景阳冈教学反思：重现英雄的豪情，激发学生的阅读兴趣

作为语文教学中的经典名篇，《水浒传·景阳冈》以其生动的情节、鲜明的人物和强烈的感染力深受学生的喜爱。然而，在实际教学中，如何激发学生对文本的兴趣，有效地帮助他们理解和感悟文章的内涵，成为教学的一大挑战。

景阳冈教学反思：重现英雄的豪情，激发学生的阅读兴趣

重现英雄的豪情，赋予文本生命力

《景阳冈》塑造了武松这样一个豪迈不羁、英勇无畏的英雄形象。在教学中，我注重通过朗读、表演等方式让学生感受武松的豪情与魄力。例如，在朗读武松一路酒肆的场景时，我鼓励学生大声地朗诵，用饱满的情绪表现出武松豪迈洒脱的性格。

此外，我组织学生分角色表演武松打虎的情节。通过学生的表演，文本中的一个个英雄形象变得更加鲜活，学生也更容易融入到故事情境中，感悟武松的英雄气概。

深入文本，探究人物的精神境界

除了表现人物的豪情外，我更注重引导学生探究武松的精神境界。在教学中，我提出问题：“武松为什么敢于赤手空拳打虎？”“武松在打虎过程中表现出了哪些品质？”通过与学生的讨论和分析，我们逐渐理解了武松的英雄气概中所蕴含的嫉恶如仇、不畏强暴、勇往直前的精神品质。

我鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈他们的英雄观。学生们纷纷分享自己的想法，从抗疫英雄到奥运健儿，再到身边平凡而伟大的普通人，英雄的光辉形象在学生的眼中不断闪耀。

创设情境，激发学生的阅读兴趣

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我创设了多种情境。我带学生参观当地的武术馆，让学生体验武术的魅力；我播放武打电影片段，让学生感受英雄人物的豪迈与激昂；我还布置了搜集与《景阳冈》相关的图片、资料的任务，让学生深入了解中国古代英雄文化。

通过这些情境的创设，学生对《景阳冈》的兴趣大大增强。他们主动去探索文本，挖掘相关知识，阅读其他与英雄相关的作品。语文课堂不再是枯燥的说教，而是学生们探究英雄精神的乐园。