说服者任务怎么完成_说服者图纸

影响自我效能感的因素有哪些？

（六）情绪状态（emotional states）

班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验，替代经验，想象经验，口头说服，生理唤起，情绪状态。

说服者任务怎么完成_说服者图纸

【拓展资料】（一）成绩经验（performance experience）

成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是强大的自我效能感信息来源。成功经验可以提高个体自我效能感，失败经验会降低个体自我效能感，但是一旦强大的自我效能感形成，失败就不可能有更大的影响。例如，试图一整天不吸烟而失败的人们很可能怀疑自己未来一整天不吸烟的能力，而能够一整天不吸烟的人可能对另一天不吸烟有强烈的自我效能感。

自我效能感随着个人成就的提高而提高。一个人的成功经验越多，其知觉到的自我效能感越强。这意味着自我效能感是可替代性经验以训练的。如果能让儿童获得成功，儿童就可能形成较高的自我效能感。

（二）替代经验（vicarious experience）

（三）想象经验（imaginative experience）

人们能够通过想象自己或其他人在未来情境中有效或无效地行动，而产生关于个人功效或无效 的信念。这样的想象可能产生于对类似情境的期待或替代经验或者被口头说服所诱发，如系统脱敏和。然而，想象自己成功或不成功地行动，不可能像实际的成功或失败经验那样对自我效能感有强烈的影响。

（四）口头说服（evrbal persuasion）

学生常常从教师和父母那里接受说服信息，如“你能做”。积极的反馈能够提高自我效能感，但如果以后的努力证明是无效的，它的作用是暂时的。像一样，说服可能让一个人尝试—活动，但是必须带来实际的成功，才能真正提高自我效能感。

当人们把厌恶的生理唤起和的行为表现、不胜任和失败联系起来时，生理状态将影响自我效能感。当人们产生不愉快的生理唤起时，比生理状态愉快或中性时更可能怀疑自己的胜任力。同样，舒适的生理感觉可使一个人对自己的能力感到自信。学生从生理反应获得功效信息（如心率、出汗），焦虑症状可能意味着一个人缺乏技能。

生理线索是情绪的重要成分，但情绪体验并不仅仅是生理唤起的结果。因而，情绪和心境可能是自我效能感的信息来源。当人们体验到积极的情感时，更可能对成绩产生较高的自我效能感，而焦虑和抑郁对自我效能感可能产生有害的影响。

情绪唤起能够影响人们的自我效能感。不管是依靠平时人品、沟通能力、还是激励措施，你一定要能成功说服那些人，同意为了某一个共同的目标，参与到你的中来，并愿意认领你为他们设置的目标、节点和推进方式。说起来容易，做起来很难。千万别指望群发一封邮件就能解决所有问题，不信可以试试。人们在悲哀、抑郁或者对某一活动过度焦虑时，自我效能感不如在心境好时那样高。人们学习把情绪作为自我效能感的线索，如“我今天不能应付”，是某一情绪体验的结果。

魔兽世界血色的黎明真相任务怎么完成

不管出于什么原因，她做的事就是给人一种极不专业的印象，不仅她个人被辞退，整个人事部都跟着受了处分。

装备两把武器杀怪就行，平砍，不然杀太快不说…3.点击打开精致的珠宝箱可以获得两把叫凯雷塞斯的说服者的单手剑。…反正我做这个任务耗费我30分钟

(一)先进典型

建议到那个什么织亡者那里杀，只有一个怪，但是刷新频率快，就是地窖那里

影响自我效能感的6个主要因素是什么

就是用那两把开出来的武器去杀怪。是平砍，运气好一次就行，不好的话慢慢做去吧。我DK一次就搞定…

班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验，替代经验，想象经验，口头说服二、暗示，生理唤起，情绪状态。

（一）成绩经验（performance experience）不难看出，当一个人自身拥的价值不同，其获得的人脉，以及在人脉关系中所处的地位也会不同。

成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是强大的自我效能感信息来源。成功经验可以提高个体自我效能感，失败经验会降低个体自我效能感，但是一旦强大的自我效能感形成，失败就不可能有更大的影响。例如，试图一整天不吸烟而失败的人们很可能怀疑自己未来一整天不吸烟的能力，而能够一整天不吸烟的人可能对另一天不吸烟有强烈的自我效能感。

自我效能感随着个人成就的提高而提高。一个人的成功经验越多，其知觉到的自我效能感越强。这意味着自我效能感是可以训练的。如果能让儿童获得成功，儿童就可能形成较高的自我效能感。

（二）替代经验（vicarious experience）

（三）想象经验（imaginative experience）

人们能够通过想象自己或其他人在未来情境中有效或无效地行动，而产生关于个人功效或无效的信念。这样的想象可能产生于对类似情境的期待或替代经验或者被口头说服所诱发，如系统脱敏和。然而，想象自己成功或不成功地行动，不可能像实际的成功或失败经验那样对自我效能感有强烈的影响。

（四）口头说服（evrbal persuasion）

学生常常从教师和父母那里接受说服信息，如“你能做”。积极的反馈能够提高自我效能感，但如果以后的努力证明是无效的，它的作用是暂时的。像一样，说服可能让一个人尝试—活动，但是必须带来实际的成功，才能真正提高自我效能感。

当人们把厌恶的生理唤起和的行为表现、不胜任和失败联系起来时，生理状态将影响自我效能感。当人们产生不愉快的生理唤起时，比生理状态愉快或中性时更可能怀疑自己的胜任力。同样，舒适的生理感觉可使一个人对自己的能力感到自信。学生从生理反应获得功效信息（如心率、出汗），焦虑症状可能意味着一个人缺乏技能。

生理线索是情绪的重要成分，但情绪体验并不仅仅是生理唤起的结果。因而，情绪和心境可能是自我效能感的信息来源。当人们体验到积极的情感时，更可能对成绩产生较高的自我效能感，而焦虑和抑郁对自我效能感可能产生有害的影响。

情绪唤起能够影响人们的自我效能感。人们在悲哀、抑郁或者对某一活动过度焦虑时，自我效能感不如在心境好时那样高。人们学习把情绪作为自我效能感的线索，如“我今天不能应付”，是某一情绪体验的结果。

个人对自己在特定情境中，是否有能力去完成某个行为的期望是指什么

人们的行为也可以作为暗示的“符号”。如一个手势、一种表情、一组空间距离，都可能有不同的含义，是高兴，也可能是不满;是鼓励，也可能是制止。良好的行为会产生积极的暗示效果，不良的行为也会带来消极的影响。如连队主管事业心强、工作标准高，战士的训练劲头就足;如果不求有功但求无过，战士们也就会得过且过，不思进取。

自我效能（self-efficacy）指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。一般来说，成功经验会增强自我效能，反复的失败会降低自我效能。

所谓自我效能，是指个人对自己在特定情境中，是否有能力去完成某个行为的期望，它包括两个成分，即结果预期和效能预期，其中结果预期是指个体对自己的某种行为可能导致什么样结果的推测；效能预期是指个体对自己实施某行为的能力的主观判断。

增强自我效能有以下途径：

行为的成败经验

这是学习者的亲身经验，对效能影响是的。成功的经验会提高人的自我效能，多次失败的经验会降低人的自我效能感。不断成功会使人建立起稳定的自我效能感，这种效能感不会因一时的挫折而降低，而且还会泛化到类似情境中去。

由于一些非能力因素会制约活动质量的高低，所以，人们在评价自我效能时，往

不同的企业，有着不同的企业文化和工作环境，也会给员工带来不同的体验和心理影响。自我效能

往要同时斟酌能力因素与非能力因素对于自己行为成败的作用。因此，除能力因素外，一些非能力因素，如活动任务的难度、个人努力和程度、外力援助的多少等都会或多或少地影响着自我效能的建立。如果任务很难，或者个人没有付出多少努力，或者没有什么外力(一)直接暗示援助，这时的成功会增强自我效能感，而这时的失败不会降低自我效能感。如果任务简单，或者活动中费力很大，或者外力援助较多，这时即使成功也不会增强自我效能感，倘若失败就会降低自我效能感。班杜拉在研究中发现，人们对于行为成败的归因方式，会直接影响自我效能的评价。

这是学习者通过观察者的行为而获得的间接经验，它对自我效能的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平不多的者取得了成功，就会增强自我效能，认为自己也能完成同样的任务；看到与自己的能力不相上下的者遭遇了失败，就会降低自我效能感，觉得自己也不会有取得成功的希望。

这种观察学习对于自我效能的影响，是通过两种认知过程实现的。一种是比较的过程，学习者采用与者比较的方式，参考其表现以判断自身的效能。另一种是提供信息的过程，学习者可以从者的表现中学到有效的解决问题的策略或方法，了解解决问题的条件，这些都会对自我效能产生一定的影响。在观察学习过程中，影响观察学习的诸因素，都可能对自我效能的建立发生作用。

这是试图凭借说服性的建议、劝告。解释和自我，来改变人们自我效能感的一种方法，由于使用简便它成为一种极为常用的方法。然而，依靠这种方法形成的自我效能感不易持久，一旦面临令人困惑或难于处理的情境时，就会迅速消失。一些研究结果表明，缺乏体验基础的言语说服，在形成自我效能感方面的效果是脆弱的，人们对说服者的意见是否接受，往往要以说服者的身份和可信度为转移。此外，如果言语说服与个人的直接经验不一致，也不大可能产生说服效果。

舒恩克以算术成绩极的小学高年级儿童为被试，对自我效能感进行了研究。他为这些生安排了一个星期的训练，在每次训练中他先让儿童分别学习算术的自学教材，然后由榜样演示如何解题，榜样在解题时一面算一面大声地说出正确的解题过程，再让学生自己解题。在学生自己解题之前，他让儿童把所有的题看一遍，并判断一下他们能有多大把握来解每一道题，以此来了解学生解题的自我效能感。结果发现，经过训练，儿童的自我效能感逐渐得到增强，与之相应，儿童解题的正确性和遇到难题时的坚持性也得到了提高。

思想教育有哪些常用心理方法

(五)反暗示

心理方法是完成思想教育任务、实施思想教育内容、提高思想教育成效的关键。也可以说，心理方法是教育艺术在教育实践活动中的具体展现。思想教育的心理方法很多，这里着重谈四种。

系统思考，本质上就是一种整体性的思维方式，它要求我们用整体视角去观察周围的事物，看清背后的结构和各要素之间的互动关系。

一、说服

说服是思想教育中常见、基本的心理方法，它是指教育者通过摆事实、讲道理，使受教育者心悦诚服地接受某种正确的思想、观念和健康的情感。说服可分为个别说服与集体说服。个别说服是教育者与受教育者谈心式的个别谈话，对解决个人的具体的思想与认识问题非常有效。集体说服是对一群人进行说服教育如报告、座谈会等，对解决群体普遍的思想与认识问题有效。通常情况下，要把集体说服与个别说服结合起来。

影响说服效果的心理因素主要来自三个方面：一是说服的内容和技巧。如果说服的内容正是想听的，教育者又善于运用说服技巧，心里自然乐于接受。反之，易产生戒备、逆反、无所谓等阻抗心理。二是说服对象的个性特点和接受说服时的心理状态。如猜疑心重的人总怀疑别人“心怀胎”，视说服为“圈套”，因而易把自己封闭起来;自尊心过于强烈的人则刚愎自用，不能容忍“被人牵着鼻子走”。三是说服者与说服对象的关系和说服时的环境。如果说服者很有威信，而且与关系亲密，那么，的闭锁性和排斥性就会大大降低。如果说服者与“促膝谈心”而不是“正襟危坐”，彼此的心理距离就小得多，说服易见成效。说服也离不开倾听，倾听能了解对方的心理状态，有助于融洽双方关系，也给对方一个宣泄机会，释放心理压力。

说服的方法有很多，这里主要介绍几种。

(一)一面说理与两面说理

一面说理就是只讲正面观点和论据，对反面观点和论据则闭口不谈。两面说理就是在讲优点时不回避缺点，讲有利因素时也谈不利因素。一面法的优点是可以把观点讲得更充分，避免反面观点的负面影响，但若处理不好，会使人怀疑说服者的动机、能力和信息的可信度，甚至导致反感。两面说理使人感到客观、全面、公正，觉得可信，易于接受，但如过度，则会使人感到迷惑，降低正面说理的有效性甚至接受反面观点。一般说来，对文化程度低、知识经验不足、不善于思考以及原有态度与说服者一致，或者要求其立即形成或转度时，一面说理更有效;反之宜用两面说理。

(二)“登门槛”与“阶”

当双方观点距较大时，可由低到高逐步提出高要求，此为“登门槛术”。或者相反，先提高要求后降低要求使之难以再拒绝低要求，此为“阶术”。“登门槛”讲的是循序渐进，“阶”指的是退而求其次，虽然作法相反，但目的都是一致的，运用得好，都能收到好的效果。

(三)理性与情绪感染

理性就是通过摆事实、讲道理，使对方转变认识和态度。理性能使人冷静、全面而深刻地思考问题，因而易收到持久的效果。情绪感染就是在说服中用情感的力量打动人。由于情绪具有情境性和感染性，所以能立竿见影见成效。一般地讲，对于文化程度高、经验丰富或比较自信的人，理性更有效，反之则用情绪感染的方式。在实际工作中，二者常常是结合在一起的。

(四)认同策略与威信效应

暗示是指在非对抗条件下，以含蓄的、间接的方式对人的心理和行为施加影响。人都有自主意识，不愿受他人控制或干涉，对别人有意识的说服有一种戒备、心理，由于暗示具有含蓄、间接的特点，因而能使人在不知不觉中接受意见、采取行动。但如果所传递的是深刻、复杂的道理，还得靠系统的说理教育。此外，要防止轻易接受暗示，以免出现轻信、盲从。暗示效果与暗示者本人、受暗示者的心理特点及暗示强度有关。一般说来，暗示者的地位、威信、身份越高，知识经验越丰富，越能引起受暗示者的信赖，暗示的效果就越好;性高、自主意识强、富于理智、见多识广的人不易接受暗示;依赖顺从、自主意识较弱、阅历较浅、处于疲劳、疾病、情况不明或困境中的人易接受暗示。文化程度高的人一般易接受言语暗示，文化程度低的人一般易接受非言语暗示，暗示强度越大，越能对人产生暗示作用。暗示的方法主要有五种。

就是把某一事物的意义直接提供给对方，使之迅速而无意识地加以接受的暗示，亦称提示，一般采取直陈式的说明。如某连一段时间突然刮起了收集“美人像”之风，对此，首先肯定爱美之心人皆有之，然后拿出一本“革命英烈集”请大家一起欣赏，并告诉大家，英雄模范人物会激励人们不断进步。从此以后，战士们影集中的美人像变成了先进人物像，连队风气也大为好转。在这里，“革命英烈人物会激励人们不断进步”就是直接暗示。

(二)间接暗示

暗示者不显露动机，把事物的意义间接地提供给受暗示者，从而对人的心理和行为施加影响。即让人领会言外之意、弦外之音。美国一所军营曾用这种方法成功地改造了一批既没有文化又沾染了许多不良习气的士兵，教官们针对士兵没有文化的特点，采取学写家信的方式对他们进行教育：印发家信，信中内容主要是告诉家人，他们在这里形成了新的生活习惯，懂礼貌、守纪律、讲卫生、军容齐整等。一段时间以后，他们果然如信中所写的那样，养成了许多好习惯。

(四)自我暗示所谓配套制度其实并不复杂，归结一点，就是要建立一些规则和制度，避免让员工的KPI 变成“Kill People Idea”，也不要让管理者紧握权力的“权柄”不肯撒手，或者出现有悖公平的“心伤了，钱少了”的情况，从而激发员工内心深处的成就感、创造力和力。

暗示者发出信息后，却引起了受暗示者性质相反的反应。如“此地无银三百两”、“欲擒故纵”、“声东击西”、激将法等，都属于反暗示。在日常生活和工作中，当多次劝说无效的情况下，运用反暗示会很快奏效。反暗示一般对自尊心比较强、性格外向的人能够产生效果，而对敏感多疑、性格内向的人，则不适合，

三、榜样

一个好的典型就是一面旗帜，看得见、摸得着，具有具体性，鲜明性，易引起共鸣，因而具有感召力。思想教育既要充分发挥张思德、董存瑞、邱少云、雷锋、王杰杰、苏宁、李向群等先选模范人物的作用，也要善于发现战士身边的先进人物，以使人学有方向，赶有目标，给人以信心。一是认真准确的选择榜样，要处理好榜样的先进性与平凡性的关系，榜样的思想境界、行为标准必须代表努力的方向，但又提高不可攀，无法企及。二是实事求是地宣扬榜样。不能任意搞，不能为追潮流、赶形势而任意“包装”，以免动摇受教育者的信任感，降低激励作用。三是受教育者正确对待榜样。对榜样者不能求全责备，也不要机械地模仿。

(二)自身良好言行

喊破嗓子不如做出样子。在教育过程中，教育者是以其全部言行和整个人格影响着受教育者;并使之从中受到熏陶、感染进而模仿、效法的。因此，教育者要敢喊“向我看齐”，以身作则，作出表率。此所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。

以生活中的反面人物和作素材进行，也不失为一种心理教育的好方法。通过反面教育，对前因后果进行分析，并提出措施和方法加强行为指导，可以使人从中吸取教训，警钟长鸣，引起心理震动，以免重蹈他人覆辙。

四、自我教育

自我教育简单地说就是自己教育自己。自我教育是发挥受教育者的主体作用，调动其接受教育能动性的心理教育形式，是其他教育方法得以实现的基础和前提，也是思想教育要达到的目的由于自我意识迅速发展并趋于完善，青年已具有一定的自我教育能力，因此，应该激发其自我教育的意识和自我锻炼的能力。

是指受教育者进行自我检查，找出自己的长处和不足。这可以通过自我反省、比较和他人对自己的反应等进行，如我国古代许多思想家和教育家提倡的“慎独”、“吾日三省吾身”、“以人为镜”等，都是自我评价的好方法。同志有一段话形象而精辟地论述了人要经常自我反省的道理：“房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰，脸是应该经常洗的，不洗就会灰尘满面，我们同志的思想，我们的工作，也会沾染灰尘的，也应该经常打扫和洗涤。”

(二)自我批评

(三)自我调节

在自我评价和自我批评的基础上，要对自我作一番取舍，对自我发展方向进行调节，以扬长避短或以长补短。为此，要确立好自我修养的目标，目标难度要适中，太高了，易受挫，反而增加了自卑心理;太低了价值不大，对自我提高没有意义。不但如此，还要对目标进行分解，这样做有一个明显的好处：由于阶段性目标的实现，会给人一种欣慰感、使人受到鼓舞，增强自信心，强化成就动机，避免长时间不能取得成功而产生厌倦和挫折心理，即便经过努力仍暂时未达到，也能帮助总结经验教训，以利再战。

(四)自我磨练

魔兽世界DK的第25个任务说服者怎么做？

口头说服是比成绩经验和替代经验的强度要弱一些的自我效能感信息来源。口头说服作为自我效能感的一个来源，它的力量受一些因素的影响，如说服者的技能、可信度的吸引力。实验研究表明，口头说服是包里有个任务物品 打开有两把武器 拿上去打那些血色的怪 找血多点的 然后平砍 如果打太快就脱几个装备 慢慢砍他就会说话 你就完成任务了改变自我效能感的中等有效方法。

采纳哦

打开给你的任务物品，换上那两把武器，然后上去平砍任务小怪，不要用从以上六个来源获得的信息并不直接影响自我效能感，而主要通过认知评价影响人们的自我效能感。在评价自我效能感时，个体会权衡各种因素，如能力知觉、任务难度、花费的努力、接受的外界帮助数量、成功和失败的数量、与榜样的相似性以及说服者的可信性并把它们结合起来，形成自我效能感。技能，砍到出现完成任务的提示为止。

魔兽世界说服者任务怎么完成

黄以上就是关于学习力的基本认知，关于学习的工具和方法还有很多，比如：主题阅读法、RIA阅读法等等，这里就不展开了。金圈理论提倡由Why、How、What三个圈层来思考或决策。

接取任务之后，背包里会有个“精致的珠宝箱”，然后右键打开这个物品，会出现凯雷塞斯的说服者单手剑，装备这两把武器之后攻击新阿瓦隆的士兵，不需要使用技能，打开从凯雷希斯王子那边拿到的华丽珠宝盒，拿出里面的武器穿上后，前往新亚法隆攻击，记得不要用技能，直接平砍，直到揭示「赤红黎明」。普通攻击就行，直到士兵说出“我说！住手！求你了！”，然后对话即可完成任务。

wow说服者任务怎么做

（五）生理状态（physiological states）

装备上给的两把剑，一直杀一直杀一直杀……直到……

当人们观察他人的行为时，替代经验（观察学习、、模仿）影响自我效能感。当看见一个与自己类似的人在一项任务上成功或失败，自我效能感也能够随着提高或降低。观察到那些与自己的能力相似的人的成功作能够提高观察者的自我效能感；而看到与自己能力力相似的者的失败会降低观察者的自我效能感。替代经验的影响取决于这样的一些因素，如观察者对自己和榜样之间类似性的知觉、榜样的数量和种类、榜样的力量、观察者和榜样面对问题的类似性。替代经验一般比直接经验对自我效能感的影响要小。

装备上武器 之后是招个食尸 那样几率比较大 我也是打了20个人没大家在工作中，怕和不专业的人合作，因为他的不专业，不仅会连累大家给他擦，还可能因为这个人，害得大家一起跟他背锅。出来 招了一个食尸直接出来了

只要到新阿瓦隆里面 装备上 任务装备去打怪就可以了

自我效能的培养方法

打开从凯雷希斯王子那边拿到的华丽珠宝盒，拿出“人非圣贤，孰能无过?”有缺点和错误要敢于承认，勇于自责。“尽量原谅别人，但绝不原谅自己”，这是一位罗马诗人立身的信条。用老一辈革命家谢觉哉的话讲，就是要经常“跟自己打官司”，“自己当被告”，“自己当律师”，“自己当法官”。如果对自己的缺点讳疾忌医，姑息迁就，不愿高标准要求自己，不能进行严格的自我批评，就不能进步。里面的武器穿上后，前往新亚法隆攻击，记得不要用技能，直接平砍，直到揭示「赤红黎明」。

这是学习者的亲身经验，对效能影响是的。成功的经验会提高人的自我效能，多次失败的经验会降低人的自我效能感。不断成功会使人建立起稳定的自我效能感，这种效能感不会因一时的挫折而降低，而且还会泛化到类似情境中去。

(一)自我评价

魔兽世界锻造勇士任务怎么说服

观察以同伴成功完成一项学习任务的学生，认为自己也能够成功地完成同类任务。这一原理是重要的，是一种好的教学方法，如让一个儿童给另一个儿童。

魔兽世界锻造勇士任务需要攻击士兵直到触发“我说！住手！求你了！”对话就可以完成任务了。

工具／原料：

联想小新

Windows10

魔兽世界10职场当中的可迁移能力，大致可分为以下6种：.3

1、说服任务是追忆墓穴的凯雷塞斯王子发放的任务。

2、接到任务后，玩家背包中会出现［精致的珠宝箱］道具。

3、点击打开［精致的珠宝箱］可以获得两把叫［凯雷塞斯的说服者］的单手剑。

5、一直攻击士兵直到触发“我说！住手！求你了！”对话就可以完成任务(三)反面了。