人群的一刻,泪水不可制抑的流下来.天上的星,一直偷看我的样子.它会不会把妈样子传给我呢?根据我现在的教学情况还做得不够。原因是:

1、学生的学习主动权不敢放手。

2、自己的教学观念还不够更新。

3、学生的活动放手不够。

1、复习长方形的面积公式。

2、对长方形面积的练习。

3、教师演示平行四边形拼成长方形的过程。

4、指导学生对平行四边形面积公式的推导过程。

5对面积公式的运用练习。

以上这些方法自己认为教学过程是清晰的，讲解是明白的，课堂是充实的。通过反思学习我才知道我的教学思想有点守旧、不开放。课堂中只是为了教给学生知识，而没有教给学生获取知识的方法。学生的能力没有得到发展。

之后我想从以下几个方面来教学《平行四边形的面积》

1、体现学生的主动参与，把课堂还给学生。学生自己准备大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形。

2、加深学生印象，用动漫课件展示平行四边形剪拼成一个长方形的过程。

3、培养学生合作学习，探究方法的能力。让学生观察、交流、平行四边形的长与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽的关系。从而推导出平行四边形的面积公式。

4、运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。

教师不是为了教学生而教，不是把知识像填鸭式的灌输给学生;而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫，要把课堂的自还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学生搭建好发展能力的平台。养成自主学习和不断探究的良好学习习惯。让学生去发现身边的数学，让学生学有用的数学，学会去用数学。

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我的教育故事 之时光不语，静待花开

课堂是一个复杂的工程，在一定的条件下出现意外是常有的事，再有预见的老师，也不可能料到课堂上会有什么事情发生，再周密的教案儿子上小学了，家长会上老师说，全班50名同学你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您能带他去医院查一查。回家的路上，她流下了眼泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过排在第21名的你的同桌。说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了。，也不可能为突况预先设计好应对的方法，因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们自己的思维状况，行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂突发事情的作技术，运用心理学原理和教而在这一年里，我觉得我做了作为老师的是就是从学生那得到“谢谢”。我无论做什么都会说谢谢，也许是自己习惯了说“谢谢”，而当自己听到“谢谢”的时候，我才知道原来学生对你说的谢谢是这么高兴的事情，有个学生___，他是一个顽皮的孩子，上课一直不好好听讲，成绩也不是很好，所以久而久之我也放弃他了，可是这样的孩子却对我说“谢谢”了，我记得那是一次数学考试之后，那次考试他考了60几分吧，在我们班算的，说实在的，我因为习惯了他成绩不好，所以对他考这分数也没多大在意，可是他却在下课后叫住我了，他笑着对我说，“谢谢王老师，这是我次数学考及格”，我有点不知所措，也不记得那时我是怎么回答他的，但是我记得的是那是次我觉得原来“谢谢”的含义这么重，次体会被说“谢谢”的感动，原来被学生说谢谢是多么激动的事情，原来教会一个学生是这么高兴的事，原来??学规律，对突发进行及时、巧妙、灵活的处理，为此我应该做到：随机应变，化解窘迫；富有爱心，巧妙迁移；借机施教，深化认识；幽默感人，话外有音等，来完成课堂教学任务。

“我的教育故事”征文----坚守本职，矢志不渝

优生：324+198 5968—3999 396+498

光阴荏苒，岁月如歌。转眼间，我在教育这块园圃上已经耕耘了28个春秋。28年来，我坚守本职，在平凡的岗位上演绎着属于自己的人生故事。

学业完成后，我有幸做了一名小学教师。在开展教学工作的同时，我认真把握每一次听课、研讨的机会，通过阅读、网络、生活的各个途径开展学习。后来，通过学习取得了大专文凭、本科文凭。凭着对教育事业的热情，我坚持学习用心教学。因为执着学习，执着教学，我的教学成绩始终名列前茅，也因此赢得了学生的喜欢，家长的赞同，的赏识，的赞誉。

2000年8月，我调入了昭武小学工作。因学校人员紧张，我连续几年同时担任四年级班主任、幼儿大班班主任，承担四年级数学教学、五年级数学教学、数学教研组长等工作，周课节达30节。因大工作量，我时常咽部疼痛，靠各类含片坚持上课。这种情况直至生孩子的同事上班，出车祸的同事痊愈，住院的同事重回校园。后来，学校要开设英语课，因没有英语教师，学校调整我承担英语课教学工作。“艄公不努力，耽误一船人”世上可以有不称职的妻子，母亲，却不能有不称职的老师！面对教学英语的困难，我坚持参加培训，虚心学习，不耻下问，及时进行教学实践。经过不断的学习、实践，我成长中的点点滴滴,都记载着我所走过的每一个足迹。成长的宝盒中有许多泡泡,每一个泡泡都记载着每一件事情,酸甜苦辣,每一次成功与失败都酝酿其中……的英语课堂也成了全学区英语教师学习交流、观摩研讨的场所。在昭武小学工作的8年间，有6年我被评为学区教师。

生活有风和日丽，甜蜜幸福，也有风霜侵袭，痛苦难熬。2007年，我咽部疼痛的症状越来越明显，常常是一节课下来，疼的我说不出话来。去医院检查，是血管瘤、甲状腺瘤。手术结束，身体痊愈后，我又投入到了工作当中。

2008年，我到华强小学工作。学校安排我带六年级数学，我一无既往，认真学习，认真教学。2010年8月，我通过选调进入五三小学工作。2011年，学校安排我承担毕业班语文教学，这是我没有料到的。对我来说是，带数学的毕业班早已轻车熟路，但带语文的毕业班却是一个挑战，一次历练，一个超越，也是一个提升！于是，我又开始埋头钻研教材，学习教法，虚心学习他人，取人之长，补己之短。在我自己的刻苦努力下，在大家的帮助下，我所带的毕业班成绩还不错。尽管不易，但面对学校的安排，我依然坚守本职，坚持前行。

在坚持学习，搞好教学工作的同时，我也一直在担任班主任工作。班主任工作千头万绪，劳心费神，学生的吃喝拉撒，思想行动，班级的卫生、安全、学习、纪律，各类活动，各类竞赛，各项评比，样样少不了班主任的心。记得有一年，一位叫王小虎的孩子因病拉肚子，把自己的裤子弄了，教室里也被他弄得臭气熏天。当时，许多同学都掩住鼻子责骂他，嘲笑他，他自己也在不停的哭泣。作为班主任的我，把他带到自己的宿舍，给他洗澡，洗衣服，安慰他，并把自己儿子的衣服给他穿，还联系家长带他去看病。可是，不在家，而妈妈又患有的类风湿关节炎，无法来学校带他看病。见他脸色苍白，嘴唇干裂，少气无力，我赶紧和同事抱着他去了医院。原来孩子因拉肚子脱水了，好在我们及时送他来就医，否则后果不堪设想。在我悉心照顾之下，几天之后，他的病终于好了，我也终于松了一口气。这样的事很多，如学生刘璐璐父母离异，无人监管，我及时与家长沟通，并带她到她妈妈家写作业；宋思佳生病，我亲自前去询问；杨晨周末不见了，我联系其他同学，协助他妈妈一起去寻找；周末梁志与同学玩耍时，摔断了牙，我与推他的学生家长协商，解决了学生之间的矛盾……我坚持用自己的爱心、心、细心、耐心来来教育管理学生。在班级管理中，我也坚持从小事做起。教室里，课桌椅歪了，我动手移一下；讲桌了，我用抹布擦一下；作业本乱了，我着手理一下。天冷了，我提醒学生加衣服；学生生病了，我打电话让家长带她去看病；学生成绩落下了，我与学生促膝谈心，鼓励他努力上进。

如今，在五三小学这块充满生机的田园里，我依然兢兢业业，任劳任怨，辛勤耕耘，用诚实的人格，用耐劳保育员我的教育故事的性格，用辛勤的汗水，不倦的追求，留下了自己坚实的足迹，实现着自己的人生价值。作为教师，我不是没有泪水，只是不愿流淌；我不是没有苦涩，只是不愿诉说；我不是没有病痛，只是不愿停下脚步；我不是没有艰辛，只是一直在坚守初心，一直甘于付出。

小学英语教师演讲稿,关于我的教育教学故事。

首先，朗读是必备技能。朗读要做到正确、连贯，有感情，还要做到语气自然。好书不厌白回读，精彩的文章一朗读出来，就活了，更能让学生走进文章。教儿童学语文，靠的是，教师的朗读好了，学生也会在潜移默化中进步，感受文章鲜活的语言。模仿是儿童的天性，儿童学语文都是从模仿开始的。好的具有启发性，能为学生树立起一个。

The City Mouse and the Country Mouse

经过这件事，我下定了决心，今后一定要爱国守法，也要做一个合格的小公民。

Once there were two m. They were friends. One mouse lived in the country; the other mouse lived in the city. After many years the Country mouse saw the City mouse; he said, "Do come and see me at my house in the country." So the City mouse went. The City mouse said, "This food is not good, and your house is not good. Why do you live in a hole in the field? You should come and live in the city. You would live in a n house made of stone. You would he n food to eat. You must come and see me at my house in the city."

The Country mouse went to the house of the City mouse. It was a very good house. N food was set ready for them to eat. But just as they began to eat they heard a great noise. The City mouse cried, " Run! Run! The cat is coming!" They ran away quickly and hid.

After some time they came out. When they came out, the Country m下面谈谈我自己在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点体会：之前的教法。ouse said, "I do not like living in the city. I like living in my hole in the field. For it is nr to be poor and happy, than to be rich and afraid."

我的教育小故事我的教育小故事小学

既然知道自己的问题，想办法解决就是了。你已经25岁了，这个道理应该是非常清楚明白的呀内…… 初中容毕业的时候，还未成年，那时候的状态是很简单的，不足以应付你25岁的状态。如果想追求那份纯真，现在照样可以得到！……把缺点和错误都改过来，就可以了嘛！

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而这句“谢谢”我想我会一直铭记于心，我会以这个为起点，一直做个让学生学会感谢的老师，而我也会 反思 自己的一言一行，争取做个有“人格魅力”，值得学生学习的老师。

那是一个不寻常的夜晚，我一直担心的事情还是发生了。

4月11日深夜12点多这是给她的个母亲节.这一年,我六年级.五月的第二个星期日,妈节日.这一天,她没在家,在东莞.，一阵熟悉的把我从睡梦中惊醒。我翻过身拿起手机一看，是女生宿舍的电话。我预感到情况不好，一定是杨明月同学犯病了。杨明月平时一直体弱多病，特别在近期腹痛频繁，而且越来越，我曾通知她父母带她去医院检查，但没有引起足够的重视，每次腹痛就开点止痛了事。急忙中，我按下通话键，电话那头传来了急促的声音：“周老师，周老师，你快来啊！杨明月肚子痛得不行了。”真的是杨明月犯病了。

到了医院，我顾不上擦汗，马上找来了值班医生。可这是一家乡镇医院，又是深夜，只有一人值班，无法通过医疗仪器检查病情，只能靠输液来缓解病痛。为防止意外，值班医生一再叮嘱，要有人陪护。

第二天一早，我便将杨明月送往县医院，并打电话通知其家长速来医院。因为我觉得她的病很，不能再拖了，治标不治本，吃只能延误治疗时间。经过专家会诊，杨明月患的竟然是恶性卵巢肿瘤，这一结果对家长和老师来说无异于晴天霹雳，好在医生说此病尚在早期，且孩子年轻，还是有治愈的希望，但一定要配合医院作长期治疗。为不使孩子精神受到打击，我们决定对其隐瞒病情。

在杨明月住院的一个多月里，我每周都看望她一次，鼓励她坚定信念，战胜病魔。班上的同学也自发组织起来多次去医院探视。我们每去一次，都会带去慰藉、祝福，让她快乐、开心。物质上的捐助也从未间断，我和班上同学先后三次自发捐款，累计达数千元。正如杨明月同学家长在感谢信中所说的那样：“在你们身上，我们懂得了什么叫爱心，什么叫伟大。”

经过一段时间的精心治疗，杨明月同学基本好转。在出院的那一天，我和班上的十几名同学一起将她送回家中。在她及其父母的强烈恳求下，我们一起在她家家吃了一顿具有不同寻常意义的令人终生难忘的午饭。

离别前，她紧紧拉着我的手，眼里噙满泪花：“周老师，千万不要忘记我，待我完全好了，我还要回去做您的学生。”望着她那已瘦得变了形的苍白憔悴的脸，我心里涌起一阵酸楚：“多好的孩子啊，这么年轻却经受着如此重病的折磨。”我知道她是不可能再回到校园，再回到令她朝思暮想的班级中来了，因为如果中断治疗，病情随时会恶化，危及生命。我强装笑脸，满口答应：“你一定会好起来的，我和同学们等你回来！

我强忍泪水，迈着沉重的步子和同学们一起离她而去。当我们再转过身时，只见她依然站在那儿，一动不动，朝着我们这个方向凝神望着

初中数学教学故事3篇

从小就盼望快快长大，长大后就可以像诸葛亮那样，轻摇羽扇，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；我可以作为一名为祖国自由而战的勇士，体验一下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮；我可以肩挑着重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点“报得三春晖”的孝心。

初中数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因此在教学中重视对基础知识的理解和基本 方法 的指导。教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。本文是我为大家整理的初中数学教学 故事 ，欢迎阅读!

“别急，我马上就来！”说时迟那时快，挂了电话，我慌忙起床，迅速赶往女生宿舍。那一刻，看到因剧烈腹痛而蜷缩在地上的杨明月同学渴望的眼神，我的眼泪一点没有流下来——真的好心疼啊！我没多想，立即叫上两名同学，上前搀扶她去学校附近的迎驾厂医院，可是她已经站不起来，更不可能走动了。于是，我毫不犹豫地背上她向医院跑去。步履的艰难与心情的沉重，让我喘不过气来，医院离学校虽然只有一里多路，但此刻我觉得这段路好长好长啊！

初中数学教学故事篇一

我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思考佳能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

但在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发现有些知识学生还没掌握好，解题还没有思路，因此指导把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，使学生处于“听得懂，做得来”的状态，而且我对基础的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。

教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的 思维方式 相互质疑，相互补充使之完善。

记得在教学了长方体正方体体积表面积后，我和学生们正在学习“体积与表面积的对比”这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧：一个正方体，棱长6分米，问它的体积和表面积各是多少?学生列式做出：正方体的体积=棱长×棱长×棱长=6×6×6=216立方分米，表面积=棱长×棱长×6=6×6×6=216平方米。题目同学们都做对了，但他们是否真的理解了正方体体积和表面积的不同呢?我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，这个正方体的体积大还是表面积大?”原以为这个问题很简单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及， 我的问话刚落，孩子们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说：“一样大。”也有的说：“表面积大。”还有少数说：“体积大”。此时学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底。我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。”“你看，都是6×6×6=216，当然一样大了。”“不对不对，立方米要比平方米大得多，当然是体积大。”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下。我暗暗摇头：“唉!这帮孩子，概念教学时那么强调，还是没有明白体积与表面积的含义。难道我还要再泛泛地跟他们重复强调吗?我耐心的等待着，期待着。

初中数学教学故事篇二

从事数学教学工作14年了，我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因此在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

一、 在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发现有些知识学生还没掌握好，解题思路不正，因此首先要指导学生把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生训练，直到学生真正弄懂会做为止。让学生学会思考，是从根本上提高成绩和解决问题的良方，使学生 “听得懂，做得来”，这对基础的学生也很有信心其实我自己也很想知道。，培养起对数学学习的兴趣。

二、教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。在教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。

记得在教学了一元二次方程的解法---配方法后，我和学生们正在学习用公式法解一元二次方程这一知识，通过用配方法对一般形式的推导，得出一元二次方程的求根公式。看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧：用公式法解方程2x2+x+1=0学生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7时不知该如何去解，我想他们是否真的理解了求根公式成立的条件呢?我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们看我们计算出了b2-4ac<0的情况，是不是求根公式不对呢?”原以为这个问题很简单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及， 我的问话刚落，孩子们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说：“是不对。”也有的说：“这是一种特殊情况。”还有少数说：“要让求根公式成立，必须加条件b2-4ac≥0”。此时学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底。我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。”学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下。我暗暗摇头：“唉!这帮孩子，推理公式时那么强调，难道我还要再泛泛地跟他们重复强调吗?我耐心的等待着，期待着。

正在这时，我看到刘畅同学皱着眉头，按耐不住，突然从座位上站起来激动地说：“老师，要使求根公式成立必须加条件b2-4ac≥0，但b2-4ac可以判断一元二次方程根的情况。当b2-4ac≥0时方程有两个不等的根，当b2-4ac=0时 有一个根，当b2-4ac<0时求根公式不成立方程就没有根。”我听后说“刘畅同学讲的很好，他不仅明白了求根公式有一个重要的条件，还给大家提供了一元二次方程根的判别式。所以我们这个方程应该在实数范围内无根。”同学们听了恍然大悟，后悔自己怎么没有早一点想到。我说：“刘畅同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他与众不同的一面!”我真诚地说：“刘畅同学，你太了不起了，你真是我的。”学生们流露出羡慕的神情，大声喊：“老师，我们也是你的啊!”霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里... ...

事后，我深刻地 反思 着……

初中数学教学故事篇三

一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。

其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是一次函数关系，有的是二次函数关系。这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起!之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢?带着这一问题，同学们又积极探索起来。从几道一次函数规律式问题中找到了真确：当因变量的除以相应自变量是常数时，就是一次函数关系。那么，其他情况一般就是二次函数关系了。带着同学自己得出的结论 ，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。

通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。