怀念母亲课文 怀念母亲课文原文课件

怀念母亲 这篇课文开头段和结尾段有什么联系？

3、请再快速浏览课文，想想文章主要写了什么?

课文以回忆的形式，介绍了作者的两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖亲“同样崇高的敬意同样崇高的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲的悔恨，对祖亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了感情的基调，同时引出全文对两位母亲的描述。，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

怀念母亲课文 怀念母亲课文原文课件

首尾呼第二课时应

读了这篇文章，我一定要向季羡林学习学习，我有时跟母亲吵架，有时偷懒不听母亲的话，没有努力学习，而季羡林小时候就失去了母亲，没有母亲的呵护，他依然坚持学习，考上博士，在德国留学，在哥廷根的时候，一直想着母亲。在《的悔》这篇作文中，他说：“我这一生的悔，就是没能孝敬父母！”在这之后，我要多读书，多学习，要向季羡林一样，考上博士，报答父母。有

原文是季羡林的《怀念母亲》作者多次写到思念母亲时哭了,找出有关语句,用自己的话概括的写一些3次

1、重点体会以下三从这句话，你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)个句子

你好，课文以回忆的你知道作者有什么愿望吗?出示资料。一起来读读这几个句子。(出示)在季羡林看来，缺少了母爱就会灵魂不全。缺少了母爱，就会缺少了什么?(缺温暖，缺关怀)形式，介绍了作者的两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖亲“同样崇高的敬意同样崇高的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲的悔恨，对祖亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了感情的基调，同时引出全文对两位母亲的描述。，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

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怀念母亲读后感

(1)请问什么叫“食不下咽”?“寝不安席”又是什么意思?

当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们如何去写读后感呢？下面是我精心整理的怀念母亲读后感（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖亲的情感作好铺垫。)

怀念母亲读后感1

从季的日记中的“甜蜜”与“凄凉”这两个词可以看出季身在异国感觉与自己的祖国，与自己的母亲距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，所以感觉凄凉。但又能对常怀念起祖国的亲朋好友，感到他们的关爱无处不在，所以心里又是甜蜜。

读了这篇课文后，我的心不能平静，是啊，母爱是无处不在的，母爱总是在这些小事上体现出来。在我们感到冷时，母亲给我们披上一件温暖的大衣；在我们生病时，母亲冒着大雨带我们去看医生；在我们伤心难过时，总是母亲给予我们安慰；在我们……

亲生母亲是伟大的，祖亲也是伟大的。在四川5·12大时，祖亲伸出援助之手，哪里有困难哪里就有祖亲。母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是不求回报的。有首诗写得好，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

怀念母亲读后感2

读了季老的《怀念母亲》，让我受益匪浅，感受颇深。

在季老的笔下，他描写出失去生母的悲痛欲绝，以及留学他乡时对祖亲的深深思念。在留学期间，他对祖亲魂牵梦萦，每天盼望回到祖国。季老从不同的角度来表达对母亲的思念。他先从日记中摘录思念母亲的文字。后来，又摘录散文《寻梦》中思念母亲的文字。季老用这些文字，表达了他对亲生母亲崇高的敬意与对祖亲真挚的爱慕。

读了《怀念母亲》，我更深地感受到母爱有多伟大，我是多么地依赖母亲。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人啊，总是在失去之后才会懂得珍惜。总到失去母亲后，才会愧疚。到那时，才会发现母亲给予我们太多，而我们回报得太少。想到这里，我暗下决心：在学校，我会认真学习，不辜负母亲的殷切期望。放学回家后，我会珍惜与母亲在一起的时光。我要学会为母亲分担家务，多与母亲说几句贴心的话，做母亲的“贴心小棉袄”。从今以后，我一定会好好孝敬自己的母亲。

虽然，我未尝过思念祖亲是什么滋味。一想起那些海外华侨人士，想起他们，我便能感受到他们思念祖亲的心情。今后，也许我没有机会出国，但我会在自己的工作岗位上尽职尽责，好好报效母亲。

怀念母亲读后感3

自从学季老先生的《怀念母亲》这篇文章之后，对我受益匪浅。

季老先生本想等自己事业成功后，报答母亲，不料母亲弃养，只活了四十多岁。从此，季老先生非常自责，怀念已逝的`母亲，天天食不下咽，寝不安席，他不仅对生身母亲的思念，对祖亲也是油然而生，对两位母亲的怀念，伴随季老先生在欧洲度过了十一年。

从字里行间中，我感受到了季老先生对母亲的愧疚和那份送不出的思念。

当课文学完，我不禁检讨自己，我有没有尽到那份孝心？小时候的我不知道什么是母爱，认为为了儿女是理所应当的付出。长大了，渐渐知道爱了，然而，自尊心强了，有种“翅膀硬了想飞”了的感觉，对母亲所付出的爱有些置之不理。但读了《怀念母亲》后，觉得人的一生太短暂了，如果失去一分钟尽孝的机会，就会与季老先生一样——报终天之恨。

季老先生对生身母亲和祖亲的怀念是刻骨铭心的。身在异国他乡的季老先生身边没有一位朋友，在无尽的孤独中，他日日夜夜都在思念着她——祖亲！

季老先生那份爱国之心和孝子之心，让我深深地感动着！怀着对季老先生的崇高敬意和对生身母亲与祖亲真挚的爱慕，我决定要好好读书，发愤图强，报答父母，报效祖国！

怀念母亲读后感4

季羡林在城里读书，见不到母亲。而我们现在，每个星期都能见到自己的父母。季羡林的母亲后，他痛苦了几天，而我们在家里每日都在父母的爱的滋润下成长，日日都是衣来伸手，饭来张口，父母要我们帮忙时，总是说学习繁重之类的语言一口回绝。

季羡林到国外留学时，总是对祖国魂牵梦萦，而我们不在国外，没有那种撕心裂肺般的思念之情。我们在国内，日日生活在祖亲的温暖怀抱中，却不珍惜，在校不好好学习，在家里只记得玩，甚至在学校也玩字当头。

季羡林是那么爱祖国，在欧洲时，更是思念祖国。如果是我去欧洲的话，我会把一切跑在脑后，尽情的在欧洲读书，而在读书之时，也不忘祖国，让我感受到了对祖国的热爱，而我却对祖国不那么热爱。记得有一回，我把一根钉子放在铁道线上，火车轧平了钉子，而火车也产生了一份危险。

读了这篇文章，我感受到了季羡林对生母的思念和对祖亲的热爱。我一定要想那样，发奋读书，为祖国繁荣富强尽一份绵薄之力。

怀念母亲读后教学反思：感5

母爱是无私的，母爱是伟大的，然而每人却只有一位母亲、享有一份母爱，而我今天学习的这篇课文——《怀念母亲》，作者却有着两位母亲。一位是生身母亲，一位是祖亲。

课文的主要内容是作者六岁便离开了生母，在读大学二年级的时候，母亲弃养这给作者留下了终天之恨，后来作者到德国留学，祖亲又成了作者梦中的牵挂，这种感情异常强烈，对两位母亲的怀念，一直伴随着作者度过了他在欧洲的十一年时光，这篇课文充分表达了作者对生身母亲的思念与悔恨，对祖亲不变的爱意和崇敬。

读完这篇课文，我的感触很深，我生活在和平年代、建设年代、生活在科学技术突飞猛进人们的物质生活水平不断提高的今天。早上，刚起床，床头早已放好了母亲为我准备的衣服，桌上早已摆满了母亲为我准备的我爱吃的饭菜，与作者相比，我比作者好一百倍，我真是太幸福了，就这样，我还应不应该对母亲发脾气，惹母亲生气？我真为我的过错感到愧疚！

从那时开始，我努力的当一个孝顺长辈，尊敬父母的好孩子。

怀念母亲读后感6

今天，我学完《怀念母亲》这篇季羡林老先生写的课文。让我知道季老身在异国他乡，可心却想着生身母亲与祖亲，表达了他热爱祖国。

这篇课文说了：季老先生6岁离开生身母亲去城里住。在他读大学二年级时，母亲不幸。然而，季羡林就成了孤儿，他痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。后来，季羡林老先生到德国留学，不知道为什么，祖亲也频来入梦，为了说明当时感情，他就在德国写了几篇日记：看到房东太太见儿子还没回家，那着急的样子，我就想起故国的母亲，故国的朋友。我真想回家，有时想得不能忍耐……

读了这篇课文后，我要向季羡林老先生学习。

怀念母亲读后感7

今天，我读了语文书的第六课，是作家季羡林的《怀念母亲》。

这篇课文说在季羡林六岁的时候就离开了自己的亲生母亲，在他读大学二年级的时候，母亲就弃养了，只活了四十多岁，这件事让季羡林非常伤心，使他食不下咽，寝不安席。从他失去母亲那一刻起，一旦想到母亲，就流泪不止，数十年如一日。他在德国留学之后，一直想着他的亲生母亲和祖亲，在他1935年11月的日记里，让我读出他对亲生母亲和祖亲的敬爱，让我明白每个母亲都是喜欢自己的孩子的。在那之后，他写《寻梦》这篇散文里，就让我们知道他对两位母亲的情感。

怀念母亲读后感8

这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，弃养，只活了四十多岁。母亲，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲与祖亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国与远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。

我有两个母亲，一个是母亲是我的生母用乳汁养育我给予我生命的母亲，一个是有伟大的心胸的，能装下13亿的——祖亲。一个祖亲与一位我的母亲，这两个，怀着崇高的敬意与同样真挚的爱慕。我的生母给。给了我生命，母亲给了我们良好的坏境抚养了我们让我们，我们没有理由不爱他们。让我们组成一个更大的与睦的家庭，使我们学到知识茁壮成长，我们更应该热爱她，尊敬他们，聆听他们的教诲，要使母亲少一份心，多一份快乐。爱祖国，就应该努力学习，把祖国建设得好。同学们我们要有孝心、诚心去报答我们的母亲与祖国。这就是我的感受。

怀念母亲读后感9

文中写季六岁时离开了生身母亲，到城里住，这期间匆匆地为奔丧回来了两次，在季读大二时，母亲就离他而去了，他悲痛欲绝，他从此成了一个失去母爱的孤儿，带着对母亲的怀念与悔恨抱憾终身。

怀念母亲读后感10

当我读完《怀念母亲》这篇课文时，不知怎么的感到心里一酸，眼泪情不自禁地落了下来，为季羡林，也是为了自己。

母亲，这个词我们大家熟悉的不能再熟悉了。古诗有云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”世上真实真切的感情就是母爱，难忘怀难割舍的情感是思母之情。季怀念的是深沉的母爱，而思念之情和赤子之心又总在他心中激荡，我体会着季远离故土、独居海外的思乡之情，也感受着他失去母亲后的痛惜和悔意，两种浓浓的真情汇聚一起，深深地打动了我的心。

~|欢阁|~≮文章≯怀念母亲（作者季羡林

3、齐读课题。

母亲啊，我借着你的月光踏出去

穿过了起伏不定的时间的海

母亲能抓住、句、段和从这句话，我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情。啊，我看着你的脸庞笑出来

告诉自已亘古不变的信念

……

我爱我的母亲

永远爱我的母亲。

第六课怀念母亲的重点字多音字 形近字

前几天，老师教了一篇新课文——《怀念母亲》。这篇课文是大学副季羡林写的，课文讲述的是季羡林六岁离开生母，到城里去住，在母亲身边待了几天，又回到城里，后来，母亲只活了四十多岁，季痛苦了几天，食不下咽，寝不安席，从此季成了一个孤儿，一想到母亲，季就泪流不止。

《怀念母亲》一文中的多音字如下：

今天在上课时，当老师教完季羡林的《怀念母亲》这篇文章是，我不知怎么的感到心中一酸，眼泪情不自禁地落了下来，为季羡林，也是为自己。

多音字：薄(bó)(báo)(bò教学重难点：) 丧(sāng)(sàng) 待 (dāi)(dài)咽 (yān)(yàn)夹 (jiā)(jiá)

反义词：沉静——活动 普通——特别 甜蜜——苦涩 清清楚楚——模模糊糊

近义词：怀念——思念 真挚——真诚

《怀念母亲》这篇课文主要讲了什么？？？

3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢?

《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。《留德十年》从1934年，青年季羡林大学毕业期待赴德留学终于成行写起，一直写到1946年归国返乡为止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》中的文章，每一篇自成一体，各自；连在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多年的经历。在这些文章中，《怀念母亲》显得有些特别，它没有像其他的文章那样以写事或写人为中心，而是在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段，头绪比较多。它的主要内容，对母亲（生身母亲、祖亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不间断的情感。写羁旅生活中对生母、故国的深切怀念，既没有像其他文章那样以叙事或写人为中心，也没有恣意抒情，这在季老是有原因的。

这时，我便想起我的母亲，她同其一样关爱我，一样担心我，一样教育我，跟其一样不顾疲劳为我赚钱，为我买学习用品，买衣服。可是，我却不为妈妈着想，有一次，妈妈让我帮她刻字，我正看着，说：“妈妈，这东西‘太难了’，我搞不出来!”说完，我又津津有味地看起了。妈妈叹了一口气，就自己匆忙地刻字。看了《怀念母亲》这篇课文后，我非常羞愧，因为太赖了!我下定决心，以后要孝敬母亲。

本文主要讲了作者对生身母亲和祖亲怀有同样崇高的敬意和爱慕，并借助日记和摘抄片段描述了对她们的怀念。作者表达了对生身母亲的遗憾和对祖亲的热爱。

此时千般悔，万般痛，都化成了一个词——“悔恨”!这份“悔”这份“恨”，无时不在，不处不在，它更渗透在这些字里行间。让我们把此“悔恨”带入文中读一读吧。

怀念母亲作者是谁?

此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

怀念母亲作者：季羡林这段时间,我读了《怀念母亲》这篇文章，从中我感受到了季羡林对生母的思念和对祖亲的热爱。

母亲是伟大的，而母爱更是无私的。回想我们自己，在生活中都是家中的“小”“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的舒适生活，只要是合理的需求，母亲都会想尽一切办法尽量满足，无论功课做到多晚，灯光下总能看到她陪伴的身影。而我呢，不但不懂得知恩图报，还经常抱怨这个，埋怨那个，常常不能理解母亲，还要和母亲气。今天看了这篇课文，我应该好好反省一下自己，珍惜母亲给予我的关爱，我要用学习上的成绩和生活上的懂事，来报答母亲对我深深的爱。

怀念母亲，课文以回忆的形式介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，思念”，充分表达了作者对亲生母亲的内疚，对祖亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。

作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

《怀念母亲》教学设计

二、初读课文

教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《怀念母亲》教学设计”由为您提供，希望对您有所帮助!

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

《怀念母亲》教学设计 (一)

后来，季到外国留学，次离开了祖亲的怀抱，因而非常是思念，是所谓日有所思夜有所梦，祖亲与生身母亲频来入梦。季写了一篇叫《寻梦》的散文以来表达他对两位母亲的怀念与热爱。，我是家中的小宝贝，过着"衣来伸手饭来张口"的日子，家人天天围着我们赚，享尽了一切爱，而我呢，不但不懂得知恩图报，还满口抱怨这个不好，那个讨厌。我是应该好好反思一下，我应该珍惜现在家人带给我们的爱，并要试着去回报，也许是为妈妈洗碗，为爸爸捶背，考个好成绩……不要等到一切都晚时，就会像季那样造成了”子欲养而亲不待“的遗憾，所以，请朋友们，h与我一起好好把握珍惜在家人身边的每一分，每一秒。

一、走进作者

1、出示季羡林。他是谁?五年级时咱们学过他的一篇文章是什么?

2、这季羡林究竟是何许能人，谁愿意把课前查找的作者与大家分享。

1、自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词，请作上记号。遇到感受特别深的地方，可在旁边作批注。

2、检测自读情况。出示词请生齐读。提问“可见一斑”是什么意思?

三、讲读课文

1、出示他感悟母爱的句子。从这些语句中，你体会到了些什么?(板书：崇高敬意、真挚爱慕)

2、这节课我们就一起来学习这一部分。师范读第二自然段。请生用心体会季羡林的内心感受。

3、体会到了什么吗?如果让你们把这长长的感受归纳成一个词，你会用什么?(悔恨)

4、非常准确，再读读，想想你从这段的哪些语句里感到这种悔恨?

出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”

(2)联系上下文，想想为什么作者会食不下咽，寝不安席?是的，这更深的背后是什么?联系自己生活实际谈谈感受。

是呀，我们都会产生对妈妈无尽的思念。此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得的悔》片段。

过渡：深爱着母亲，却又极少与母亲在一起!请全班同学用朗读表现出季羡林心中的剧痛。

5、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”

由此，一想到母亲，就会泪流不止。请问季羡林一想到母亲，眼前就会浮现出哪些画面呢?(生说)

四、一哭在心，处处触景伤怀

1、过渡：这“悔恨”的背后其实是对母亲深深的爱啊!你们能从文中的日记中找到这样的一日吗?

2、请同学们自由读这则日记。再找出这段能概括作者心情的一个字眼。是——“哭”字。

作者为何而哭呢?

3、小练笔：现在，请你展开丰富的想象，从以下的场景中任选一个，想想“我”的母亲在等待的过程中都做了些什么。注意抓住人物的动作、神态、心理和语言的具体描写。(厨房里、房间里、院子中、我儿时嬉戏的小溪旁、村口、菜地里)

3、日有所思，夜有所梦，就是在梦里，季羡林也是在寻着母亲，读：(夜里梦到母亲---什么地方去了。)

在梦里，季羡林看清楚母亲的样子了吗?你是从哪里知道的?

出示：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

(1)有谁知道“怅望灰天”是什么意思?在这句话中，作者用了哪个字，告诉我们他没有看清母亲的样子?

(3)为什么母亲的面影对于季羡林而言是不清楚的呢?谁能联系全文来谈谈?

五、听写，总结学法

老师挑选了文中的几个词语，考考大家，立即听写：食不下咽、寝不安席、泪流不止、怅望灰天。

对照串说全文。这种借助来表达内心情感的方法值得大家学习。

六、小结，开启下文。

《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲的悔恨，对祖亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。反思此课，认为以下两点较为成功：

一、活用文本

其实这是一篇对于六年级的孩子而言，在内容理解上，在文体把握上都较为困难的篇章。在备课时，我就在想，生身母亲和祖亲相比而言，孩子们当然是对前者更为熟悉，因为孩子对于生身母亲的感知更为具体。基于这样的一种思考，于是我想对文本进行一次活用，源于文本，又稍高文本的一种尝试。既然这本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就来个整合，从而我决定上课时，把本篇课文中回忆生身母亲的部分全部归到一课中围绕着“悔”进行串讲。

二、拓展延伸

我喜欢教学生“知其然，知其所以然。”为什么季老会对生身母亲心怀无尽的悔恨，那就得知道过去的他，就得让学生走进季羡林的成长足迹，走进他的内心，循着他的心迹，才能带领学生真正领悟季羡林心中的那份至深无法磨灭的“悔”。于是，在课前，我先找来很多季羡林小时候和母亲在一起相处的快乐时光的资料，和学生分享。然后在课堂上，大量补充，链接了《赋得的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，再让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。于是，文本就变得有血有肉，变得立体而非单薄平面了。但是，在课堂交流小练笔时，没有交代课前与学生交流过的相关资料，造成了听课老师的不解。另外，读的范围不够广，读的程度还不够深，应让孩子一遍一遍的情感朗读，自己去体会文字背后的蕴意。因为总有一些东西，是需要孩子自己去领悟的。

《怀念母亲》教学设计 (二)

教学目标：

1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容，能抓住、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情。

3、感情朗读。

4、搜集文中相关的资料。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《的悔》，《我的心》的歌碟

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、(接课时)继续交流感受深刻的句子。

(1)出示句：母亲，我这是次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)

祖亲频来入梦的原因是什么呢?(我次离开祖国，我热爱祖国)

请有感情地读读这句话。

(2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?

(因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。)

有感情地朗读。

(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的?细读怀念祖亲的句子，体会爱国情感。

2、自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。(只要不偏离主题。)

有感情地读。

4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

(如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等)

2、读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文)，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写。

3、学生交流习作片段，交流习作感受。

1、在1984年的春节联欢会上，歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的心》吧!

2、朗诵文后诗歌《我的心》。

3、唱完这首歌，你有什么想说的呢?

4、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个人。

《怀念母亲》教学设计 (三)

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!

二、初读课文，了解课文内容

1. 默读全文，想想文章主要写了什么?

(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年)

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?

(一个是生身母亲，一个是祖国。)

3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

(体会到了对亲生母亲和祖亲的深深的爱与怀念。

对祖亲：母亲，我这是次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。)

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?

(我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! )

3.有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)

四、朗读全文，师生小结。