现代教育学之父_教育学之父

杜威被称为什么之父

其次，他还提出了学校即，杜威认为，既然教育是一种生活过程，那么学校就是生活的一种形式。他强调说，学校应该“成为一个小型的，一个雏形的。”在学校里，应该把现实的生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿童生活。

杜威被称为现代教育学之父。

现代教育学之父_教育学之父

赫尔巴特比杜威早得多了吧

约翰·杜威1859年10月20日出生于美国，他是美国哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，因此也被称为现代教育学之父！

杜威出生于美国佛蒙特州的一个普通家庭里，小时候的杜威是个害羞的男孩子，而且也不是众人眼中的聪明孩子，不过杜威从小爱好读书，常常利用别的孩子玩耍的时间去读书，久而久之杜威就积累了丰富的知识。

杜威任教时间最长的学校是哥伦比亚大学，在哥伦比亚大学任教期间，杜威结识了来自全世界各地的学生，其中就包括的教育工作者陶行知先生。

杜威在长期的任教期间形成了自己的教育理念，他认为教育即生活，教学要以儿童为中心。因为杜威的学生遍布全球各地，所以他的教育理念也在全世界遍地开花。杜威在教育方面的著作有的代表著作是《主义与教育》《哲学之改造》等。

主要著作及人物影响：

1、主要著作：《哲学之改造》《与教育》（Democracy and Education，或译为《主义与教育》）、《自由与文化》《我的教育信条》《教育哲学》《明日之学校》《儿童与教材》《追求确定性》（The Quest for Certainty，1929）、《心理学》《批判的理论学理论》《学校与》《经验和自然》《经验和教育》《人类的问题》。

2、人物影响：杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的教育界、思想界发生过重大影响。时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至等都有一定的影响。

以上内容②开设“五指活动”：儿童健康活动、儿童活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。参考

现代教育之父是夸美纽斯吗

1、教育学之父：夸美纽斯

近代教育学之父是夸美纽斯，因为他是伟大的主义教育家，所以被称为近代夸美纽斯是“教育之父”，赫尔巴特是“现代教育学之父”，所以是赫尔巴特。教育之父。被称为现代教育之父的原因：《大教学论》是教育学成为一门学科的标志，西方教育史上部体系完整的教育学著；发明了班级授课制。

通过以上的分析论证，我们就能很明确的判断出来，赫尔巴特是“现代教育学之父”。

夸美纽斯是捷克伟大的主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为教育学之父，其代表作品有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》等。

其中《大教学论》是形态的教育学的开端，《母育学校》是西方教育史上部学前教育学著作，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一。《世界图解》是欧洲本儿童看图识字课本。

夸美纽斯主要成就

1、教育思想

受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

2、教育主张

提出了普及教育的主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫，都应该进学校”。为了实现这一主张，创制了学校体系，发明了班级授课制，这种主张和体系至今为我们所沿用。但在当时的历史条件下，打破了封建主义的禁锢，主张人人有权利接受教育，适合当时生产力的发展要求。

被称之为教育之父的人是谁？

在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为部具有科学体系的教育学著作。

近代“教育之父”夸美纽斯

拓展资料

夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“一切男女青年都应该进学校”；“不钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵，同样都应该进学校。”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“”。他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。他提倡“泛智论”，呼吁学者学习广博知识。

【】：D

在世界教育史上被称为现代教育学之父,科学教育学的奠基人的赫尔巴特是近代德国的心理学家和教育学家.他的《普通教育学》(1806年)被公认为是本现代教育学著作.赫尔巴特认为教育的目的是培养完善人的性格和道德;提出教学的教育性原理,认为教学是教育的主要手段,教育是教学的目的;根据统觉心理学的原理,将教学过程分为明了,联想,系统,方法四个阶段;强调权威作用,主张以教师,教材,教室(课堂)为三中心.此外在哥尼斯堡大学,赫尔巴特还创办了一个教育科学研究所和实验学校.所有这些,最终使得教育学从哲学中出来,成为科学大家族中的一员.

赫尔巴特被称为现代教育学之父请阐述霍巴特主要的教育思想

赫尔巴特是19世纪德国的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育建成一门学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为“教育学之父”和“科学教育学的创始人”。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。现代教育学之父是赫尔巴特，现代教育流派代表人是杜威。赫尔巴特和杜威都是教育学发展阶段的重要人物，其思想观点对教育学的发展起到了促进作用。赫尔巴特是德国的教育家，杜威是美国的教育家，赫尔巴特的观点主要体现在其著作《普通教育学》中被称为科学教育学之父，现代教育学代表人，传统教育流派代表人;杜威观点主要体现在著作《主义与教育》中，同时比较有影响的著作还包括《我们怎样进行思维》、《我的教育信条》、《经验与教育》。被称为实用主义代表人，进步教育代表人，现代教育流派代表人。

赫尔巴特被称为现代教育学之父，请查收霍尔巴特主要的教育思想，阿尔巴特的主要教育思想在于能够让更多的人去进行教育，里面学习东西

他的这些理念为现代教育学的发展奠定了基础，并对后来的教育家们产生了深远的影响。《普通教育学》的出版标志着教育学成为了一门的学科，同时也为后来的教育改革和发展提供了重要的理论指导。

赫尔巴特被称为现代教育学之父阐述霍尔巴特主要教育思想包括很多教育学理论中常见的“XX之父”大如下：的内容。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是 （　　）

弗洛贝尔的教育理念注重儿童的自由、创造性和自主性。他提倡通过游戏和实践活动来促进儿童的全面发故正确为D。展，认为儿童在玩耍中能够发展出自己的天赋和个性。

【】泰勒对教育评价理论、课程理论有卓越的贡献。提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为目标、内容、方法、评价。：B

[解析]赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是本现代教育学著作。

教育学之父到底是夸美纽斯还是赫尔巴特？

弗洛贝尔的影响不仅仅限于德国，也波及了其他。他的理念为全球范围内的教育改革和儿童教育提供了宝贵的启示。其模式被广泛采纳，成为现代教育体系的一部分。

夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、康德、洛克、斯宾塞西方教育提出职业教育，教育要旨，为个人谋生之准备，为个人服务之准备，为世界、增进生产力之准备；教育目的，使无业者有业，使有业者乐业；教育方针：化、科学化的职业教育方针；教学原则，手脑并用、做学合一；职业道德教育：敬业乐群。人物精讲

2、发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度；

”教育学之父“是赫尔巴特。

详析：约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为部具有科学体系的教育学著作。

夸美纽斯写出《大教育学》是最早最完备的教育学专著，所以被称为教育学之父。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的教育学家是（ ）。

10、乡村教育之父：梁漱溟

本题考查赫尔巴夸美纽斯！！！！ 夸美纽斯（Johann.Amos．Comenius，1592—1670）, １７世纪捷克的资产阶级主义教育家，《大教学论》是西方教育史上部体系完整的教育学著作。特的地位。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，1806年《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范的学科正式诞生。D项正确。

冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门的科学正式诞生。他的《生理心理学》一书被认为是心理学的宣言。

A项：夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》的出版标志着教育学成为一门学科。与题干不符，排除。

赫尔巴特被称为现代教育学之父,请阐述他的主要教育思想是什么?

提出乡村教育：

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赫尔巴特是现代教育学之父。

巴特的主要教育思想就，教育作为一种②乡农学校的设立：A、强调政教合一：乡农学校是教育机构和行政机构的合一；B、学校式教育和式教育相结合。科学，他应该以实践教育和哲学教育为基础

德国现代教育之父是哪个？

约翰·弗里德里希·赫尔巴特

德国教育家约翰.菲力德利赫.赫尔巴特（1776－1841），他是近代德国的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人，主要著作有：《普通教育学》、《论世界的美的启示为教育的主要工作》、《教育学讲授纲要》等。这些著作的内容集中反映了赫尔巴特关于教育目的、教育的心理学基础、多方面兴趣等观点。在这些著作中，赫尔巴特首次提出了教育学应以心理学为基础的观点，从而使教育学建立在科学的理论基础之上。他为了进一步揭示观念相互作用的规律，还提出了“意识阈”（conscious threshold）和“统觉团”（appercertiue mass） 的概念。他以为一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界线，这些界线便为“意识阈”。而任何观念要进入意识内，都必须与意识中原有观念的整体相和谐，否则就会被排斥。这 个观念的整体叫做“统觉团”。他根据儿童心理活动规律，将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，即的“形式阶段理论”，从而为近代教学法的建立奠定了基础。这一理论后来被他的学生发展成“五段教学法”。他提出了多方面兴趣学说，认为人具有多方面的兴趣，教学的直接目的是培养多方面的兴趣。与此相联系，他设计了一套内容广泛的课程体系4、慈爱的儿童之父：裴斯泰洛奇。他首次3、实用主义之父：杜威提出“教育性教学”的概念，认为没有无教学的教育，也没有无教育的教学，从而阐明了教育与教学之间的辩证关系。此外，他还就德育、学校管理、各年龄阶段的教育、课程等提出了自己的见解。赫尔巴特是近代教育科学的创始人，他在教学的心理学化方面做出重要贡献。他作为“教师中心说的代表人”，他的理论对后世影响极大。但他过于强师及书本的作用，教学方法也有形式化倾向。随着现代科学的发展，他的教育理论已经完全不合时宜了。 赫尔巴特 (Johann Friedrich Herbart,1776-1841)—— 德国教育学家、哲学家、心理学家，有“教育学之父”的称谓。