英语课堂问题及不足 英语课堂常见问题及对策

我英语教学中的不足与改进措施

周五晚上老张的课如约而至。“毒舌”果然毒，老张用四个字概括了英语老师以及英语教学的要义---外焦里嫩。

英语课堂问题及不足 英语课堂常见问题及对策

英语课堂问题及不足 英语课堂常见问题及对策

英语课堂问题及不足 英语课堂常见问题及对策

对比这四个字，我对我的英语教学做了一下思考与检讨。本学期我带的是九年级毕业班，我之前只有一次带九年级的经验，因此这个学期我在接受学校安排的时候，心情是战战兢兢，的，但是本着对学校负责，对学生负责和对自己负责的原则，我绞尽脑汁，不断自己摸索的同时，也不断地向有经验的老教师请教。回想自己不多一个学期的工作，我觉得我的教学中存在着一些问题。

，上课讲的太细太多，由于我这种生怕学生有一点不会和生怕讲落了某个知识点的担心和做法，导致学生自主学习的时间太少，没有把课堂真正还给学生。

第二，初中英语中单词的掌握没有帮学生找到正确的方法。本人自以为单词的掌握应该是学生自己的事情，可是现在学生对老师的依赖性太强了，老师不领着记大部分的学生不会去记，缺乏学习的主动性。

第三，没有真正培养好学生的阅读能力。初中英语乃至高中英语“得阅读者得天下”。的确，阅读能力的培养不是一朝一夕的，而是长期培养与训练的结果。授课中，由于时间太少，有时往往存在杀鸡取卵的状态，想让学生在短的时间内掌握多的知识，于是阅读理解能力的培养不到位，长期以来后果就比较。

第四，平时工作中教学反思太少，不及时。教学反思能够很好地提高和改进我们的教学。日常教学中，我们有时会忙于各种任务而来不及写反思，只在必要的时候才写点，这是完全不够的。

今后，我想我会从以下几方面改进。

，“焦”。利用有限的课堂时间只讲重要的知识，留着学生自主学习的时间，多做一些有针对性的练习，提高课堂效率。

第二，帮助学生将单词放在语境中学习与记忆！也就是将单词放到句子中学习，这样既强化了记忆又体现了语境中单词的用法。

第三，在提高课堂效率的前提下，踏实培养学生的阅读能力，教会学生不同的阅读能力以及总体把握句子结构的能力。同时，争取每天让学生做一些课外阅读，读一些英文的课外书。

第四，“里”。多写教学反思，促进自我成长。做好自己的专业成长，提高专业教学技能。

后，希望自己能多参加青椒这样的学习，不断提高自己，让自己快速成长为学生眼中的“合格”老师！

中小学英语课堂口语【中小学英语课堂教学中存在的问题及对策】

一、 中小学英语课堂教学中存在的问题1. 教师课前准备不足，课堂中无重点内容现在的中小学中，英语老师大多数是刚毕业的年轻人，青年教师接受新理念、新思想的过程快，但在教学方法和对教材重点掌握上存在一定的不足，再加上课前并没有做好充足的准备，课堂上的思路都是混乱的，所讲内容要么难度太大，超出了学生的接受范围；要么讲的内容过于浅薄，影响了学生的学习热情。学生听不出老师讲课的重点是什么，这样的课堂教学何来有效性。

2. 课堂互动单一化、形式化

课堂的互动体现在两个方面：课堂提问和课前演讲。课堂提问就是单纯的提问单词，单词解释，朗诵课文，背诵课文，多少年来一直没改变过，而课前演讲，老师为了节省时间，或者为了作的方便，学生演讲结束后，老师不作任何点评，也不提任何问题，表而上看来，学生天天练习口语，课堂气氛非常活跃，而实质上就是每天的一个程序，一个形式，对提高学生的英语能力帮助不大。

3. 忽视学生学习能力的不同

实现英语课堂的有效教学，不只是让学习能力较强的学生学好知识，而是要让全班至少百分之七十五以上的学生听懂课堂教学内容，学好重点知识。但是每个学生对英语的认知能力是不同的，甚至对于英语中的某一部分的喜好程度也不同，这就需要先培养学生对于英语的热情度。对不同的学生采取不同的教育方法，这样才能达到的教育效果。

二、 提高中小学英语课堂有效性的几点建议

1. 有效地利用校园教育资源

每个教师都是不同的资源宝库，年纪大的教师经验丰富，年纪轻的教师思维新颖，学生的知识来源于老师的教导，将教师擅长的部分突显出来，取出每个教师教学中的精华，教师资源得到合理利用，英语教学也达到了佳化，有效教学的理念也得以体现。

2. 限度地发掘学生的潜在能力

对于英语这种语言类学科来说，兴趣是的老师，其次才是学生的接受能力，有的学生一堂课的接受能力即使是百分之一百，但由于不感兴趣，终只接受了百分之六十甚至更少。所以要因材施教，老师应该通过对学生的了解，采取不同的课堂教学模式，力求提高每堂课的有效利用率。

3. 组织英语情景模拟

把英语和生活相融合，让学生在玩中学习。因为英语本身就是比较灵活的一门学科，所以英语教学一定要和的流行趋势相结合，这样学生学着才有兴趣，比如现在《泰坦尼克号》3D版大热，老师就可以组织同学一起观看，然后分组表演喜欢的片段，还可以改编成搞笑版、穿越版等，只要能让学生有机会说英语，就可以提高学生的英语能力。

三、 英语有效教学的三大策略

1. 有效教学的基础是提高学习效率

素质教育的教学要求教师有化难为易、化繁为简的能力，将知识点简单化有利于帮助学生理解课程内容、完成学习任务、提高学习效率。这就要求英语教师必须对教材有全面透彻的了解。

学生在开始学习英语时，会遇到发音不准，缺乏应用环境等问题，英语教师要运用激励的方式去激发学生的热情，帮助学生树立自信心，有效激发学生的英语学习动机。英语教师要在熟悉教材的基础上，把握好重点、难点，设置好课程走向，调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握，提高学习效率。

2. 有效教学的关键是增强学习效果

要增强学习效果就要注意遵循学生的学习心理，学生在英语入门之初，都害怕读错，都不敢说英语，这种恐惧心理若是一直存在于整个英语学习过程中，就会造成记不住单词，背诵课文困难，导致学习效率降低。

在实现教学有效性上还要遵循学生的学习兴趣。兴趣可以使人们对活动充满好奇心理，从而对新鲜事物有着渴求探索的心理。老师在备课时把枯燥的语言变为生动的情景模式，就有利于调动学生的学习兴趣，使学生产生学习的动力，学生就会主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

3. 有效教学的灵魂是提升学习成绩

在教学上，老师要注意师生间的关系，通过自身的魅力为学生提供一个良好的英语学习氛围。好的教师不是让英语学习成为学生的噩梦，而是让学习英语成为愉悦学生身心的体验。在教学中可以通过改变教学方式、提高教学模式来提高学生的英语成绩。

例如，在教学模式上可以根据学生英语能力的不同分层教学，分班上课，这样的教学模式改变了英语的教学环境和学习氛围，既不会使学生产生对英语学习的消极情绪，又不会有心理压力。

又比如，可以采用课堂学习、复习一帮一的模式。学生中有的口语好，有的语法好，大家相互帮助，相互学习，取其所长，避其所短，共同进步。

四、 结束语

常言道：“教学有法，教无定法”，在英语教学活动中，学生是教学的主体，老师是教学的载体，老师要积极营造语言情景，努力激发学生的学习兴趣，通过各种方式和手段，努力完善、优化英语课堂教学质量，为教育事业的发展贡献力量。

英语教学中还存在哪些不足和需要改进之处

喔 顺便一提，几天前帮我指导的ABC天芐口语的教师才和我提过，事实上想学会英语很简单的。坚持具有适合的研习情境以及进修口语对象，外教水平很重要，母语 口语纯正才行 坚决天天口语交流 一对一加强化教学才会有更.好.的进步幅度！课程结束后记得重复温习课程录音音频，把所学知识融会贯通。不过实在没有人可以指导的话 可以去听力室或沪江获得课外学习资料练习 多问多听短时间语境就提升起来 学习效果是必定佳的 I he just finished my secondary school.Now,I will go to a gh school for further study.As we all ,the gh school is different from the secondary school.I really he a chanllege and I must try my best to finish it well.My life will take on a new situation.I want to share my happiness with my ctes.I also want to discuss with them and create a win-win situation