半截蜡烛剧本 半截蜡烛剧本改编

五年级下册语文12课《半截蜡烛》的主要内容

【到了岸上，周瑜见到了十万只箭。】

《半截蜡烛》记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事。向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。

半截蜡烛剧本 半截蜡烛剧本改编

拓展资料：

半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。

在蜡烛被例行前来检查的德国子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

赞扬了法国为了利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。

二战期间，女主人伯诺德夫人的家是反组织的联络点。她把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。但是这时候德国人你来检查，竟然要点燃这半截蜡烛。伯诺德夫人一家与德国士兵斗智斗勇。

拓展资料：

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的（重点）。

3、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。（难点）

4、你最欣赏谁的语言？为什么？剧本和一般写人记事的文章有什么不同？

5、你是怎么评价伯诺德夫人一家的？

6、画出描写伯诺德夫人一家人的细节描写，想象当时的场景，再和小组同学合作，将故事（剧本）演一演。

参考资料：

《半截蜡烛》记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事。向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。

拓展资料：

半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。

在蜡烛被例行前来检查的德国子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

赞扬了法国为了利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。

《半截蜡烛》记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事。向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。

故事记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事,向读者展示诸葛亮 （笑笑）雾这样大，曹一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗.

本文主要写在第二次世界大战。一个普通的家庭。把一个秘密藏在了蜡烛里。当时德国进来的时候，他们就把蜡烛里的秘密巧妙地躲过德国的检查，写出了他们的机智。

二战期间，女主人伯诺德夫人的家是反组织的联络点。她把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。但是这时候德国人你来检查，竟然要点燃这半截蜡烛。伯诺德夫人一家与德国士兵斗智斗勇。

二战期间，女主人伯诺德夫人的家是反组织的联络点。她把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。但是这时候德国人你来检查，竟然要点燃这半截蜡烛。伯诺德夫人一家与德国士兵斗智斗勇。

故事继续在法国，第二次世界大战期间，伯诺德夫人为了保护藏在《半截蜡烛》中的重要情报，和自己的小儿子和小女儿一起对付三个可恶德国佬，向读者们展示了一个没有硝烟的，显出了他们的智慧与机智。

五年级下册语文 杨氏之子 仿照 半截蜡烛 改为剧本

《杨氏之子》改编为剧本

时间：汉末晋初的梁国

地女主人伯诺德夫人的家是反组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。点：南朝梁国杨氏子家里

人物：杨氏子（梁国杨家一个九岁很聪明的小男孩）

学习目标孔君平（杨氏子父亲的朋友）

（梁国杨家有个小男孩，已经九岁了，很聪明机智。在一个风和日丽的上午，杨氏子父亲的朋友孔君平来拜访他。）

孔君平（敲敲门）有人吗？

杨氏子（这时，杨氏子正端着书在书房读书，听见敲门声，马上跑去开门，见到孔君平，礼貌的拱拱手）孔先生来了，有失远迎，有失远迎了，快请进。

孔君平（拱手回礼）客气了，（微笑着走进门）请问你父亲在家吗？

杨氏子（抱歉地）对不起，家父不在家。（马上去里屋拿水果，其中有些杨梅。）先生，请吃些水果，且等我父回来吧！

（孔君平看见水果中有杨梅，便想，平日听说这小童很是聪惠，今日考考他。）

孔君平（手指杨梅，面带微笑的）这杨梅是你家的果子。

杨氏子（马上回答，故意显出疑惑的表情）没有听说过孔雀是先生您家的一种鸟。（说着故意拿手做了个姿势。）

五年级《半截蜡烛》续写，需要剧本的方式，大概300字

夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？”

听到妈喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈问话，“妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好的保管着。怎么样，德国兵走了吗？”

“走了，走了。”伯诺德夫人用疲惫的声音说道。

杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，“妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。”伯诺德夫诸葛亮 （扇扇子）不用问，去了就知道。（诸葛亮和鲁肃上了船）人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着——未来的日子。

伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰诸葛亮 （突然想起什么，拉住鲁肃。）不过不能让克——他已经趴在桌上熟睡了。

半截蜡烛（体会人物的真实想法）

相的箭”！

截蜡烛一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国为了利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。

周瑜 （吃惊）军情紧急，可不能开玩笑。

《半截蜡烛》的背景是什么？

时代背景是德国入侵法国时，法国人们跟德国兵士之间的巧妙斗争。

半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城步：出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定第二步：教给方法，翻译成白话文。的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿黎老师帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的。市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国为了利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。

《杨氏之子》是一篇_文,记述了______。

朝他们射箭，不让他们近前。

《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的篇讲读课文。第三单元的主题是“语言的艺术”，有四篇课文。《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截蜡烛》是个剧本，《打电话》是一段相声。学习这组课文，要求学生能感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了三个目标。

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

为了实现这样的教学目标，我设计两课时，课时完成：“会认3个生字。能正确读写家禽等词语。”“有感情地朗读课文。”“能根据注释理解词句，了解课文内容”而“会写6个生字”“体会故事中孩子应对语言的巧妙”“背诵课文”在第二课时完成。今天大家看到的是课时。

为了顺利完成课时的教学任务，教学流程为：谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。

一、谈话引入：

我是这鲁肃 报！诸葛亮说他不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，就能造好十万支箭。样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都在研究语言。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。

这样的引入力求彰显三点：（1）语言简洁，（2）直奔目标“风趣幽默的语言”，（3）通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。（4），学生看着教师板书课题，齐读。学生看到的是生成的过程，不是生成的结果。教学的时候，生成的过程远比生成的结果重要得多。

二、解题

解题这个流程我设计了两个教学环节（1）理解《杨氏之子》题目的意思。分四步落实。

步：联系生活实际想想，“子”是什么意思？

第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）

第四步：照这样说，我该是“黎氏之女。”你该是什么呢？

步和第二步意在让孩子们获取学习文言的一些方法，为下面运用这些方法学习文言文作一个铺垫，起个作用。第三步，说写并用，希望孩子们把知识学过手（所谓百闻不如一见，百见不如一行，说的就是这种效果吧）。第四步，是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们：孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。

（2）解题这个流程中的第二个环节是借住注释了解文章的背境知识。分两步展开，

步：自读，不明白的地方做上记号。为此，我作了四个方面的知识储备，①晋朝：历史上的一个朝代；b《世说新语》：这就是《世说新语》的全部内容，三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。②汉末至晋代：大约5、60年的时间。③氏族阶层：我查过资料了，用今天的话来说，就指那些有钱或者有权力的人，再说通俗点，相当于今天当官儿的、大老板这些人。轶事：史书上不记载的事。今天只用到了两个。我认为备课应该作这方面的准备，所谓的给予学生一碗水，教师得有一桶水嘛。

第二步：自记，一个注释，让我们获得了这么多知识，让我们再读一次，努力记住自己感兴趣的知识。如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？

设计意图同流程一中的第四步。

三、读课文

共设三步达成目标：

第二步：自由读。

给孩子们3分钟的时间，可以读3—5遍。尊重了学生的个体异。以时间为限制，保证了课堂纪律。不是限制读书遍数。不然的话，先读完的，没事做，会分心，心散了，收拢来就很困难，这就是我们有时候在课堂上组织纪律难的原因之一。

第三步：交流检查。

①有需要帮助的吗？

照应前面的任务，也就是说，课堂上，教学环节的推进，要像平常搞管理工作一样，布置下去了，就要检查；同时，把学习的主动权交给学生，是学生需要我的帮助，不是老师要你干什么；更为重要的是，需要帮助的地方，往往会是普遍存在的问题，就教师而言，目标明确，避免了平均力，提高了学习效率，就学生而言，老师讲的是我不会的，自然要听得认真些，双赢！

②抽查，抽的是两位最的同学，他们身上存在的问题往往有代表性；两位同学PK，引入竞争机制，于听的学生而言，更能引起他们的注意力，自然要听得专心些，于两位PK的孩子而言，的成功者多了一份成功的体验，的失败者增强了受挫能力。下来之后，龙方老师这样告诉我：你们班的学生我了解，我发现今天的课堂上抽的绝大多数都是生，公开课上，我不能像你这样游刃有余，我不干臭生。我是这样想的，这节课涉及到的都是一些基础的知识，目光自然关注最薄弱的同学，他们的问题都解决了，其他同学不会有太大的问题。第二课时，我请的更多的就是的学生，需要领头羊带一带。③齐读，点面结合，发现问题及时纠正。

四、理解课文内容。

步：“文言文”是相对于“白话文”而言，个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文””的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言

我为孩子们补充了一个材料：什么是文言文。供孩子们在预习的时候使用，为学习新型课文建立了一个认知连接点。为出示下一个教学环节作了很好的铺垫。所以，当我借助这样的过渡语言，出示文言文的学习方法，交代下一个教学环节的时候，孩子们一点都不感到陌生。

今天我们朗读文言文的时候，往往需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。

①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际……为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字、词。

第三步：运用这些方法自己试。

第四步：交流展示：方式同上。自己提出不理解的地方——请两位同学PK——同桌互相进行——写下来。我们备课组一致认为，文言文起步阶段，需要这样的来学习。有了这些努力，第二课时很轻松的就完成了“体会故事中孩子应对语言的巧妙”“背诵课文”这两个学习目标。两节课下来，从孩子们完成的练习册和小状元来看，掌握的比较好，基本上实现了在课堂上就把知识学过手，不用我另外花时间去补。回过头来看一看，将文言文翻译成白话文的时候，徐然给孩子们提供了方法，但是还是陡了一些，如果，中间借助书上的注释过渡一下，将坡度放缓一些，也许，孩子们学得还要轻松一些。基于公开课的因素，备课组建议我删掉其中的一个环节，将“体会故事中孩子应对语言的巧妙”这个出彩的环节放到这节课中，考虑到自身实际，我没有采纳这个建议，对不起。

五．体会语言的精妙。

你认为杨氏之子的回答妙在哪里，这个问题是有一定难度的，没看教书前，我也不太明白，所以，第二课时，我更多的是借助的学生说出妙在哪里，受他们的启发，孩子们恍然大悟，都有了自己的看法，孩子们的发言非常精彩。背诵课文，孩子们一点夜不困难。晚上18个同学参加晚餐服务，一个小时不到的时间，所有的同学都完成了作业。由此可见，孩子们掌握得比较好！

仿写《半截蜡烛》把《草船借箭》改写成剧本

【一日，周瑜请

周瑜 我们就要跟

交战。水上交战，用什么兵器？

（思量片刻）用弓箭。

周瑜 （阴险的笑了笑）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要

。委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜 十天造得好吗？

。周瑜 （好奇）先生预计几天可以造好？

诸葛亮 （扇一扇扇子，微微一笑，用手指了个“三”字）只要三天。

诸葛亮 （笑了笑）哈……怎么敢跟

开玩笑？我愿立下

，三天造不好，甘受惩罚。

周瑜 （高兴地大笑）快，取文书来。

诸葛亮 （写完

，想一想）今天来不急了，从明天起，到第三天，请派五百个

到江边来搬箭。

周瑜 哈哈哈……拿酒来！孔明先生，请！

【诸葛亮喝了几杯酒，扇扇扇子，就走了。

走了出来。】

（充满了疑问）十万支箭，三天怎么造的成呢？诸葛亮说的是假话吧？

周瑜 （轻蔑地笑）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

是！

【鲁肃离开了，来到了诸葛亮身边】

诸葛亮 （摇摇扇子笑着）三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃 （无能为力的样子）是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

诸葛亮 你借给我二十条船，每条船上要三十名

。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。

鲁肃 （犹豫了一会儿）好吧。（准备走。）

知道了，他要是知道了，我的就完了！（鲁肃点点头答应了）

【鲁肃来到周瑜那儿第二步：借助字典查一查，“氏”是什么意思？。下。】

周瑜 （疑惑起来）嗯？到了第三天，看他怎么办!

【鲁肃准备好了诸葛亮所说的东西。到了第三天四更。】

诸葛亮 （望望天，与身边小童说）速去请鲁大人，勿叫人发觉。（小童急忙地走了）

【鲁肃到了。下。】

诸葛亮 （笑笑）请你一起去取箭。

鲁肃 那里去取？

小童 （急忙地）先生，江上起雾了。

诸葛亮 用绳索把二十条船连接起来，开向

。让船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并叫

一边

，一边大

喊。

鲁肃 （吃惊）如果曹兵出来，怎么办？

就回去。

【这时曹正在看书。】

曹手下 丞相，东吴

逼近

。曹 哦，有多少只船？

手下 大雾中，只见灯光闪闪，敌船

。曹 速率

迎敌。

手下 是诸葛亮 （想了想，算了算）既然就要交战，十天造好，必然误了大事！

曹 （突然）慢！大雾？（想了一会儿）江上雾很大，敌人突然来攻，我们探不

实，不要轻易出动。只叫

手下 是。

手下 放！放箭！

一手下 （跑到曹面前）丞相，

不退反进，其中必有缘故。可派

迎战，以退敌船。

曹 （自以为是地摆摆手）此乃周瑜小儿的诱敌之计，

勿动，

六千朝他们射箭。

手下 是！（曹笑了笑）

【船中。】

诸葛亮 不多了，下令掉转船身。

小童 是。

【一直射箭。天渐渐亮了。】

小童 先生，外面天明雾散了。

诸葛亮 （笑道）收船回航，命各船军士齐声高呼“谢谢

小童 是！

谢谢

相的箭……

【此时，船上已插满了箭】

鲁肃 （吃惊）真乃奇迹耶。

诸葛亮 （笑笑）立即返航。

曹 （看了一会儿，生气的拍了自己一下）唉，中了奸计！

小童 先生，每条船约有五六千支，总共有十万余支。

诸葛亮 （笑着）子敬，这十万余之箭可否向公瑾交？（鲁肃点点头）

周瑜 （长叹一声）诸葛亮

，我真比不上他！

【剧终】

【一日，周瑜请

周瑜 我们就要跟

交战。水上交战，用什么兵器？

（思量片刻）用弓箭。

周瑜 （阴险的笑了笑）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要

。委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜 十天造得好吗？

。周瑜 （好奇）先生预计几天可以造好？

诸葛亮 （扇一扇扇子，微微一笑，用手指了个“三”字）只要三天。

诸葛亮 （笑了笑）哈……怎么敢跟

开玩笑？我愿立下

，三天造不好，甘受惩罚。

周瑜 （高兴地大笑）快，取文书来。

诸葛亮 （写完

，想一想）今天来不急了，从明天起，到第三天，请派五百个

到江边来搬箭。

周瑜 哈哈哈……拿酒来！孔明先生，请！

【诸葛亮喝了几杯酒，扇扇扇子，就走了。

走了出来。】

（充满了疑问）十万支箭，三天怎么造的成呢？诸葛亮说的是假话吧？

周瑜 （轻蔑地笑）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

是！

【鲁肃离开了，来到了诸葛亮身边】

诸葛亮 （摇摇扇子笑着）三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃 （无能为力的样子）是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

诸葛亮 你借给我二十条船，每条船上要三十名

。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。

鲁肃 （犹豫了一会儿）好吧。（准备走。）

知道了，他要是知道了，我的就完了！（鲁肃点点头答应了）

【鲁肃来到周瑜那儿。下。】

周瑜 （疑惑起来）嗯？到了第三天，看他怎么办!

【鲁肃准备好了诸葛亮所说的东西。到了第三天四更。】

诸葛亮 （望望天，与身边小童说）速去请鲁大人，勿叫人发觉。（小童急忙地走了）

【鲁肃到了。下。】

诸葛亮 （笑笑）请你一起去取箭。

鲁肃 那里去取？

小童 （急忙地）先生，江上起雾了。

诸葛亮 用绳索把二十条船连接起来，开向

。让船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并叫

一边

，一边大

喊。

鲁肃 （吃惊）如果曹兵出来，怎么办？

就回去。

【这时曹正在看书。】

曹手下 丞相，东吴

逼近

。曹 哦，有多少只船？

手下 大雾中，只见灯光闪闪，敌船

。曹 速率

迎敌。

手下 是！

曹 （突然）慢！大雾？（想了一会儿）江上雾很大，敌人突然来攻，我们探不

实，不要轻易出动。只叫

手下 是。

手下 放！放箭！

一手下 （跑到曹面前）丞相，

不退反进，其中必有缘故。可派

迎战，以退敌船。

曹 （自以为是地摆摆手）此乃周瑜小儿的诱敌之计，

勿动，

六千朝他们射箭。

手下 是！（曹笑了笑）

【船中。】

诸葛亮 不多了，下令掉转船身。

小童 是。

【一直射箭。天渐渐亮了。】

小童 先生，外面天明雾散了。

诸葛亮 （笑道）收船回航，命各船军士齐声高呼“谢谢

小童 是！

谢谢

相的箭……

【此时，船上已插满了箭】

鲁肃 （吃惊）真乃奇迹耶。

诸葛亮 （笑笑）立即返航。

曹 （看了一会儿，生气的拍了自己一下）唉，中了奸计！

小童 先生，每条船约有五六千支，总共有十万余支。

诸葛亮 （笑着）子敬，这十万余之箭可否向公瑾交？（鲁肃点点头）

周瑜 （长叹一声）诸葛亮

，我真比不上他！

【剧终】

半截蜡烛敌人走后他们母子三人会做些什么

时间：第二次世界大战期间

地点：法国，伯诺德夫人家中

人物：伯诺德夫人（法国的一位家庭妇女）

杰克（伯诺德夫人的儿子）

杰奎琳（伯诺德夫人的女儿）

三个德国（一个少校，两个中尉）

[蜡烛熄灭了，杰奎琳有些惊恐地看着四周，她下意识地摸了摸金属管，她松了一口气，哦，还在，她在心里说。这时，下面传来伯诺德夫人的声音。

伯诺德夫人 （有些惊慌）怎么了？亲爱的？蜡烛灭了吗？用不用让杰克上去？

[她商量军事。】转身向柴房喊。

伯诺德夫人 杰克，上楼看看妹妹，哦，你也正好上去睡觉吧！晚安，孩子！

[杰克答应着上了楼，在楼上，杰克见妹妹拿的蜡烛中的金属管已露在了外面，便把它小心翼翼地拿了出来，准备放进自己的口袋。突然，只听下面“噗通”一声，楼下从座位中站起来的中尉乙不小心把油灯碰落到地上，油灯快要熄灭了

伯诺德夫人和中尉乙 （同时惊呼）哦，太糟糕了！

[伯诺德夫人赶快俯身小心地捡起油灯，中尉乙嘴里嘟哝着骂着什么。杰克和杰奎琳听到楼下嘈杂的声音探身观望，谁知，慌乱中，杰克一不留神把手中的金属管放错了口袋，“嗵”地一声滚落到了外面，掉到了楼下。杰克一看，心想不好，只见他眼疾身快，“蹭蹭蹭”跑到楼下，迅速捡起了金属管，正准备趁乱飞速上楼

中尉甲 (警觉地看着他，厉声喊道)嗨！站住！小伙子，哎？你手里拿的是什么！

杰克 （见德国佬用手指着金属管，杰克吓出了一身冷汗，急中生智）这，这是一个哨子，哦，先生。

[杰克此时脸色苍白，但神情镇定，他将金属管胡乱地放在嘴边，用嘴吹出了美妙的“金属管”曲。其实是用嘴吹的口哨曲。

少校 剧本：《半截蜡烛》续写 （斜着眼疑惑地盯着杰克）哦，看起来挺不错，能让我瞧瞧吗？

[杰奎琳见状，快步下楼。

杰奎琳 （灿烂的如百合花一样的笑容）司令官先生，我和哥哥经常这样自吹自唱呢！你听，他吹曲子，我来歌唱。

[哥哥杰克赶紧用双手捂住金属管，假装用金属管吹起了口哨曲，而杰奎琳则声情并茂地跟着哥哥的口哨曲唱起了动听美妙的儿歌，三个都目不转睛地盯着杰奎琳，陶醉在她美妙的歌声中了。

少校 （惊喜地瞪大了眼睛，连连鼓掌）OK!太精彩了！小姑娘，你唱歌就像一只百灵鸟，和我女儿玛琳娜一样，嗓音甜美动听，宝贝，你真是太棒了！呵呵！

伯诺德夫人 （甜蜜温柔地）我的两个宝贝，你们今天表现真是不错！好了，这里没你们的事了，快上楼睡觉吧，我的孩子们！

杰克和杰奎琳 （相互使了个颜色）好的，妈妈，晚安！先生们，晚安！

少校 好的，晚安，孩子。

[杰克和杰奎琳紧紧地手拉手走到了楼上。

伯诺德夫人 （如释重负，甜美地笑）晚安，亲爱的宝贝。

[这时风小了，三个德国心满意足地走了。到了下个星期二，米德叔叔来了，伯诺德夫人成功地把金属管交给了米德。

半截蜡烛这篇课文的特点

1、《半截蜡烛》属于剧本形式。 是按事情发展顺序来鲁肃 （小声并好奇地问）你叫我来做什么？写的。运用个性化的语言来表现人物的特点，附加人物的动作描写和场景。

2、一波三折的1、认识2个生字；会写7个生字；理解“熄灭、烛芯、厄运”等由生字组成的词语。情节。

故事情节跌宕起伏，扣人心弦。一方面是蜡烛越烧越短，秘密即将暴露；另一方面是伯诺德夫人和大儿子杰克两次用计，却两次受挫。

加上课文这样的描写:“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”更把紧张的气氛渲染到了。在这千钧一发之际，杰奎琳化险为夷，都使人松了一口气。这一惊险的情节,正与第二次世界大战中人们抗击德军的艰难历程相一致。

满意望采纳，谢谢！