三年级英语上册说课课件 人教版三年级英语上册说课稿模板

英语的小学三年级【三篇】说课稿

【 #三年级# 导语】一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。

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三年级英语上册说课课件 人教版三年级英语上册说课稿模板

【篇一】

说教材

本课是小学英语冀教版教材第22课.本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“How old are you?I’m ten.”在以前的课程中我们学过这一句型的运用,但这一课,进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“Today’s my birthday…”这一句型的伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。

说教法学法

通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

说教学过程设计

一、新课的导入：

首先，以一首轻松愉快的歌曲引入新课。激发学生的学习兴趣。

其次,让学生们观看“一段PEP影音”复习数1---10,让学生初步感知课文从而导入正课。

二、新课的讲解：

让学生们观看“生活中过生日”的片段,并设置情境，今天我们班有一名同学过生日,让同学们一起祝贺生日，齐唱生日快乐歌，使学生有一种身临其境的感觉,为下一步的教学坐铺垫。,EEC英语教材就是由一个又一个生动的故事,讲解所要的知识。因此我就结合生动的故事制作了课件,用生动的动画,让学生在故事中理解对话的含义。导出句型“How old are you?I am….并通过活动练习句型这样充分调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

然后,又把生活中的事物结合到句型当中。讲解数字11---16.并通过歌曲激发学习兴趣。活跃课堂气氛。

三、反复练和巩固应用

为了调动学生的积极性,请他们用分角色的形式来朗读课文,并利用workinpairs,ingroup,boysaskandgirlsanswer及情景对话等多种不同方式练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

四、板书

本节课的板书简单明了，,巧妙地总结了本课重点、难点,使学生一目了然。

个人把握教材仍存在的不足

对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。

【篇二】

本课主要学习关于食物的单词：cake,candy,doughnut,hotdog。学习句型：Hea/an…No，thanks.Idon’tlike…Ilike…对学生进行爱的情感教育，培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。培养学生在课上主动参活动与和积极交流的习惯。

本课的教学重难点是通过情景会话，使学生熟悉如何在多种场景中运用句型，并在此基础上渗透新句型.以此掌握单词新单词的听、说、认读。熟练运用句型.为了配合本课的学习，充分利用多媒体课件，对教学进行有效的教学。教师准备家庭成员的头饰，一张全家福照片或。同时，也请学生们也准备很多食物的的照片。

本课的热心环节我设计了三个环节，让学生课前分小组表演上节课所学的Chant,选出秀组。唱英语歌曲,渲染课堂气氛。请学生们按照上节课所分的小组表演对话内容。请学生们出示准备好食物，利用多媒体到讲台前向大家介绍自己喜欢的食物，也可以是其他学生提问，自己来回答。练环节我玩“贴照片”游戏，将全班学生分成两组，请学生按顺序到前面来根据教师的指令贴图，先贴到正确位置的一方为获胜方。玩“比大小”游戏。学生们的积极性特别高，真正做到了让学生在轻松愉快的氛围中习得语言。

【篇三】

各位老师好，我今天要说的课题是人教版小学三年级英语 PEP 教材的第三单元《Look at me》的第二课时。这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价七个方面来说说我对这节课的教学预设。

一、教材分析

本节课是有关五官的词汇教学，包括 Let’s learn 和 Let’s do 两个部分。 Let’s learn 部分包括 ear,eye,nose,face,mouth 五个单词和 Look at me. This is my … 两个句子。Let’s do 部分是有 close you eyes ,open you mouth,touch you nose 等指令。还需要提到的一点就是本课涉及到名词的复数，如 ears 和 eyes，但从三年级孩子的实际出发我们不讲解这个语法，只是在新授单词时利用课件和自身的两只耳朵和眼睛帮助学生理解就可以了。

二、学情分析

小学三年级学生刚刚接触英语,语言基础还很薄弱， 根据小学生好奇、好动、善模仿、好表演的特点：我设计多种教学活动,让他们愉快的学习英语，同时注意保护接受能力较同学的学习积极性，给予适当宽容，肯定和鼓励.

三．教学目标及重难点

依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth eye；听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/….；

能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读ear,eye,face,nose,mouth。

教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多mouth这个单词中“th”的发音。

突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

四、教法、学法; 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 在教学过程中主要以游戏教学法、 全身动作反应法、 情景教学法、 直观教学法,鼓励教学法等多法并用的方式进行单词教学。通过、多媒体课件创设生动的语言情境,让学生轻松愉快的学习,激发学生学习英语的兴趣。 学法上，作为课堂教学的组织者，我会充分做到以教师为主导,以学生为主体, 本节课主要是让学生多体验， 多交流， 正确流利的使用语言, 通过学生“听 、看、读、想、说”，培养学生自主探究、合作交流、快乐学习、在学中玩、 玩中学等学习方法，发展其思维和运用能力;

五、教学过程 教学中我将采用以下六个环节，即 “ 复习热身 —— 探索新知 —— 趣味训练 ——巩固拓展——课堂总结—课外作业” Step 1:warm-up

1、Let’s sing a song:《Hello》。师生边做动作边演唱。

2 、Greetings T: Good morning ,boys and girls. S: Good morning. T： What’s your name? S： My name is?) T： N to meet you . S： N to meet you， too. Hello、Hi、Good morning、This is 学生名字。用This is…进行练习。

设计意图：复习旧知，为学习新知埋下伏笔。课前的热身活动，活跃了课堂气氛，为孩子创设了良好学习英语的氛围。

Step 2．Presentation

1.出示Tutu的，向学生们介绍说：This is Tutu。Hello，Tutu。学生和他打招呼。师扮演Tutu。Good morning!I’m Tutu.Look at me.并指着自己，板书课题。领读Look at me.，学生理解句意。

2. 出示Tutu的， Look at me. This is my face.出示，听录音。教学单词（领读，男女分读，指名读）板书face,强调f的书写。出示This is my face.并板书，领读句型，在板书的同时画出Tutu的脸。带动作让学生同桌互相练区分my和your。

3.出示Tutu的，This is ear.指导音标教学，教学单词(听录音、领读、指名读、看手势读、高低音读）指部位说This is my ear.板书ear.师画Tutu的耳朵。画一个ear，两个ears。做动作练。

4.出示Tutu的，This is nose.引出nose,教学单词（听录音、领读、当小老师读、分组读、唱反调）指部位This is my nose.板书nose,并画出Tutu的鼻子。

5.出示Tutu的，This is eye.引出eye.听录音、领读教学单词（当小老师读、同桌互读、开火车读）。板书eye画出Tutu的眼睛。强调一只眼睛用eye,两只eyes（用手捂住一个眼睛eye、指着两个眼睛eyes）学生找规律记忆，两个e是眼睛，y是鼻子。带动作在句型This is my eye中练。

6.出示Tutu的，This is mouth.引出mouth,听录音，指导音标教学，强调ou（大老虎张大嘴巴要人）和th（上下牙齿咬住舌尖）的发音，教学单词（听录音、领读、开火读、同桌互读）板书mouth,画出Tutu的嘴。带入句型This is my mouth中练.

设计意图：用Tutu引出所学单词,让孩子有一种新奇感,从而产生浓厚的学习兴趣.将单词放在句子、对话中教学真正做到词不离句,句不离口。

7.听let’s learn录音并跟读。（先听两遍录音后跟读）不仅可以正音,还可以培养孩子的听力习惯.

Step 3 pract

1.Play a (I say、you point and say)（师说单词，学生指部位并说单词、学生上台指部位，其他学生说单词，同桌互相练）。

2.在练习本上书写、师巡视并强调书写，表扬书写规范的学生。

3.出示五官，指名上台贴到相应的单词下面，读出自己所贴的位。

4.Play a （师读一遍单词，生读三遍。随速度的变快，添加活动读哪个单词拍手、起立、抱头等）

设计意图：通过游戏巩固了新知，让孩子感知学中乐，乐中学。

5．Show me your English book.学生练close your book，open your book.由close/open your book引出close your eyes.让学生休息眼睛，同时进行思想品德教育，注意保护自己的眼睛，预防近视。open your mouth.（用夸张的口型教学）师做摸的动作引出难单词touch,touch your face.touch your nose.touch your ear.师发指令学生做动作。领读短语。

Step 4consolidation

1.Let’s do.听录音师生一起边说边做let’s do的内容。师说指令，学生做动作。反复练习。

设计意图：Let’s do.让孩子在充分掌握单词的基础上，全身心的参与活动，培养孩子各种机能的协调发展。

2．Group work （师做Look at me.This is my face.This is my ear.This is my nose.This is my eye.This is my mouth.学生四人一组练并上台展示）。

设计意图：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

3.出示五官的歌谣。

设计意图：将单词融入儿歌，有助于孩子巩固所学知识，提高孩子的记忆能力，培养孩子的创新能力，达到学以致用的目的。

Step 5．Homework

1、把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。

2、把 Let's do 部分的内容读给家长听。

六、 板书设计

Unit 3 Look at me

A Let’s Learn

face Tutu的简笔画 ear Look at me！

nose eye This is my face.

mouth

七．说评价

本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发， 精心设计教法以突出重点， 突破难点， 使教学内容形象直观， 易于学生接受。 把英语课与活动课相融合， 倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩 等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。

我的课说完了，敬请各位老师批评指导。

三年级英语老师优质说课稿范本【三篇】

【 #三年级# 导语】一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2. 教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏学生完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

（1）Let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

（1） 呈现猴子，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We he no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

（2） 猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

（3） 学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2. 教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏学生完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

（1）Let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

（1） 呈现猴子，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We he no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

（2） 猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

（3） 学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

（4） 任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is all.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

（5）完成课文中的填空并校对。

（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。

【篇二】

一。说教材：

我今天说课的内容是《开心学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标 ：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标 ：

1. 认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2. 教学目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。

二。说教法和学法：

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。

三。说教学过程 ：

新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。

因此，我设计环节：导入 ——巧妙

在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首着名的歌曲：I am sailing。歌词：“我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计： I am sailing. I am flying.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标 。

第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣

这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

大屏幕上，Gogo来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gogo依次打开了三扇门。在个门里，Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方时，字母“ing”从右面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子的发音。

在第二个门里，Gogo看见一个妇女在购物，他问：“What's she doing?”，“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以同样的方法呈现。

在第三个门里，Gogo看到一个人在写字，这次“ing”从上面向“write”移动，在字母“E”上跳动并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

观看了有趣的动画后，请学生总结：Gogo进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写后一个字母再加“ing”， 三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。

第三环节：看看，猜猜——巩固所学

八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。

第四环节：比比，赛赛——合作学习

以小组为单位，教师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式，小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习，培养学生合作和竞争意识。

第五环节：动作秀——语言交际

教师将学生分成三组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are you doing?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。

这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

第六环节：总结：

教师启发学生总结本课：

现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式。

四。说教学效果和反思：

通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中，对这些活动很感兴趣。我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。

本节课教学过程 自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。

在这节课中，“动作秀”这一环节设计新颖独特，并且使语言的交际功能得以充分实现，但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程 稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程 中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。

板书设计 ：

Unit 9 What are you doing?

1 2 3

sleeping shopping writing

studying running dancing

painting swimming using

playing sitting iling

eating

What is he\she doing? What are you \they doing?

He \ She is V.ing. They are V.ing

【篇三】

我说课的内容是小学英语五年级上册 PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let's try Let's talk Let's play

一、 教材分析

1.教学内容

本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……？Yes ,I can \No, I can't .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.

2.教学目标。

（1）语言技能与知识目标

通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?

（2）运用能力目标

会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。

（3）情感、策略、文化目标

A、情感态度：注重培养学生乐于助人的品质。

B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。

3.教学重、难点。

重点：句型Can you…？ 并作出肯定或否定回答。

难点：句子I'd like to he a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。

4.说教学过程

STEP1 Practise Oral English

T:Who's your math teacher ?

S:Miss Shen

T:What's your fourite food ?

S:My fourite food is chicken .

STEP2 Let's try

（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。

（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。

（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do ?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Let's talk 。

STEP3 Let's talk

（1）请同学们自己阅读，然后找出。

（2）听录音，并跟着磁带朗读。

（3）教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。

STEP4 INTERVIEW “Can you …？”

在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。

STEP5 开火车

分成4小组，名学生向他后面的学生提问：“Can you …？”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。

PEP小学三年级英语说课稿三篇

【 #三年级# 导语】一份的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿

教学指导思想：

兴趣是的老师。 ——爱因斯坦

一、说教材：

1. 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的内容，其中 Let's learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let's do 部分。

2. 教学目标：

(1) 知识目标：

要求学生能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。

(2) 能力目标：

a. 初步运用句子：Colour it brown! OK!

b. 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。

(3) 情感态度目标：

培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。

3. 教学重点和难点

a. 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。

b. 难点：单词 black与 brown的发音。

4. 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。

5. 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。

二、说教法学法

通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。

三、说教学过程

我设计了以下的教学环节：

1. 热身导入──歌曲开篇，引入情境。

2. 探究新知──启发诱导，教学新知。

3. 巩固延伸──创设情景，巩固新知。

4. 活动练──反馈练习，发展新知。

5. 归纳总结──情感教育，布置作业。

时间预设 ：热身与复习控制在5分钟，新授及练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。

具体的教学程序为：

Step 1──Warming up (5分钟)

A. Let's sing a song──Hello! 【在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。】

B. Free talk【通过日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。】

Step 2──Presentation (15分钟)

1. Lead-in Show the words cards. Let the students read the words quickly： red, yellow…【导入环节教师从词汇复习入手，适宜地将词汇复习扩展到新单词的学习中来。】

2. Learn the new words.

1). 变魔术，通过red 与yellow 相加引出orange. 【创设了真实的情景，直观教法，趣味导入, 让学生理解，产生事半功倍的效果 。】

2). Learn to say: orange, orange, It's orange. Let the students learn to say one by one: orange, orange.

3). Chant: Orange, orange. I like orange. Show me orange.【通过读朗朗上口的儿歌，记忆单词，唤出了学生的童趣。】

4). 引出句子：Colour it orange! OK!

5). Find soming orange in the classroom and l me. 【观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】

6). In this ways to teach the other words, then open the books at Page18. 【Play the tape, 加深印象，同时回归课本】

Step 3──Pract (5分钟)

Games ： 1 Guessing

2听单词，说序号

【通过游戏带着孩子有目的地玩，由易到难，循序渐进，在玩的过程中达到复习巩固单词、句型的目的。】

Step 4──Let's do ( 10分钟)

1) Listen and do【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】

2) Can you do? 【播放录音，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】

3) Pract ： Listen and do.【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】

4) Look and colour【每人发一幅图，完成“涂色”练习，进一步巩固重点单词和句子，培养动手能力。】

Step 5──Summary： The world is colourful, we need love it. (2分钟)

我们要热爱多姿多彩的世界。【在此对学生进行情感教育。】

Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分钟)

Step 7──Homework (1分钟)

1. Read the new words to your parents.

2. Draw a picture with the colors, and introduce to your friends.

四、说板书设计

简洁明了，突出重点单词和句子，同时体现教学评价手段。(附后)

五、说教学评价

本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。

2、分组竞赛，采用夺红旗的形式，培养团队精神。

六、说教学预测及效果

我在设计教学时遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。

板书设计：

Unit 2 Colours

Part B: Let's Learn、 Let's do

【篇二】

我说课的内起点册模块的单元。模块共有两个单元，而单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的课。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1、语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2、语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

3、情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

一、学情分析

学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

二、教学方法

1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、ile教学法 4、TPR教学法。 学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

三、教学过程设计

根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：

1. 热身 (Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“英语”中课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于学生是次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2. 呈现新课 (Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师在时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m ?

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3.趣味练 (Pract)

游戏

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

【篇三】

各位评委大家上午好： 我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：

一、说教材

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下： 1、语言知识目标： 1)使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth; 2)练习有关Let‘ do的句子touch your head等等。 2、语言技能目标 1) 使学生能够根据指令做动作; 2) 根据情景说出单词和句子; 3) 在指令和场景下进行英语表演

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我把电教管资源与常规教学、磁带配套等，这些资源整合使用。本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。 学法上，作为课堂的组织者，要与参与者起作用;还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。练习时可以分为：师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，员(远程资源)，辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。

三、说教学重难点和教具的准备

重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习 。 难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具：准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和;准备一个玩具熊和教材配套的课件。

四、说教学过程

1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。师生边做动作边演唱。 (2)用地单元所学的问候语向学生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your?等进行练习。 (3)师生共同复习单元Let‘s chant部分的内容。师生边音乐边拿自己的学习用具展示。

2 呈现新课 (Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This is Teddy Bear‘s nose,/This is Teddy Bear‘s head.等等，由此引出本课单词的教学head，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。 (2)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (3)我自己指着说：Good morning .I‘m Miss Xiao,Look at me,指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。) (4)让学生看课件，跟读 Let‘s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。 (5)出示Teddy Bear粘在黑板上，指着让学生认读。 (6)我再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

3 趣味练 (Pract) (1)出示课件认一认(Mickey‘s Hand)。看着Mickey‘s Hand指着自己的不同部位，让学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。 对表现好的学生给予表扬和鼓励。 (2)出示课件Let‘ do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，如touch your head，学生则摸着自己的头，以次类推练习这几个动作。

4 游戏(Game)：比一比 一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。 如：S1说：touch your head。Ss摸摸头。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

5 学唱歌曲(Let‘s sing) 出示课件学唱歌曲《Teddy Bear》，可采用跟唱，我唱，学生自唱等多种形式。

6 听故事 (Story time) 出示课件听一听(Look at me –Zip zoom)。

7 课堂评价(Assesent) 出示课件读一读，让学生看本节课所学单词的认读，以检查学生对本节课所学内容的掌握程度。

8 课外作业 回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。

五 说板书设计

Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let‘s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

【篇一】

一、依据课标说理念

《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

二、结合内容说教材

通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you he……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：

1、语言知识目标

1）学会本课的单词。

2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa……

3）理解、朗读并尝试表演对话。

2、语言技能目标

1）根据情景说出单词和句子。

2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

3、情感态度目标

能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

重点：

运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。

难点：

1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

2、对情景进行模仿、创新。

三、紧扣上述说教学策略

1、教法：

情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

媒体辅助法

众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。

2、学法：

见词读音：

所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。

子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

五、根据设计说过程

（一）课前热身

1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》

2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……？Ihe……Doyouhea…？”等句型。从而引出Iheabedroom.

“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

（二）设境激趣

1、通过teacher`edroom（初步渗透课文内容）

心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-

欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：Iheabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoanisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。次看时主要是让学生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力，谁说得多。在此过程中，我会学生用Mybedroomhasa…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……

另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：Iteachyou…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会深刻。

接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。

【篇二】

1.教材地位：

本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

2.教学目标：

a.知识目标：

1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

2能理解和运用句型：You're welcome 。

3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目标：

1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C.情感目标：

1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

3.教学重难点：

（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二。说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

（3）交际法

创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三。教学过程

1. 以旧引新，形成氛围

（1） Greeting

（2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

2. 学习新单词，词句结合

（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并练。

（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .

3. 对话练习，学会使用You're welcome .

通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

4.学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5.游戏活动和竞赛

6.课上练习和布置家庭作业。

三年级英语说课稿【三篇】

【 #小学英语# 导语】成功根本没有秘诀可言，如果有的话，就有两个：个就是坚持到底，言弃；第二个就是当你想放弃的时候，回过头来看看个秘诀，坚持到底，言弃，学习也是一样需要多做练习。以下是 无 为大家整理的《三年级英语说课稿【三篇】》 供您查阅。

【Pizza and Hombutgers】

1. 教材地位

本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like …？和I like…通过使用，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型练与情景相结合。

2. 教学目标

A. 知识目标：

（1）能听懂，会说，认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。

（2）能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt / pepper on…

（3）学会运用What would you like ?/Do you like…？进行对话。

小结：知识目标的确立，应针对学生间的异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。

B. 能力目标：

（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力

（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

C. 情感目标：

（！）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他的饮食习惯和文化，学生树立正确的人生观。

3. 教学重点难点

（1）新单词French fries, hamburger r, pizza, pop

（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。

4. 教具准备

单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。

二。 说教法与学法

1. 直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。

2. 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。

3. 开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

4. 对学生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。

三。教学程序

1. 复习旧知识，使学生回忆数字单词six到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速练。

2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关知识。

3. 呈现新课（1）学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.

（2）把新单词在句型Would you like some……中运用，巩固并进行会话。

（3）理解应答练I like pepper/salt on___

4. 练新课

（1）做游戏Guessing Game，纠正巩固单词读音

（2）食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。

5. 巩固新课

（1）看实物进行练What's this? What would you like?

（2）课文内容的听读练习

6. 总结全课

7. 布置作业

【Fun with English】

我说课的内容是快乐英语册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×。

能力目标：1、根据情境说出句子。

2、在情境下进行简单的英语交流和表演。

情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、在生活中学习运用Are you Number ×？ Are you from×？

2、流利运用England、 America等名与不同的城市名。

本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

Step1、 课前热身

一首Are you Linda? 师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。

Step 2、新知呈现和练

用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ×？用美国国旗呈现America,在老师的下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏练了问句和回答。 （ 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）

Step 3、巩固运用

1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。

2、大擂台赛练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。

3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。

（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）

【We love animals】

一。 教材分析：

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

1.本课教学内容：

○1. Let's learn

本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit

○2. Let's talk

学习句型

I he a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。

○3. Let's do.

本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。

2.本课教学目标： （知识目标、 能力目标、 德育目标）

知识目标

○1.能听懂，会说Look! I he a … 并能在实际情景中运用。

○2能听说，

认读一些常见的动物单词。

○3能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。

○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

3. 重 、难点的确定：

重点：

能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I he a ”

难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

二。 教材处理：

1.以“旧”引“新”

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

2.

以“练”促“能”

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

3。融会话教学于情景表演

让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

三。教法分析

通过新课导入、新课讲解、 反复练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四。教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五。教学程序

1。新课导入

○1英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

○2每日对话 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …？Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

○3单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便“上车”

， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复练和巩固应用

○1为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作， 猜测其含义，然后跟着录音部分做动作， 从对

“Act like a ” 的反映中自然习得语言。

4、反馈练习

○1单词游戏

本课的又一次是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

○2情景表演

喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！ I he a… 并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

6、展示板书

Unit 4 We love animals

Look！ I he a… monkey cat dog duck panda rabbit

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。