穷人课文原文 穷人课文原文朗读视频

小学六年级20课《穷人》，你能提什么问题？

3、可怜的穷人和巴依之间发生了一件什么事情呢？出示填空。

什么才算是穷人

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文章中~没有出现一个穷字~请问作者是如何表现穷的~

文章为什么要以穷人作为题目

为什么桑2.答：桑娜是个善良的人，他虽然很在意自己的生活条件，可却不忍心把邻居的小孩抛弃；虽然害怕丈夫的责骂，可却不敢违背良心。所以说桑娜是一个山人。娜的丈夫能决定把邻居的小孩抱到自己家?

为什么桑娜她家里已经养了五个孩子够困难的了，还要把女邻居的两个孩子抱回家？在抱哪两个孩子回家的时候，为什么会犹豫着？为什么会这样忐忑不安？？？

文章字面没出现穷，但细读处处是穷，好文章。

小学三年级语文《饭钱》原文、教案及教学反思

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 ——《穷人》（节选）

【 #三年级# 导语】《饭钱》这篇课文写聪明的阿凡提帮助穷人智斗巴依，用钱袋里钱的声音抵偿饭菜的香味，结清了帐。文章主要分成两部分，部分写一个穷人请阿凡提帮忙。第二部分写阿凡提帮穷人算清了帐。以下是 整理的小学三年级语文《饭钱》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

巴依早就到了，正在和卡子高兴地交谈着。卡子一看见穷人，就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！”

【篇一】小学三年级语文《饭钱》原文

有一个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？”

“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。

“唉！”穷人长长地叹了一口气说，“咱们穷人日子真难熬哇！昨天，我在巴依开的一家饭馆门口站了一站，巴依说我吃了他饭菜的香味，逼我付饭钱。我当然不给，他就到卡子那儿告我。卡子决定今天判决。您能为我说几句公道话吗？”

“行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。

“慢一点儿，卡子！”阿凡提走上去，行了一个礼说，“我是他的弟弟，他没有钱，让我付钱给巴依。”

阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗？”

“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。

【篇二】小学三年级语文《饭钱》教案

教学目标：

1、在语言环境中学习生字，理解“恳求”，“迫不及待”，“大摇大摆”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，借助提示语的关键词语读出感情，注意人物语气。

3、理解“饭菜的香味”和“钱的声音”之间的内在联系，体会人物的性格特点。

4、能根据课文内容上台表演，了解阿凡提帮助穷人，战胜巴依的故事。体会阿凡提热心助人、智慧过人的特点。

教学重难点：

1、有感情朗读课文，从阿凡提的语言和动作体会阿凡提的足智多谋。

2、理解“饭菜的香味”和“钱的声音”之间的内在联系，体会人物的性格特点。

教学工具：

多媒体课件、描红本、一个钱袋。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情趣导入，揭示课题

2、板书课题。齐读。

二、整体感知课文

1、这篇课文中除了阿凡提，还出现了哪些人物？（交流）

2、初读课文，穷人给你留下了怎样的印象啊？（板书：可怜）

巴依说穷人吃了他（），他要穷人（）。于是穷人就请阿凡提帮忙。阿凡提用（）付了饭钱，治服了巴依。

4、那么这个故事中的饭钱到底是怎么一回事呢？饭钱到底是指什么钱？指名回答。（板书：吃饭的香味）

5、巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？交流（板书：可恶）

三、精读课文，体会人物特点

1、学习课文1-4节，理解重点词语。

师：面对这样的巴依，穷人是怎么做的呢？（请阿凡提帮忙），那么，他是如何请阿凡提帮忙的？请大家自己读一读课文的1-4小节。

（1）开火车读，检查字音是否读准了。

（2）指名读一读穷人的话。理解“恳求”的意思。

（3）指导朗读。

（4）阿凡提是怎么样回答的呢？谁来读？指名朗读。

（5）你觉得阿凡提是个怎样的人？（板书：热心助人）

2、学习5-9节，体会阿凡提结账的过程。

（1）引读第五节

（2）指名读卡子的话

（6）轻声地读句子，圈出动词。做动作读句子。指名读，齐读。

（7）指导朗读。（板书：听钱的声音）

（8）指名读阿凡提的话。

（9）想象说话：阿凡提想：_________。于是，他一口答应下来。

四、情境表演，体会阿凡提智斗巴依

1、生表演5-9节。

2、理解词语：大摇大摆。

3、采访表演者（板书：智慧过人）

4、根据板书，小结课文

就这样，阿凡提是用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。板书：（帮助对付）

【篇三】小学三年级语文《饭钱》教学反思

《饭钱》这篇课文写聪明的阿凡提帮助穷人智斗巴依，用钱袋里钱的声音抵偿饭菜的香味，结清了帐。文章主要分成两部分，部分写一个穷人请阿凡提帮忙；第二部分写阿凡提帮穷人“算”清了帐。

针对课文特点，如何找准语言文字的训练点，上出语文课的特点就显得格外重要了。所以，课前我努力钻研教材，细读文本；设计时，关注作者的行文思路，语言特点，充分挖掘教材内含的思维要素。

一、质疑释疑，突破难点

课文的情节性很强，生动有趣，学生很容易就能够体会到阿凡提的机智聪明，但是学生又很难说清阿凡提用付钱声的方法来帮助穷人付饭钱，以此来对付蛮不讲理的巴依说穷人吃了饭香就要付饭钱的妙处，这是学生的疑惑之处，也是学习本文的重难点之一。于是，我摒弃了以往先总结阿凡提的聪明再看他聪明在哪儿的这种演绎的方式，而是紧紧围绕“吃饭香”、“付钱声”这两个疑点展开教学。

在导入课文时，我直奔难点，先请学生们完成一道连线题，当学生根据惯有思维完成练习，即闻饭香、吃饭菜、付饭钱、听钱声之时，出示老师的答案：吃饭香、付钱声，并让学生进行提问。“饭香是只能用鼻子闻，怎么能说吃饭香呢？”“应该是听声音，为什么是付钱声呢？”……看了这奇怪的搭配，一个个问题学生们脱口而出。

在学习到四小节时，我创设情境，老师来扮演巴依，让学生扮演不愿付饭钱的穷人来反驳巴依，扮演围观的人来说公道话。在“巴依”与“穷人”、“围观人”的对话中，逐渐理解巴依不讲理地认为穷人闻了饭香，就是吃了饭菜，等于吃了饭香，这是在逼穷人付钱。那么在结尾处学生对阿凡提用付钱声的方法来付饭钱的理解就水到渠成了。这个过程正是学生逐渐释疑的过程，同时也体会到阿凡提用“以其人之道还治其人之身”的方法对付巴依的聪慧过人。

二、品读文本，学习表达

每篇课文的语言都有其特征，有的流畅平直，有的朴素简洁，有的华丽优美……根据不同的年段要求、不同的单元目标、不同的语言特点，在教学中要设计不同的语言训练。《饭钱》的文字比较通俗，但不乏生动之处，尤其是几处提示语的妙用、关联词的作用能够帮助学生更好地理解文本。

如学生初读课文时，让学生边读边思：课文中出现了哪些人物，这些人围绕着“饭钱”、“吃饭香”、“付钱声”这三个词发生了一件什么事？理解了文中“穷人、阿凡提、巴依、卡子”在在尔族语言中各是什么含义后，在老师的帮助下逐渐概括出课文的主要内容，并总结：有时我们把文中的主要人物联系起来，就能概括出课文的主要内容。这是培养学生概括能力的开始，相信，在以后的反复练习中，能够使学生牢牢掌握。

又如在体会阿凡提答应穷人恳求时的爽快和巴依、卡子听到钱声时的迫不及待时，不仅学生抓住语句中的字、词，而且帮助学生关注提示语的位置。让反复的朗读、品位中体会提示语在后面，说的话在前面，说明内容连得很紧的妙用。

此外，在指导学生学习表达时，不仅要取方法于范文，在读中指导写，还要取材料于原文，在写中促进写。如文中出现了“一……就……”这个表示承接关系的关联词，理解卡子“看见”、“叫起来”是前后连续发生的两个动作，体会卡子的迫不及待，也促进理解卡子的贪婪。在后文中，为了更好地理解巴依听到钱声后的迫不及待，设计这样的训练：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依一（），就（）。用刚才学到的“一……就……”说一说。在说话训练中，巩固了这个关联词，也促进了读，深化了读。

穷人8——11自然段的阅读答案

（4）在阿凡提和穷人到来之前，巴依（5）面对巴依和和卡子，阿凡提是怎样帮助穷人付钱的呢？默读课文6-9节，用直线画出句子。交流和卡子正在高兴地交谈，你想想，他们有可能在说些什么？同桌试着说说看。（出示图片）指名交流。

放下小学语文书2年了，记得这篇课文，希望可以帮得到你。 可我的语文书已经扔了

多读几遍。建议以后每学期都买一本小学教材全解。上面有很多问题的解答，很详细，我就是从中得益的。可从此处了解此书。

穷人这篇课文的文中的“温暖”和“舒适”指的什么？

（3）理解“迫不及待”的意思。指导朗读。

“温暖”指炉火未熄；

“喔喔喔……”鸡儿打鸣了，这时的天才刚蒙蒙亮，他们又迎来了崭新的一天。渔夫和桑娜又回到了自己的岗位上开始忙碌了。

“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着。

原文语句：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言，才算是温暖的。从这里可以体会到女主人勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。

结合课文内容，展开想象续写《穷人》，急用，谢谢~~

板书：穷人巴依卡子

渔夫一手拎着油灯,一手抚摸着孩子的头微笑着说:"哦,原来如此……“

1、（出示阿凡提的图片）板书：阿凡提生书空。

这时桑娜的脸上也不禁显露出了一丝“笑意”。那是她的强装出来的，那是她用来安慰渔夫的，那是她的苦笑。“我该如何来养活西蒙的两个孩子呢？他们能过得幸福吗？其实他的内心是一片混乱。孩子们能友好相处吗？她的内心是不安定的。她无法知道自己以后的路该如何去走过，是否要把事情的真相告诉那两个孩子……她的心还在沉默着，她不知道她将如何去面对那两个可爱的小男孩。

“开饭喽！”桑娜端着喷香的鱼和黑面包从厨房里出来。她把鱼和面包放到桌上。“鱼，”大儿子（桑娜的大儿子）又惊又喜地叫出声来，二儿子说：“哼，我们都好几天没吃过鱼了，今天难得有鱼，一定要吃个饱。他一边说着，一边俯下身，闻了闻他碗里的鱼，“真香啊！”大伙儿都大口大口地吃起来了，生怕吃晚了就没有似的。唯有桑娜无动于衷。她把自己碗里的鱼汤都喂给了西蒙的两个孩子吃，她自己却吃了一条小的可怜的鱼儿。尽管生活这样的穷苦，尽管食物短缺，可她从没有叫过一声苦，喊过一声累。她还是默默地带着七个孩子艰苦地生活着。随着孩子们一天天长大，桑娜和渔夫也一天天衰老，桑娜更是一天天的憔悴。渔夫的鱼也一天天打得更少了，他们的日子一天比一天难熬了。

“哎，没办法呀！谁叫我们穷呢？”渔夫总是唉声叹气地埋怨着。孩子们没鞋穿先不说，而且连衣服都只是每人一件。无论是春夏秋冬，孩子们都穿着那件又薄又破的衣服。桑娜为了让孩子们吃得饱，把鱼和面包先把孩子们吃，她自己只能舔舔孩子们吃过得碗，啃那又苦又涩得草根，嚼孩子们吃过得鱼骨。当她饿了时也只能喝一点水来充饥。就是因为在她得精心照顾下，西蒙的两个孩子都很健康。就是因为桑娜每次都把好吃的先给西蒙的孩子吃，新衣服都先给他们穿，然后才轮到自己的孩子。当桑娜把西蒙的事儿告诉两个孩子的时候，他们都流泪了，他们说：“虽然我们不是您的亲生儿，但是我们会把您当成我们的亲生母亲。”桑娜虽然不是他们的亲生母亲，但对他们比亲生母亲还要好他们也不是忘恩负义的人，他们用自己的劳动来养活桑娜和渔夫，他们决心象亲生儿子一样孝敬桑娜，他们让桑娜和渔夫安度晚年。从此，他们又开始了幸福安定的生活------