李镇西被判多少年_李镇西被判

情感态度与价值观怎么写?

2、每一个老师可以创造属于自己的魅力，因而使自己的工作也拥有别样的美丽。

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

李镇西被判多少年_李镇西被判

1、老师要与家长处于平等地位，尊重家长、设身处地为家长着想。良好的合作关系始于老师的态度22、人，要善于感动，生活在感动之中是一种幸福。而且作为写作，我们要善于把感动我们的事通过细节描写出来。。

新课标明确指出：我们在教学中不仅要重视学生的知识和能力过程与方法，还要重视对学生的情感、态度与价值观的培养，特别是第三个维度尤其重要，这是我们语文教育要充分体现人文精神的根本保证。苏霍姆林斯基曾说过:“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”

那么如何培养学生的情感、态度和价值观呢?应该看到，情感、态度与价值观，不是一一种具体的客观事物，可以直观感受和量化，而是属于人的心理意识方面的东西，具有不可捉摸性。但他在一个人的生命历程中却是不可或缺的。

可以说，情感是人性的基础，态度是人性的表现，而价值观则是人性的高级状态。要培养这些东西，靠强输硬是完全不能有所作为的，笔者尝试着从学生心理出发，在培养学生心理品质的过程中，漕移默化地进行培养，从而达到教学活动的人性化，以实现人文精神的回归。为此愿就发展学生心理品质的过程，谈谈情感、态度与价值观的培养理念与策略。

在一个人的成长历程中，有影响的除了固有的亲情之外，就是在学习生活中建立起来的同学情、师生情了，后者尤其深远。因为这是一个群体，在教师的组织下，共同学习，共同生活，互相交流，若千个家庭的亲情在这里得到溶合，若千个孩子们的灵性在这里得到了升华，从而培养了学生更多的健康的情感，小到互助互爱、尊老爱幼，大到集体荣誉感、高尚的爱国主义情感等。

这些情感不仅需要师生共同来完成，而且必须是在师生的共同学习中，通过对知识的不断更新，在文化的熏陶和感染下孕育而成，这就要求我们的学习活动必须是有效的。要想教学活动有效，就必须让学生真正成为学习的主人、教学活动的主体。

随着新课标的出炉，教学活动中“学生主体”的观念得到进步的突出，教师就有理由利用和创造一切可能的条件让学生大胆地说、纵情的想、放开去写:俗话曰:“酒逢知已千杯少，话不投机半句多”，这其中关键在于有良好的师生关系。

以增强师生间的亲合力，激活学生的思维，让学生畅所欲言。这就是在师生间营造亲密无间、和谐共处的情感空间。正如李镇西所说:“我们对学生的爱不是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，从而让学生享受到被人关爱和关爱别人的情感快乐。

价值观分析：

价值观，是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出【人、事、物】一定的价值或作用;在阶级中，不同阶级有不同的价值观念。

【语文教学】什么样的语文老师才是博学的老师？

这本书我还没有读完，但书中的已经也把我燃烧起来，我已经迫不及待地想把其中的“手记十七”分享给大家，也就是李镇西老师写的“我教女儿写作文”。

近段时间，我都在阅读《李镇西老师讲课实录》，其实我是不爱读课堂实录的，觉得没有多大意思，只能对备课起些作用罢了，但读李镇西的课堂实录，还是有不一样的感受，李镇西所讲的课都如精彩的散文。李镇西的课，似乎都在和学生聊天，让学生在聊天之中领悟课文，提出阅读时的困惑，交流所悟所得，李镇西老师也参与其中，分享学生的收获。李镇西始终提醒自己：“不要老想着把自己对课文的深刻领会，精彩的分析，独到的见解灌输给学生，而应该让学生自己去领悟，哪怕学生只领悟到了五分，也比老师灌给他十分强！”

在接下来的工作中，我要用微笑迎接每一个儿童，亲近小孩，让学生喜欢我，喜欢呆在少年宫这个大家庭。其次，认真学好教材，将教材吃透，把注意力转向每一个学生，帮助学生在原有水平上提升。兴趣是儿童的老师，在活动过程中更要仔细斟酌，要能激发孩子的求知欲，让孩子在快乐的活动中不知不觉学到知识、发展能力。

语文教师必须要有大量的文学积淀，上课才能游刃有余。不少的语文老师教不好语文，源于读书太少，学生说出了，只不过和教参上的不大一致，有些语文教师竟然不能判定学生说的对与错。分析课文时，离不开教参和教案用书，甚至于直接捧着教参读，对课文没有自己的理解和感悟，这样的老师上课索然无味，根本提不起学生的兴趣。

我备课是教学预设，而课堂永远是流动的活水。丰富多彩的教学过程与我们的教学预设完全一致几乎是不可能的。所以完整的备课应该由两部分构成:一是我们带进课堂的准备材料，二是课堂中师生共同经历过的由我们带出课堂的一笔财富。前一部分，学校都给予了足够的重视，有些学校还会定期检查，但对后一部分都不够重视，而这一部分对教师成长的影响却远甚于课前备课，教师成长、成熟在很大程度上是由这部分决定的。教学日志是提高教师教学水平、优化课堂教学的有效办法。想起了前些天读的张立日的《海聊神侃说语文》一文，他在文中写道：“开学几周来，我听了学校几名老师的语文课。他们都是近几年刚刚从师范学院中文系毕业的本科生。他们知识的渊博自不待言，但是他们都犯了这样的共病，或者说他们对一个的语文老师，一堂优质的语文课的标准存在误解。他们把课堂拓展当做自己才学的展示，整堂课不停的说，让学生不停地记，自己讲着累，学生学得也不轻松。”在张立日老师的文中，列举了“博学老师”讲苏轼《水调歌头》大谈苏家子弟姻缘的，讲《一课》大谈普法缘由的，其实这些老师并不是博学，只是把教参或是一些故事书中的小故事拿来胡扯罢了，他们根本不知道该给学生讲些什么，这节课应该让学生领悟些什么，他们甚至于不知道读一篇文章应该读些什么。这样的语文教师能算博学吗？简直是误人子弟！

什么样的语文教师才是博学的老师？读了《李镇西老师讲课实录》我感悟到：能学生多说，学生去发现去思考，能学生深刻感悟文意的老师才是博学的老师！

读《做的家长》有感作文

《做的教师》读后感范文4

——之“我教女儿写作文”

“北有魏书生，南有李镇西”，这句话是在网络上流传已久名言。我没有看过他们写过的教育心得和教育札记，但偶然买到一本李镇西写的《做的家长》，细细读来，不仅是深深的共鸣不已，还有对李镇西老师真诚的景仰和佩服。

这本书是李镇西老师从家长的角度，兼从老师的角度，我记得有份报纸过在杭州天长小学，有一位不平常的年轻女教师陈甜。她连续两年暑假，不跟旅行团、不坐飞机、不带朋友，只身奔赴旅行。新学期开始，陈甜一走进班级，学生们的眼睛就发亮了。”我喜欢陈老师的科学课，因为她见多识广，总能带给我们许多神秘的经历，那是课本上没有的知识!“”我觉得陈老师很勇敢，她经常背上包一个人去闯天下!“像陈甜老师这样，充满个性，展示自己对生活的热爱，对生活的，对世界的向往。毫无疑问，学生们在这位老师身上体验到了一种人格的魅力。告诉我们怎么样培养自己的孩子。他为了让女儿成为一个快乐的人，一起和女儿快乐的成长。他告诉我们：“从人才学的角度讲，越有个性的人，将来越有成就。”他用自己的“童心”，与孩子“一同哭泣一同欢笑”，以积极的态度辅助孩子完成“精神生命”的诞生。

给我印象深刻的就是李镇西老师在每一届新生入学次家长会上，都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在角色、专业知识、性格特征、气质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！”他还告诉我们，家庭是孩子的个课堂；家长是子女的任老师，也是伴随终身的老师。权威不属于年龄和辈分，只属于真理。孩子在学习我们，我们也在学习孩子；我们在教育孩子，孩子也在教育我们；我们在培养孩子，孩子也在培养我们；我们在成就孩子，孩子也在成就我们；我们让孩子成为了好孩子，孩子也让我们成了好父母。我们都在共同完成一门永无止境的功课——学会做人。他还说道：“我给了女儿以生命，女儿则延续着我的青春，然后我们的生命和青春在成长的过程中交织在一起，燃烧。”

从想象到文字

李镇西老师教女儿写作文，是从培养她的想象力开始的。孩子越小想象力越丰富，作为教育者，应该孩子面对眼前的事物展开想象，然后把想象用文字表达出来。

他女儿从一年级就开始培养直接写作，先是写“悄悄话”，然后是“日记”，再到“作文”。从身边看到的，听到的，感悟到的写下来。大家一定要注意，是“写”而不是“说”，这也和我们作文连线小城说雨老师倡导的“好文章自己写”如出一辙，都是鼓励孩子从小动笔去写，而且一定是自己去写。

从想象力开始培养孩子的作文能力，核心是“我手写我口”，就像我们班主任李宗英（荷塘清清）老师曾经在《与日记交“朋友”》里写到：“把日记当成朋友，那就无话不说，有事没事与它谈谈心，有了烦恼向它倾诉，有了高兴事可以向它抒发心中的喜悦，把生活中的点点滴滴串记下来。”也正如树叶飘飘老师在决不在作文中说假话原创乐园里提出的口号：“我口说我想，我手写我心，我文表我情”，都属于宝贵的经验之谈。

让女儿坚持写日记

李镇西老师在女儿六岁的时候，开始让女儿坚持写日记，先从老师要求的“悄悄话”写起来，先是一句话，然后慢慢过渡到一二百字，后来逐步写到三四百字。

内容大多是鸡毛蒜皮的“流水帐”，往往是“今天过得真愉快”之类的`话。但他高明在于女儿无论怎么写，都给予表扬。因为在他看来，对于刚刚开始写作的孩子来说，重要的不是写得怎样好，而是需要坚持去写。

李镇西老师认为，作文首先不是技巧的施展，而是真情实感的自然体现。他对自己的女儿不断强调，作文应该是心灵泉水自然而然的涌动，决不能说假话。

他还说：“日记的生命在于真实。儿童日记的魅力更在于其质朴、纯真。除了科幻、童话之类的‘想象日记’以外，孩子们的日记应该忠实于自己的生活和思想感情，只要写出了童趣、童真、童心，就是好日记。”

他对女儿日记的要求，只有八个字：“真情实感，随心所欲。”哪怕他女儿日记或作文里流露出一些幼稚的想法，甚至消极的情绪，他也予以理解和尊重。他就是让女儿在写作时有一种心灵的安全感，愿意向他和老师敞开心扉！他还强调所有“真实的消极”都比任何“虚假的积极”珍贵一百倍。从某种意义上来说，作文的确就是做人的体现。

也许是英雄所见略同，作为家长和老师都把“真实的文章”放到了重要的位置，可见怎样去用“真实的笔触”描绘生活，很是值得我们大家深思。

指导女儿把作文写出新意

在具体的写作上，李镇西老师不断鼓励女儿写有新意的文章，在构思上竭尽可能“与众不同”，主要从“立意新、题材新、语言新”三方面入手。

立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于突破陈旧的思路和思维模式，写出自己对生活的独特感受。

题材新，就是学生留意生活，善于捕捉生活中普通但又真实反映生活本质的一些素材。

语言新，就是摒弃作文中的一些公式化、套路化语言描写，取而代之的是富有生活化、新鲜感和时代气息的语言，用质朴的一面反映真实的生活。

他告诉我们，写文章不是惊心动魄的大场面和胡编乱造的离奇故事，只要真正忠实于自己的生活，就不会和别人雷同，就能保证写出的文章，就能表达独特的生活感受。

《做的家长》是一本值得我们家长阅读的好书。李镇西老师在他的书里，也明确的告诉我们写文章的基本要求应该是：“说真话、事、抒真情”。我们也将按照李镇西老师的建议，从想象力开始培养孩子的作文能力，教育孩子写作一定要用“真情实感”，让孩子坚持写文章。让我们一起孩子，用自己的眼光打量世界，用自己“天生我才”的思维记录生活吧。

孩子才读初二，发现孩子早恋了，初中生谈恋爱家长怎么正确？

“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。现如今，如火如荼的“书香校园”读书活动正在展开，我想自己应该以为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个有思想的教师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实!

1、用平常心面对初中生谈恋爱没什么好大惊小怪的。 2.切记不要打骂她 3.向孩子说明后果 4.家长要提前做好心理准备

初中生恋爱的时候家长想要对孩子进行正确的，首先就“老师，请假回家割稻谷”，农忙时期这样的请假不计其数。开始时，我一个都不批准，但学生仍然我行我素，不来的就是不来。应该告知孩通过撰写教学日志，让我不断的去反思，不断的去寻找一个更加理想的状态。尽管只是半年的时间，这个过程只是教师专业发展中的一个阶段，但通过教学日志的记录和反思，我明显感觉到自己身上发生的变化，我从一个大学生，从一个刚踏入教师这门职业的人已经慢慢的转变为一个对教学的基本情况有一定的掌控能力，能够合理的处理好学生的关系，有效的实现师生间的互动的老师。子这种行为所带来的影响以及对于后期产生的一些情况，而且在面对这种情况的时候，父母可以告诉早恋带来的影响，而且也可以解答他们关于异性的一些好奇。

首先要肯定他的情感，告诉他喜欢一个人是正常的，但是你现在还是学生，不能承诺什么，也无法为对方的未来负责。喜欢一个人就要让自己变得更，等你学业有成的时候，再向对方表明心意也不迟。

李镇西的教育格言

有一位学生家境贫寒，每当开学交学费的时候，都是不能按时交纳，表现出一种很自卑的心理表现，在我了解他的情况以后，我尽可能地给他一些接济，并在政策允许的情况下给其减免部分学费，组织全班，全校学生为他捐钱捐物，帮助他，为他解决学生上的困难，他非常感动地对我说：“其他的同学都请老师吃饭，而我不能，真不好意思，但我会以朴实的方式来表达老师对我的关心和帮助。”一年半来，无论是国庆、中秋、端午、元旦、春节还是感恩节，我都能收到他从远方给我发的感谢或是问候的信息。

1、爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。

他说：“每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘的教师’的境界靠拢”看到那里，我想到了自己，也增强了信心，只要我争取每一天多读些书，每一天都有点进步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有进步，我想我必须会有很大的提高。

3、我坚信：表扬的力量是无穷的！

4、教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效！

5、有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。

6、个人的判官只能是自己的良知，进而随时自己提醒自己、鼓励自己、追问自己、期待自己。

7、在培养仁者的同时，还要培养智者。只有仁者和智者的统一，才是真正的强者。

8、经验的学习如同玫瑰的移植，要结合自己的土壤，而不能简单地挖过来栽种。

9、教育，每天都充满悬念。

10、区别的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的关键的因素之一。

11、教育，更多的时候是一种情感的滋润与人格的`感染，所以它并不只是讲台上的事，也包括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。童心和爱心，是每一位教育者铸造事业大厦的基石。的教育应该学会并善于运用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻！当学生把我们当作知心朋友来接纳时，我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑，而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。

12、人生美的境界，是将兴趣爱好变成了职业，又成了自己的事业并取得了成就。

13、乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

14、作为人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。

15、老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴。

16、只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。

17、师生之间可以互相欣赏。

18、学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，排挤掉自己缺点的杂草。我理解苏霍姆林斯基的这个观点，意思是所谓“教育”，并不是凭空外在地给学生灌输多少美好的道德，而是充分发挥学生心灵本来就有的善良的萌芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。

18、学生对老师总是很宽容的。他们一般不会计较老师的过分或者过火的批评，甚至老师犯了错误，他们也会原谅老师。作为老师，我们应该珍惜孩子这份宽容！更应该小心谨慎地运用批评，尽量不要冲动，不要过分。

19、我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的开形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。

20、就人格而言，师生之间是天然平等的。教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

21、如果说数理化学习靠的是题海战术，那么语文学习靠的是“书海战术”，多读书，语文没有学不好的！

23、写作从生活开始，生活从细节感悟。感，是感动；悟，是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。

24、写作不仅仅是单纯的写作，它应该是与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。任何教育者都应该同时又是反思者。二十多年的从教经历告诉我，不停地写教育日记或随笔，是教育反思很重要也很有效的途径。

25、班主任体会：，做班主任一定要敏感和敏锐；第二，比管理更重要的是走进学生的心灵；第三，学生集体的自我教育；第四，要通过教育细节培养的公民，让学生在生活中学会。

26、我要做的，不是代替你的进步，而是在你需要提醒的时候提醒你，在你★ 读《做的老师》心得感悟需要鼓励的时候鼓励你，在你迷惑的时候给你一点建议，在你取得进步的时候分享你的喜悦。

27、班主任工作很重要一点，是调动整个集体的力量。我们要把班主任对某一个学生的表扬或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬功批评。

28、有两个原则：行动上，少数服从多数；精神上，多数尊重少数。

29、只有在通过各种方式不断反复教育的过程中，学生的某些缺点或者说坏习惯，才能逐步改正。

正如学生需要老师的表扬一样，老师也需要学生的表扬！班主任影响科任老师的方式之一，便是及时做好学生和老师之间的感情传递工作，让老师们觉得：这些学生真好，我真应该更好地教他们！用孩子们自己的话感动教师，鼓励并进一步激发老师的爱心，比我这个班主任找他们谈一百次都管用。

30、学生每日九问：今天早上读外语没有？今天上课开小没有？今天学习上提出问题没有？今天复习功课没有？今天预习明天功课没有？今天“过”没有？今天完成没有？今天有未弄懂的难题没有？今天有无浪费的时间？

31、让犯了错误的学生自己感到惭愧，进而产生要改正错误的愿望和信心，这比教师的任何惩罚更有用。

32、我希望我的学生拥有一种书卷气，而书卷气必须靠书香气来熏陶。

33、让学生在错误中成长。

34、家长应该和孩子一道成长，的家庭教育是家长无声的人格影响，孩子的书卷气必须要靠家庭的书香气来熏陶。

35、一个人基本的出发点是爱自已的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱。

36、判断一个人品位的高低，有两个标准：一是看业余时间怎么度过；二是看接触什么样的人。

37、一个人的度量越大，就越能在人格上高于对方！你越尊重别人，你越能赢得别人的尊重。

38、一个人，之所以觉得别人看不起自己，之所以自卑，往往取决于自己的态度。

39、我们要为对手喝彩，因为只有对手强大了，我们才会更强大。

一届学生，班主任的任期是几年？

2005年我以西部志愿者的身份从江西来到海南岛，在五指山市琼公纪念中学进行为期一年的支教工作。当看着简陋的宿舍和一间间教学设备不齐全的教室，就暗下决心在这里应该记录下的将是我的一段启示一：童心是师爱的源泉燃烧难以忘怀的岁月。

---全国班主任高级研修班学习的反思。 在学校的关怀下，我非常幸运地参加了今年的全国班主任工作与专业化发展高级研修班。现场聆听了来自广东的李俊兴老师，的隗金枝老师，尤其是全国教育名家李镇西老师的报告，他们用自己生动的实例，精深的理论给我们诠释了一名合格班主任的真实形象。这些使我思想上受益匪浅，精神上备受鼓舞，行动上更为迫切的努力实现自己的想法。现将反思汇报如下：一对于一届学生，班主任工作的任期是学生的一生。 三位老师从自己的工作案例出发，从不同角度阐述了班主任工作的专业化发展。细细听后，我觉得他们涉及到一个共同话题，那就是：不久的将来，班主任要给学生留下点什么。在羡慕与敬重这些教育名家的同时，我也反复问了自己一个问题：班主任对于一届学生的任期到底是几年？也许很多人会说三总之，校外教育是小，是大校园。人生的追求、理想，求知的渴望要在成长的过程中培养，在上磨练。教师要做学生的楷模，做学生学习的榜样。年，这似乎是一个非常明确的数字，从高一入学到高三学生毕业，我们的班主任任期就结束了。但我认为对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，正如李俊兴老师所说：我们的工作要由未来去评价；隗金枝老师所说：作为教师，我们必须想到孩子今后的六十年乃至一生，我们要给孩子们留下点念想；李镇西老师所说：三年的时光留给孩子们未来的记忆和我们自己的记忆，做一个有灵魂的班主任。从他们的话语中，我听得出，他们更关注自己班主任工作的后期效应。那他们关注的后期效应是什么呢？两天的讲座让我找到了-------培养一个真实的人。培养一个什么样的人呢？我的总结就是------具有的人。听到这里也许有人会认为这很老套，因为我们每天都在说着和做着这样的事情。由此可见，名师们也在做着跟我们一样的工作，他们能成为名师，我们也能够做到。只要我们真正做到为培养学生的而努力工作！二对于一届学生，班主任工作如何影响学生的一生。 隗金枝老师给出了班主任工作思路：以班级活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动学生完成从他律到自律。三位老师都积极创设环境让学生自我成长。召开各种主题班会让学生解决问题。在活动中培养学生的自我管理能力和班级集体凝聚力。在活动中培养技能，磨练意志，在活动中让学生识别与假恶丑。 也许到这儿，很多老师想知道他们究竟采取了哪些活动，我想这并不重要。因为学生不同，活动就应不同。对于我们而言，有价值的不在于他们的活动本身，更在于他们为什么会想到这些活动，他们怎么去组织这些活动。我觉得这就是李镇西老师提出的班主任境界之一：做一个有智慧的班主任。我们要把每一次突发作为自己的智慧源泉和教育契机。从自己的生活阅历和知识涵养中去提取符合学生心灵需要的东西。这就需要我们班主任要不断的学习，提升自己的素养。多看几本教育名著，学别人管理班级的点子，这些都不足以让自己成为一个有智慧的人。关键是要学会反思，在反思中积攒自己的智慧。从三位老师的报告中，可以看出他们都是非常细心的人，他们的智慧都是在自己学习经验，总结教训中反思出来的。我们经常要求学生活学活用，其实班主任学习也是如此。只有这样积攒的智慧才能给学生带来真正的实惠，才能影响他们长久。否则我们只能成为教育理论的传话筒，学生根本不买账。2做一个有思想的班主任。 李俊兴老师在谈到自己的班级管理时，他说管理学生的境界就是占领学生的思想阵地。李镇西老师更是谈到了班主任要有思想。他明确谈到：班主任绝不仅仅具备搞个活动，玩个游戏等技巧智慧，更需要思想智慧。要把自己的教育提升一个思想高度，三位老师都提出作为教师要有使命感，我们教师必须有为学生终生受益的使命感，为发展，富强的使命感，为培养有信仰的学生，有信仰的教师，有信仰的民族而奋斗不止。教师还要把自己的使命感传递给自己的学生。 他们怎么发挥和实践这种使命感呢？细细听来，我发现他们有一个共同点，都是借助自己的专业知识来影响班级教育理念。李俊兴和李镇西都是语文教师，他们把自己的使命感都通过文学作品传递给学生，通过学生的感悟渗透到自己的心灵深处。获得灵魂的洗礼。这由此让我想到了自己的历史上的今天，我借助自己的历史知识去学生们带来的反响。我们班主任都可以发挥自身专业素养来提升班级管理品味。现在是一个要求综合素养的时代，作为班主任，我们也要博采众长，形成自己的合力，去应对这个综合时代。当下，我们正在实施培养学生综合素质的素质教育，而我们都忽视了素质教育的另外一个主角—班主任的综合素质，这也许就是做一个有思想的班主任的任务吧。3做一个有情怀的班主任。 他们都谈及后进生的转化。面对后进生的过错，他们会宽容，因为他们是正在长大的孩子。他们都把自己对学生的教育放在学生一生的线路图上描绘。他们能想出那么多适合学生教育的活动，他们能不断反思提升自己的思想，他们把学生当做一个人去培养，因为他们培养学生们做一个好人需要的一切。这一切都源于他们人性朴素的东西----情怀。这也就是我们常说的热爱学生，热爱教育。他们把贵的东西演绎在自己的平凡生活中，反而铸就了自己非凡的人生。想到这里，我终于明白我为什么羡慕与敬重他们。 现今想来，对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，它影响到学生一生的方向和深度。我们要真正做到这样，必须做一个有智慧，思想和情怀的班主任。这也是我对班主任任期的诠释。 听了三位老师的报告，我热血沸腾，摩拳擦掌也想做出一番事业。回来后细细想来，这种热情不能仅在报告会上有，还要把它延续在自己以后的生活和工作中。十年磨一剑，这是每个班主任的成长之路。---全国班主任高级研修班学习的反思。 在学校的关怀下，我非常幸运地参加了今年的全国班主任工作与专业化发展高级研修班。现场聆听了来自广东的李俊兴老师，的隗金枝老师，尤其是全国教育名家李镇西老师的报告，他们用自己生动的实例，精深的理论给我们诠释了一名合格班主任的真实形象。这些使我思想上受益匪浅，精神上备受鼓舞，行动上更为迫切的努力实现自己的想法。现将反思汇报如下：一对于一届学生，班主任工作的任期是学生的一生。 三位老师从自己的工作案例出发，从不同角度阐述了班主任工作的专业化发展。细细听后，我觉得他们涉及到一个共同话题，那就是：不久的将来，班主任要给学生留下点什么。在羡慕与敬重这些教育名家的同时，我也反复问了自己一个问题：班主任对于一届学生的任期到底是几年？也许很多人会说三年，这似乎是一个非常明确的数字，从高一入学到高三学生毕业，我们的班主任任期就结束了。但我认为对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，正如李俊兴老师所说：我们的工作要由未来去评价；隗金枝老师所说：作为教师，我们必须想到孩子今后的六十年乃至一生，我们要给孩子们留下点念想；李镇西老师所说：三年的时光留给孩子们未来的记忆和我们自己的记忆，做一个有灵魂的班主任。从他们的话语中，我听得出，他们更关注自己班主任工作的后期效应。那他们关注的后期效应是什么呢？两天的讲座让我找到了-------培养一个真实的人。培养一个什么样的人呢？我的总结就是------具有的人。听到这里也许有人会认为这很老套，因为我们每天都在说着和做着这样的事情。由此可见，名师们也在做着跟我们一样的工作，他们能成为名师，我们也能够做到。只要我们真正做到为培养学生的而努力工作！二对于一届学生，班主任工作如何影响学生的一生。 隗金枝老师给出了班主任工作思路：以班级活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动学生完成从他律到自律。三位老师都积极创设环境让学生自我成长。召开各种主题班会让学生解决问题。在活动中培养学生的自我管理能力和班级集体凝聚力。在活动中培养技能，磨练意志，在活动中让学生识别与假恶丑。 也许到这儿，很多老师想知道他们究竟采取了哪些活动，我想这并不重要。因为学生不同，活动就应不同。对于我们而言，有价值的不在于他们的活动本身，更在于他们为什么会想到这些活动，他们怎么去组织这些活动。我觉得这就是李镇西老师提出的班主任境界之一：做一个有智慧的班主任。我们要把每一次突发作为自己的智慧源泉和教育契机。从自己的生活阅历和知识涵养中去提取符合学生心灵需要的东西。这就需要我们班主任要不断的学习，提升自己的素养。多看几本教育名著，学别人管理班级的点子，这些都不足以让自己成为一个有智慧的人。关键是要学会反思，在反思中积攒自己的智慧。从三位老师的报告中，可以看出他们都是非常细心的人，他们的智慧都是在自己学习经验，总结教训中反思出来的。我们经常要求学生活学活用，其实班主任学习也是如此。只有这样积攒的智慧才能给学生带来真正的实惠，才能影响他们长久。否则我们只能成为教育理论的传话筒，学生根本不买账。2做一个有思想的班主任。 李俊兴老师在谈到自己的班级管理时，他说管理学生的境界就是占领学生的思想阵地。李镇西老师更是谈到了班主任要有思想。他明确谈到：班主任绝不仅仅具备搞个活动，玩个游戏等技巧智慧，更需要思想智慧。要把自己的教育提升一个思想高度，三位老师都提出作为教师要有使命感，我们教师必须有为学生终生受益的使命感，为发展，富强的使命感，为培养有信仰的学生，有信仰的教师，有信仰的民族而奋斗不止。教师还要把自己的使命感传递给自己的学生。 他们怎么发挥和实践这种使命感呢？细细听来，我发现他们有一个共同点，都是借助自己的专业知识来影响班级教育理念。李俊兴和李镇西都是语文教师，他们把自己的使命感都通过文学作品传递给学生，通过学生的感悟渗透到自己的心灵深处。获得灵魂的洗礼。这由此让我想到了自己的历史上的今天，我借助自己的历史知识去学生们带来的反响。我们班主任都可以发挥自身专业素养来提升班级管理品味。现在是一个要求综合素养的时代，作为班主任，我们也要博采众长，形成自己的合力，去应对这个综合时代。当下，我们正在实施培养学生综合素质的素质教育，而我们都忽视了素质教育的另外一个主角—班主任的综合素质，这也许就是做一个有思想的班主任的任务吧。3做一个有情怀的班主任。 他们都谈及后进生的转化。面对后进生的过错，他们会宽容，因为他们是正在长大的孩子。他们都把自己对学生的教育放在学生一生的线路图上描绘。他们能想出那么多适合学生教育的活动，他们能不断反思提升自己的思想，他们把学生当做一个人去培养，因为他们培养学生们做一个好人需要的一切。这一切都源于他们人性朴素的东西----情怀。这也就是我们常说的热爱学生，热爱教育。他们把贵的东西演绎在自己的平凡生活中，反而铸就了自己非凡的人生。想到这里，我终于明白我为什么羡慕与敬重他们。 现今想来，对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，它影响到学生一生的方向和深度。我们要真正做到这样，必须做一个有智慧，思想和情怀的班主任。这也是我对班主任任期的诠释。 听了三位老师的报告，我热血沸腾，摩拳擦掌也想做出一番事业。回来后细细想来，这种热情不能仅在报告会上有，还要把它延续在自己以后的生活和工作中。十年磨一剑，这是每个班主任的成长之路。

班主任事迹材料

在反思中研究教育

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。下面是我整理班主任事迹材料的资料，欢迎阅读!

班主任事迹材料篇一

从事教学工作13年来，本人始终以火一样的热情，百倍的努力，百倍的干劲勤勤恳恳地耕耘在教育教学线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，哺育学生。本人以自己的行动出色地履行了一个教师的职责，以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校和的肯定。

“办满意的教育，首先要做满意的教师”常说的这句话为我们指明了奋斗的方向。为了做一名满意的教师，多年来我在自己的岗位上默默奉献、辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。“一分耕耘，一分收获”，我的努力也终于有了回报。参加工作以来，本人一直从事班主任工作，所带的班级班风正、学风浓，学生的思想道德品质和学业成绩一直都比较。

一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作，古人说：“亲其师，才能信其道”，就是这个道理。因此，在工作中本人总是严格要求自己，每天不仅严格遵守上下班的时间，而且总是早来晚走，从不迟到早退，没有间缺。本人就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和我亲近了，也特别愿意听我的话，喜欢上我的课。本人的爱岗敬业不仅表现在表率作用上，更表现在对学生的关心爱护和认真负责上。我教的两个班级共有九十多个学生，个性异比较大，我总是在把握学生共性的同时，抓住个性异，以便对症下。我解决学生思想行为问题有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在我看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。

重视和学生家长的沟通是我做好班主任工作的另一宝。以我13年的班主任工作经验，对此有着深刻的体会。每接手一个新班，我便在时间对学生进行全面的了解，掌握手资料，这便少不了家长的紧密配合。学生的家长虽然从事各行各业的工作，但他们望子成龙、望女成凤的心情都是一样的。只要你对学生认真负责，每一位学生家长都会全力帮助你：详细介绍自己孩子在家的表现，有哪些优点和缺点，督促孩子完成家庭作业，及时发现孩子的不良倾向… 有这么多左膀右臂在帮你，何愁做不好班主任。

“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”我是这样想的，也是这样做的。从教十几年来，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作放在位。从没因为个人私事请过一天假，从未耽误学生一节课，年年满勤。

不懈的努力，全心全意工作的态度，使我在教育教学工作中，取得了非常显著的成绩，得到了全体学生以及老师的好评。前面的路还很长，我将一如继往坚持自已的育人原则，争取更大的进步和更好的成绩

班主任事迹材料篇二

我，张颖，一名阳光、可爱、执着追逐梦想的教师。小时候就有一个梦，去海边看一看蔚蓝的海，洁白的沙和高大的船。

在追梦的这几年里我一直在学校工作，为师8年，7年班主任。

3年乡下、4年市区班主任的我，育人的道路上经历着困“做的自己!做的教师!”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是的老师呢?用的话说，“”就是“更好”，虽然这个“”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“”。“做的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘的教师’的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。惑、执着、喜悦。困惑让我学会思考;执着让我坚定方向;喜悦则是学生回馈给我的、成才。

破衣 成梦

由于、意识不够、风俗等因素的影响，孩子上学不积极。做了大量工作做，可学生的进步不是很大，影响这里孩子学习的因素太多。学习是循序渐进，不能两天打鱼三天下网，而就是因为家穷，他们有时没钱吃早餐往往耽误课;就是因为家长不重视教育，家里有一点小事学生就迟到、旷课、早退。

记得那天早晨，雾气充满了整个校园，做完早的学生们在热火朝天地打扫我班的卫生区时，平时一直表现不错的两个学生却蹲在一旁的树下一动不动，于是我就问为什么不劳动，是不是不舒服。他们低下头不好意思地说：“没钱吃饭，想回家不想读书”。听到这我再也忍不住，扭过头流下了那本是男儿不该流下的泪。我在食堂帮他们买了早餐，并对他们说：“别想太多，好好读书，一切都会好起来的”。

我尽己所能做一些微不足道的事，让他们知道外面的世界是多么的大，多么的好;让他们明白更多为人处事的道理，懂得尊老爱幼的道德，并让他们能在学校里读好书。

夜幕降临的时候我一人在校园内闲坐思索，得出学生经常旷课，是因为我们工作没做到家长和学生的心里去，所以没效果。于是，从家庭和学生自身情况出发，将工作做细做通才是帮助孩子的关键。改变教育方法后，我时而是学生朋友，时而是学生的兄长。学生逃课我跟踪式寻找;学生生病，组织班委到家去看访等等。

那一次，学生逃课，我提腿就追，追坏了鞋，摔破了衣。

爱装酷摆帅的王世聪，是一个脑子灵活，爱出风头的孩子。上学时，不仅自己喝酒，吃槟榔，在校园逛不上课，还带上本班的几个学生和他一起。几经做思想工作，当面十个百个地答应改，转身又旧“技”重演，让我十分伤心。

一个大雨刚过的早晨，道路非常泥泞，当同学们都在教室早读，他骑着摩托车姗姗来迟。在教室后门探了一下头，见我在教室里却没进教室，走开了。我快步走出教室，心想如果就这么让他走了，上午肯定又要带几个学生一起逃课。看到他，大声想叫住他，见我叫他，他不但没停下脚步反而加快了离开教学楼的步伐。我边追，他边跑，就在要抓住他时，他顺着学校下面的一个坡一骨碌跑下了坡，我紧随其后。快进入学校后面的竹林时，我心一紧：过林就是一条河，过河他就离开了学校。于是我飞步跑了起来，但自小在农村上山下河，摸爬滚打的他，速度非常快，我使尽了全身的力气，跑破了鞋子，被树枝刺破了衣服还是没追上。等我到河边时他已经过河了，我摔一身泥地回到学校。这时全班同学都已走出教室，见到我狼狈样，一个个安慰我说“老师别和他计较，他就这样” 。我注视着一双双愧疚的眼睛，难过地说：“没事，老师只是想让他和你们一样坐在教室里读会儿书”。

奇迹在第二天出现。

一大早，我就收到了王世聪从门缝里塞进来的道歉信，急步来到教室，看到他已经在教室。见我来，他主动向我道歉。从那以后，他像变了一个人，酒不喝，槟榔很少吃，更难得的是不再逃课，而且班里一些学生在他的带动下，纪律一下就上来了。

后来，在他的组织下同学们三番两次地特意来看我，并且带来家里酿的壶(读biǎng，黎族的一种甜酒)、他带了一大袋自家种的花生……每次生日的时候都能接到来自他们的祝福短信，多次和他们谈心交流，被他们感动的潸然泪下，幸福的滋味在内心不断地回荡。

衣虽破，梦却成!

一年支援工作让我收获了学生的尊敬、家长的爱戴、五指山市志愿者的荣誉以及五指山市电视台对我的采访。在学期末评校级班主任时我得分，但因服务期已满而未能拿到市级报送的名额。

割谷 圆梦

09年在五指山市初中生物教师的中，我以的优势被聘用，分配到五指山市毛阳中学任教，继续着我的追梦之旅。

由于教师少，刚去时，我毅然地接下了每周20节课的教学任务并带一个班的班主任，日子除了备课、改作业、做学生思想工作，别的什么也无暇顾及。我的付出感染到了每一位学生，班级的纪律是全校的，卫生是全校干净的，学生的集体观念得到了空前的提高。

后来课程有所减少，但学生也出现了问题，我想尽办法一一解决。

收稻谷时，班里总是有一批学生见不到人，这样想把纪律搞好势比登天还难。责任可能不仅仅是在学生身上，或许也有家庭的因素，于是我决定家访，做家长的思想工作。

周末家访验证了我的想法是正确的，有个学生妈妈已经不在了，收割完了自家的稻谷还要帮嫂子家。表哥出门在外，嫂子一人在家带两个小孩，家里没劳动力，眼看着到手的稻谷都要老倒在稻田里，懂事的她主动提出要帮嫂子割完稻谷才回学校读书，而家长也十分无奈。 做到情况后，我二话没说，拿起镰刀和学生一起割起稻谷。

那天太阳很大，当看到割的只剩下一块田的稻谷时，虽然腰酸背痛但心里非常的高兴，因为只有这启示五：做“”的老师样她才可以正常上课。在离开的时候我一再地给他们的家长强调孩子上学的重要性。只有改变家长的思想观念，才能改变这里孩子学习的现状。

底子薄，基础的少数民族的学生，经这样折腾，学习、纪律可想而知。学生割稻谷除了道路上的安全，更让人焦心的是在一起割稻谷期间会产生爱慕之心，这带来的后患将是不可估量的。

为了解决这些问题，在开始割稻谷之前我就开“农忙主题班会”和学生们商量，举办《帮助从收割做起》的活动，按稻谷成熟的早晚，采取学生自愿参加，就近为原则，我亲自带队，离学校近的每天放学后割，离学校远的利用周末割，大家一起动手，形成合力一家一家收割稻谷。

在田间我夸学生勤劳肯干，不怕吃苦，锻炼学生分工合作，你追我赶，不服输的精神，这些在厌学的学生中，想通过学习知识来达到的教学目标，在田间很容易就做到了。学生一次次大声地说“老师我们”、“我们完成任务”、“哎呀，太慢了，还是我组来帮你们吧”……夹杂着我的“小心点，别割到手了”、“哇塞，学习委员那组进度快，别的组可要加油哦”，师生一起奏响了田间收割的交响曲。

这个提法的出台，得到了所有学生的大力支持，给家长解决难题，也给学校解决了难题，由于我的加入更杜绝了学生农忙喝酒和早恋现象。

08年我被评为五指山市教师。

英语 铸梦

09年借教师这股东风，我被五指山市中学聘为初中生物教师，并一直担任班主任至今。

李镇西说的好，“做的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。对学生这么说之前我首先对自己这么说。班主任就应该在与学生的接触当中，不断改变自己的教育行为，使昨天的教育更适应今天，让今天的教育更符合明天，从累积自己的育人经验，丰富自己的育人内涵，只有设身处地和学生一起成长，睿智地给学生解决难题、指明方向方为学生受益的良师。

到市区，学生基础好了一些，但真想把班级成绩带出来，还真是有点难度。从让学生很好地学好文化知识角度出发，我和学生一起学习，一起做题。利用晚修不断地给学生辅导基础较弱的学科;每次的中段考和期末考的语文、数学、英语、物理我都与学生一起做题，一起思考，体会知识的难点，理解学生的困惑。

英语是所学科目中学生为头疼的科目，于是我决定和学生一起学习英语，这打消学生英语学习的消极心理，陪学生记单词，找翻译，让学生跟着我忙起来，为英语老师教学帮把手。

督促和帮助学生记英语单词，我让学生每天早晨提前半小时来校读单词，放学后利用半小时讲单词，讲记忆单词的方法。单词落实到我布置的英语听写本上。每次听写后及时批改，不拖拉，将学生错误的单词，我先用红色笔写在听写的下方，学生拿到听写本后，个月错的每个写10个，第二个月20个，以此类推。不想多写的，就得老老实实地将我听写范围内的单词记熟。

这无疑在英语老师讲课之前就拿下了单词，学生上课就轻松了很多。我的参与，大大提高了他们对英语的重视，让学生找到了学习英语的兴趣。 难学的解决了，其它学科学起来就如鱼得水，所以我班年年学校总评均为年级。

对我来说，压力是巨大的，很多单词不懂读，语法不会，只有先找英语老师教，每天都得早出晚归。记得我孩子刚出生那时，家里的事实在是太多，几次遭到家人的埋怨，无奈之下，只有将远在四川的丈母娘叫来带孩子;孩子一岁时，又放到三亚叔叔家寄养。就连父亲重病前也没回家照顾他，这是我作为儿子永远的遗憾。

艰辛的付出后，失去的同时我也有所得，四年来所任班主任的班级班学生的段考、期末成绩，所有学科的学习中，每学期都超过了平行的其它班级，卓见成效。成绩方面取得了显著的提高。

美梦 成真

不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。是学生使我逐渐成为一好的班主任，成长的我又培养出爱学习、懂礼貌、有远大理想的新时代人才。其实教育打造的鹅卵石是两个，一个是学生，一个是老师。在班主任工作做到细致入微的同时，还得有的放矢，做到轻重缓急，陪学生成长。这样，成长的花朵更能承受风吹雨打，更会利用阳光雨露，未来定将结出硕果。

从江西到海南，从志愿者到正式老师，从乡镇到市区，我育人的步伐从“”走到“成才”，一步步坚定地走来，追梦的脚印愈发的精彩。

这就是我追逐的育人之梦。

工作至今，我一直从事小学语文教学和班主任工作。积极从事教育教学改革工作，取得了显著成绩，曾多次荣获教师与班主任称号。所写论文数次获、省级、市级奖，并在有关杂志上发表，辅导学生习作多次获奖。

多年来的班级工作让我深知，班主任工作是塑造学生心灵的工作，班主任“官职”虽小，但是责任重大。“一切为了孩子的未来，一切为了未来的孩子，一切以学校教育教学工作为中心”，这是我做好班主任工作的工作原则。一个学校要生存靠的是她的教育教学质量，作为学校的主人公——班主任，就必须为学校的质量提升而努力奋斗，一个班级的好坏又直接影响到了学校声誉，要充分调动绝大多数人的积极性和学习热忱，以德育带动教学，凸现学校的中心工作，这是我一直在做的，尤其是目前激烈竞争的年代，我更加关注到如何使我们的学生能够德才兼备，全面发展。

“以人为本，以诚待人，以情感人”这是班主任做好工作的前提，我从事教育教学工作八年了，担任班主任工作也八年了。多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和，是青少年成长过程中的引路人。那么怎样才能当好一个班主任呢?经过多年的实践，我有以下几点体会：

一、深入了解，有的放矢

要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。现在的少年儿童虽然活泼可爱、积极向上，但是由于他们是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的"小"的特殊的个性心理。加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。因此表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于出现逃学上网吧、放学打架、偷同学钱物等不良行为。怎样才能教育好这些学生，使他们改掉不良习惯呢?我从实践中体会到：除了掌握他们共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个学生成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

记得零二年我接任了一个三年级四班的班主任工作，这个班当时共有学生53人，其中男生31人，约占全班人数的60%左右，而这些男生多数是思想单纯幼稚、淘气贪玩，甚至课间、放学后竟有打架、骂人的现象发生。可以说是个"淘气包子"比较集中的班级，面对这种情况，我必须深入调查，了解学生的实际情况，有的放矢地开展教育工作。于是我经过一番明查暗访，了解到这些淘气的学生多数是因父母离异孩子寄居在、奶奶家里，受到老人的宠惯或是父母做买卖，无暇顾忌孩子的学习和生活使其养成了自由散漫，懒惰涣散、不求上进的习惯。常言说"擒贼先擒王，打蛇先打头"，于是我针对班里影响较大的几个"淘气包子"进行了周密地调查;了解到其中一个男孩子遇事好冲动，所以爱打架，开学两周竟打了两次架。另一个男孩聪明有佳，贪玩好动、不悟正道，经常中午放学不回家直接钻进网吧打游戏。还有一个男孩因父母离异从小由奶奶喂养，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是我抓住这个可乘之机，首先找了这个男孩亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时我又交给他一个任务，让他协助中队长管好那些较淘气的男同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对我说"老师你这样看得起我，我一定好好干。"从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此我班杜绝了打架骂人的现象。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

我经常利用中午休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈。特别是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、继父、继母对你好不好啊，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。还经常拿钱给那些忘记带早饭钱的孩子买饭，并且我每次开的时候都特意多开一些常用放在讲桌里以备应急。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。记得有几名同学在与我交谈中竟无意中脱口而出称老师为"爸爸、妈妈"，而淘气的男同学趁此发笑时，一名同学竟理直气壮地说："本来老师就像妈妈吗!"多么幼稚而又质朴的话语啊!几分耕耘，几分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。记得有一天中午我班的女同学的家长来校给孩子送伞，他对我说了这样几句话："我女儿在家常说你好，你不轻视我们父母离婚的孩子，孩子交给你我放心。"还有一个女生父母因性格不合而离了婚，她的母亲在办完离婚手续之后立即来到学校，含着眼泪对我说："老师，孩子交给你了，老师胜过父母，请多照顾，我不多说了，还要马上回去取东西。"一个刚刚办完离婚手续的母亲个要嘱咐的不是和孩子一起生活的父亲和奶奶，而是我--孩子的班主任老师，可见我们班主任老师在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到爱，而又无法得到全部爱的孩子们呢?

三、以爱拨动学生的心弦

记得有一次，为了一次迟到，为了一个座位问题，有一位同学和我发生了两次激烈的争吵，这不是一般的争吵，简直就是吵架，是一个学生与教师吵架，要不要忍受，换谁或许谁都不能容忍了，我认为敢于和教师争吵的人并不是坏人，他的争吵不无理由，是在沉默已久中得到的一种喧泄，是对我工作不足的不满，从感情上来说，我承受不了，但无休止地争吵下去又会有什么结果呢?为了教育人，我应该摆正位置，端正思想，于是我硬是以一个败者的身份与他重新开始零距离的接触，承认自己工作中所存在的问题，争求他的凉解和支持，后来我们成了，多年后，在他被重点高中录取之后，给我写了一封热情洋溢的信，在信中他说：“虽然我初中毕业了，但在我心中，你永远是我人生道路上的一个好老师。”

四、严格要求、一丝不苟

作为一名班主任和任课教师，为了几十个孩子，我减少了照顾家庭的时间，减少了与朋友逛街的时间，把大部分时间都放在了处理教育教学的工作上。虽然由于工作给我的家庭、自己的身体和其它造成了或多或少的影响，有时我也曾想到了放弃，但是我看到了众多家长的眼光盯着我，他们把家庭的幸福在很大程度上建立在孩子的身上，我经常告诫自己，必须以旺盛的精力投入到我的工作之中去，必须付出自己的全部心血来获取好的成绩，来向我们以及他们的孩子交上一份较满意的答卷。严格要求他人就得从严格要求自己开始，我就是从严格要求自己开始的，以自己的言行感化我的每一个孩子，我的工作态度，从某种意义上来说，为我做好班主任工作铺垫了比较好地基础，无论做什么事，他们都能够做得较好，为此，几年来我所带的班级多次被评为学校的“先进班集体”，教学成绩在学校、中心校多次中名列前茅，自己也被评为学校“教师”、“文明教师”“教学改革先进个人”、“班主任”等荣誉。

理论与实践相结合，我在不断地充实自己的理论知识，并在实践中不断地完善，近几年来，我曾主持完成了省级课题一个，撰写了有一定价值的论文，多篇分别获、省、市级奖。

成绩属于过去，我只不过是做了一个班主任教师应该做的事，今后我还得老老实实做人，踏踏实实做事，以自己的实际行动回报自己的事业，回报我的孩子们。

教师的成长路径

非常荣幸地在项城课题Cctalk群里聆听了西安文理学院艺术学—孙静老师的讲座《聊聊写作这件事》。在这次讲座中给我印象深的是讲座中提到的闫学老师的成长史：完善知识的阅读史，笔耕不辍的写作史，长时间的磨练史，持续反思的研究史。闫老师的成长史和教育家李镇西老师的“四个不停”（不停地读书，不停地写作，不停地实践，不停地反思）不吻而合。我本人现在也在坚持读书、写作、实践和反思。我非常赞同这个观点，我称之为教师的成长路径。

在阅读中完善知★ 读《做的老师》心得感悟识

其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。教育家于漪、魏书生、李镇西、闫学、孙静等都是在大量阅读中成长起来的。

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。常生龙老师40岁那一年，也就是2005年，他获评特级教师殊荣。这个时候，他给自己确定了一个新的人生目标，每周看一本书，并撰写至少一篇3000字以上的读后感。从2006年到现在，他坚持了十二年时间。十二年来，他阅读了600多本书，写了300万字的读书笔记。2015年10月他出版了《读书是教师的修行》、2016年9月出版了《给教师的5把钥匙》、2018年元月出版了《让教育更明亮》便是其中的精华。没有大量的阅读、实践、反思是不能做到四年写三本书的。

对于教师来讲，人与人之间的区别在于业余时间。有的人业余时间收拾家务，照顾老人孩子；有的人业余时间玩看电视；每个人的业余时间都不相同。但是，那些教师的业余时间更多的是放在了阅读上。读书的重要性很少有人怀疑，但大家抱怨工作太忙，抽不出时间来阅读。关于时间管理，有个的四象限理论，说人每天面临四种事：紧急又重要的、紧急但不重要的、重要但不紧急的、不重要也不紧急的。很多时候，正是“重要不紧急”的事儿，拉开了人和人之间的距。如何判断一件事是“重要不紧急”还是“紧急不重要”呢？那就是这件事对你十年后的人生有没有影响。 应腾出时间去做关系长远的真正的大事。去读书，去锻炼身体，去规划未来，去提升技能，去教育孩子，如此，你的人生才会越来越美好。

在写作中茁壮成长

有的教师教学素质很高，上课声情并茂，引人入胜；有的教师教学经验丰富，教学成绩稳居前茅；有的教师善做学生思想工作，一生教出的名生无数……绝大多数的教师虽一生辛勤耕耘，努力进取，但真正成为名师的却寥寥无几。笔者认为，造成教师与名师别的关键，就在于我们很多教师不善于写作。写作成为名师与普通教师的分水岭，不会写作成为无数教师在专业成长方面的短板。因此，要想成为一名有思想的教师，不但要坚持进行读书积累，还要坚持经常写作。学者肖川在《我们为什么要写作》中说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作能体现一个人的综合素质。”因此，教师要促进专业成长，必须要坚持写作。

当代的特级教师，像李希贵、窦桂梅等人，还有千千万万个正在教育一线上茁壮成长的名师，无不都是善于写作的高手，他们在坚持进行教育写作的基础上，积累了丰富的教育经验，都出版过多部在全国产生巨大影响的教育专著。我国历史上的科举制度，就是凭一篇文章的优劣来考核天下读书者，为封建选取了大批的安邦定国之人才，这种延续千年的办法，也正说明了写作对考查人才综合素质的重要性。

在实践中磨练技能

每个教师几乎都是在实践中磨练技能的，但是往往出现很多老师的教学技能落后，甚至个别教师根本就不清楚在一节课中要培养学生什么样的技能，他们往往把知识和技能混为一谈。对于每节课能提升自己的哪方面的教学技能，更没有认真思考过，有一种“拿着书本就上课”的感觉。教师有意识的在每节课中学习培养自己的教学技能是教师专业成长中很重要的一步。

吴非老师说过一句话：“一个学校可怕的是有一群愚昧的教师在兢兢业业。”对于这句话，我有两个观点：一是这句话说的不对，现实生活中还真得依靠这样一群兢兢业业的愚昧的教师在推动学校的发展，的进步，他们像老黄牛一样踏踏实实地教育着孩子。应该说一个学校更可怕的是连一群兢兢业业的所谓愚昧的教师都导语：天赋的聪慧是有的，但天赋的聪慧并不等于才能。下面和我一起来看李镇西的教育格言，希望有所帮助！没有。另一个方观点，有些教师真的很愚昧，只知道出蛮力，却很少有教育智慧，当了一辈子教师，也没做出优质的教育来。原因在哪里？我想问题就出在他不懂得“实践是检验真理的标准”这句话的真正含义。一个不读书学习，不研究课程标准，不懂得教育学、心理学，不知道站在儿童视角去思考教育，指导实践的老师，是一个不顾教育规律只管按照个人观点去教书的老师，他很难培养出的孩子。因为他缺乏思考力，他的教育观念落后于时代，他的教育效果必然因缺乏科学的理论支撑而不如人意。所以，教师要把每天的教学行为与自己学到的教育理念相结合地去锻炼自己，提升教育水平，才是真正的在实践中磨练自己。

华东师范大学叶澜曾曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式：教师成长就是经验加反思相互作用的结果。

教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。因此，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育界有成就的名师一直非常重视反思。

写教学反思，篇幅可长可短，可以简短地写在每课时的教案后面，也可以单独长篇大论地阐述有一个观点。一线教师可以从以下四个方面去写教学反思：

写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

写不足之处

写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上 的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

写再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

从闫爱心成就教育。本人就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为教师，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。学老师的成长史，李镇西老师的“四个不停”，很多教育名家或者教师的成长中我们发现——“阅读—写作—实践—反思”是一条的教师成长路径。

论教学日志的意义

论教学日志的意义

在平平淡淡的学习、工作、生活中，日志记录生活点滴，日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。你还在找寻的日志吗？以下是我收集整理的论教学日志的意义，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学日志的意义

1.教学日志写作是教师成长的必由之路

人只不过是一根苇草，是自然界脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广的经典语句。他告诉我们，人的伟大在于思想。由此，我想说，判断一位教师是否成熟，就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。

苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，不断摸索总结，终成为世界教育家的。他勤奋写作，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇。他在《给教师的建议》中说记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。正是勤于思考，勤写日记，魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》，李镇西有《从批判走向建设一一语文教育手记》《走进心灵一一教育手记》。朱永新在《教师:专业素质的修炼》一书中说:写教学日志，做一个有心人，认真总结教学的 得失，就能成为一个的教育家。我们不一定要成为教育家，但努力成为一个好教师却是应该的。

通过写作教学日志，我们能更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解适合自己的教学方式，帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志，我们就会发现，在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什么，我们的教学盲点又在哪里，哪些耗 费精力的无效教学需要改进，哪些方面的教学技能需要增强。教学日志是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。

2.教学日志写作应成为教师备课的重要环节

3.教学日志写作是提高教师教学研究水平的有效途径

撰写教学日志是种教育科研行为。首先，它能透过课堂教学现象看其本质，寻求教学规律，总结经验教训，使教育者在今后的教学中少在弯路，快速成长。其次，的教学日志又是撰写教学论文的手素材， 可以加工成教学论文。

朱永新先生认为，只有记教学日志，才能把教学中出现的各种碎片粘合成完美的珍珠。单独看，这些碎片好像没有价值，其实不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用，如果把它们加以组合，它们就会光彩夺目。

写教学日志也是每一个基层教育工作者可以发挥的优势。我们工作在教学线，拥有得天独厚的教学实践经验，它是语文教学研究取之不竭的源头活水。我们固然要不断钻研教学理论，但芜杂繁多的实践素材需要不断研究和总结，这更有利于我们自身的成长。

随便翻阅任何一本语文类杂志，哪篇文章记的不是作者的教学感受和思考？所以教师平时及时整理的文字富有个性、内容富有创造性的教学志应当是科研的极好材料。

4.教学日志写作是教师使命感的体现

我们常说有怎样的教师就会有怎样的学生，教育质量的提高，其实首先就是教师素质的提高。一个合理想有追求的教育工作者，就应当把教学日志写作放到责任感层面上来。

苏霍姆林斯基在《给教州的建议》中说我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。他边说每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。 如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊! 是的，教学日志可以见证学生成长的经过、反思自己的行为、提升自己的教育境界。霍林姆林斯基记日记记了三十多年，这是一种对教育事业有责任感的表现。有了这样的责任意识，我们的教学活动肯定会成为一种有意义的活动，而不仅仅是谋生的手段。回味自己的教学过程，我们的教育过程就会充满快乐，焕发光彩。

二、教学日志的形式

1.着眼于叙事

教学日志无疑首先应指向课堂教学，力求用平实、 通俗的语言，记叙我们身边的、课堂上发生的教育教学现象。它从感性课例出发，通过描述课堂教学过程，在课堂实践中探索、验证教育教学观点。它内容较零碎、思维较散乱，但正是这种雏形，蕴涵着丰富的教育智 慧.能促进教师进行自我研究、自我发展。

着眼于叙事，能使日忘记载者注意观察教学情境的发展变化，养成思考的习惯，并在此基础上发现和提出问题，积累教学心得。

2.教教学日志应该成为教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，但又不仅仅是记录，它应该是源于课堂又高于课堂，并对课堂予以深层次的梳理与挖掘。写得多了，对教师是一种心智与能力的提升，也是一笔不可多得的精神财富。学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。由于教学反思是教师依凭自己的课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，所以它有利于教师及时总结自己的教学经验，激发教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学研究能力与水平。

江苏苏州|中学张广武老师在教学《陈涉世家》后写了这样一段教学日志，很好地体现了教学反思的特点:

文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江老师提出的文言文教学三文(文言、文学、文化)结合的理念，有着积极的意义，既符合新课程的精神实质，又具有很强的可作性。首先，以文言学习为基础，可以疏通课文，为下一步学习铺垫，同时又有助 于学生积累一些必备的文言知识。其次，在基本排除阅读的障碍之后，进入到文言文的文章文学方面的学习上来，争取让学生得到文学上的熏染，学习为文的基本章法，力求读写结合，进而有助于阅读和写作能力的共同提高。，是文化的`学习。通过对这些经典选文的学习，了解一些必备的古代文化常识，培养对祖国传统文化的认知、感受和鉴赏的能力。当然，三文必须有机地融合渗透，不可机械划分。

《陈涉世家》教学中我就摒弃了字字落实的串讲，让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中， 一个学生说他目光短浅，这也预示着他日后的失败。我很惊奇，便让他说说理由。他回答说‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。他还结合陈涉的失败加以印证，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷!

张老师把理论学习与教学实践紧紧结合在一起，以学促教，以教验学，相得益彰。这也就是我们常说的教学反思日记。

3读书笔记

苏霍姆林斯基说一些教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以怕地读书，不断地补充他们的知识的大海。一个喜欢读书、擅长思考的人成长为教师或教育的可能性，比不爱读书的人要大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的和习惯，擅长传播人类创造的智慧。把自己阅读书籍得到的体会和精彩内容整理记录下来也是教学日志的一种重要形式。

笔者刚刚在网络上读到李镇西老师2月21日发布的一篇读书笔记，很受启发。他写的是读《如焉》的体会。他说从我已经读了的77页来看，这的确是一本震撼人心的作品。''''作为一个多少有些思考能力，已经因思考而痛苦的知识分子来说，这部书能够引起共 鸣。川我曾激愤地说过，现在是知识分子(包括我)集体沉沦或堕落的时代。但现在我要做点小小的更正一一有几个人例外，其中包括胡发云。李镇西老师的教学日志每次都给我们新的感受，让我们知道为什么的思想总是那么厚实而灵动。

4.人生感悟

语文教学不仅要传授知识，（二）教学日志的撰写过程还要塑造学生的人格，提升学生的文化品位。黄厚江老师曾对我说:有时在上课过程中，为了帮助学生更好地理解课文，适时引入生活感悟，拉近与文章的距离，课堂就会生动起来，教室里就会充满灵气与活力。这实在是不错的。

为了更好地理解《醉翁亭记》中的结束语醉能向其乐，醒能述以文的含义，可以让学生谈谈自己的人生体验，说明不会醉的人是痛苦的，不知醒的人是麻木的，能醉能醒，敢为敢乐，才是和谐的人生、快慰的人生。再联系柳宗元、苏轼的人生经历，学生就会豁然开朗。恰当地引入人生感悟可以帮助学生更好地理解作品所蕴涵的主题。

一、教学日志的概念

教学日志又称教学日记，有研究者说它是“对教学经历所做的手记述，在个人日志中做定期、坦诚的详细记录，然后分析行为再发生的模式或突出的。”美国学者布鲁克菲尔德认为：“研究日志（又称教学日志、工作日志或教师日志）是一种教师对生活定期的记录，它有意识地、生动地表现了教师自己。它不仅仅是罗列生活的清单，而是通过聚焦这些，更多地了解自己的假定。”总之，教学日志是教师自己的思想和行为的记录，它是教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在具体的教育教学实践中的困惑和问题，写日志的过程就是教师对教学进行反思的过程，对自己的灵感进行整理的过程。

二、撰写教学日志的意义

（一）教学日志有助于新手教师的任何一种思想在没有被的否认之前，这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度跟意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里简单、也是真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来。成长

由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程，是一个教师专业成长的历程，也是其教育经验不断完善增长的过程，是不断发现自我，反思自我的过程。通过撰写教学日志，一方面记录下教育的过程，教育情景，如教师是如何此知识点的，如何进行教学设计的，另一方面通过课堂实践对记录的教育事实，教育情景的再思考，再分析，再评价，以理清思路、提高认识，改进教学。另外教师撰写教学日志的过程也是及时总结教学活动中的有益经验，尽量使其系统化、理论化，以便更好地指导以后的教学工作的过程；也是一个针对教学活动中存在的问题，进行深入的分析，找到恰当的解决办法，以不断改进自身的教学活动，不断提高自我，不断成长的过程。

（二）教学日志有助于教师之间的相互交流和学习

教学是一种创造性的活动，尽管同一年级，同一科目的老师所讲授的内容是一样的，学生所用的教材是一样的，但是因为教师个体的异性和教师所面对的学生个体的异性，决定了教师对于教材的深层次加工和解读的异性，不同的教师会以自己的语言风格和教学方式进行知识的讲授和组织教学，会基于自身的知识水平和能力对教学情境或教学进行个性化的解读和呈现，在这个过程中积累自己的经验，基于此教师之间的沟通和交流就有了必要性和可能性，教师个体一方面能够分享各自的教学经验，供大家参考和借鉴；另一方面也能够在交流中解决自己的教学困惑，吸取经验，以达到共同进步，共同提高。

（三）教学日志有助于教师专业发展

教师的专业发展的过程是理论学习与实践探索的过程，是一个从理论―实践―理论的循环反复的过程。在这个过程中，教师一方面要将所学的教育理论知识应用到具体的教育教学情境和教学行为中；另一方面，教师对个体在教育实践活动中遇到的问题和产生的困惑进行思考和解答，不断丰富自己的教学经验和教学技能，完成理论知识到实践教学的深层次转换。教学日志作为教师理论到实践再到理论深华的有效手段，教师通过撰写教学日志，对教学情境和教学实践活动定期地、有意识地进行记录，检视自己工作中的不足和解答教学中的困惑，对存在的教学问题进行剖析，并且对自己的灵感进行整理和归纳，从而改进教育实践，提高专业素养。

“学然后知不足，教然后知困”深刻地揭示了教师职业生涯是一个不断实践、反思、学习的过程。课堂是教师专业成长的主要舞台。要成为一名教师，必须通过实践的磨练才能将其转变为教育教学能力。实践出真知，实践是检验真理的标准，只有在实践中才能发现问题和困惑，才能检验理论的可行性，才能对理论进行进一步升华和完善。

三、撰写教学日志的方法和步骤

（一）明确教学日志的内容

1、教学日志的基本内容

教学中的成功或不足，如课堂教学中应变措施、教学活动中出现的疏漏等供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新；记录下教学中的灵感闪光点，捕捉记录教师自身在师生互动、共同构建的教学活动中产生的灵感、奇思妙想，它是教师的所知、所悟、所择的具体化、形象化表征：记录课后备课，记录下发现的教学规律、教学方法，教学组织管理技巧、学生对知识的掌握程度与自己期望距的原因几个方面。

笔者结合自己顶岗支教的经历来体现教学日志的撰写过程。一部分是记录教学情况的，包括观摩其他老师讲课后自己的感受和自己上课前及上课后感到的教学上的成功和不足；另一部分主要是记录自己从一个大三学生转变为一个初中数学教师中的困惑和自我提升完善的过程，如教师角色的转换问题、师生关系问题及对于教学的管理情况。

通过记录教学情况，收获颇多，感觉每天都在进步。刚开始教学的时候，面临许多问题，其中头痛的就是教学情境的创设即教学的引入过程。对待这个问题，我主要采取听其他老师讲课的方式，在听课的过程中认真记录下他们如何在知识点之间实现有效的串联，捕捉他们讲课精彩的瞬间。另一方面我利用自己教育技术的专业优势，让数学教学与多媒体有效结合，实现教学情境的有效创设，激发学生的学习热情，学习动力。

课前的备课过程中，我记录下自己的对于某一个教学问题如何讲解的多种思考，自己使用的教学方法等，课后我记录下学生对于课堂采用教学方法的反应和收到的学习效果、自己在这堂课讲授中的成功和不足等。记录下讲课的精彩瞬间，激励自我，在后面的教学过程中有效的引用；记录自己的不足，从中不断的反思如何才能实现教学的化，以便在以后的讲授中完善教学。

通过写下自己的困惑，让我不断的去反思，不断的去需求解决问题的方式方法。教师角色转换问题是我开始面临的的问题，从一个学生变为另一群学生眼中的老师，其中的不适让我紧张与困惑，我通过和其他老师及一起支教的同学沟通交流，写下自己的`认识和体会，不断摆正自己的位置，端正自己的心态。

师生关系问题也是一个比较棘手的问题，我发现要做一个学生既尊重又喜欢的老师是一件很难的事情，其中的两端需要自己找到一个有效的平衡点，偏离其中的一方都会影响教学的效果。另外，对于教师行业的新手，教学组织和管理问题也是一个大的问题，它是教师实现有效教学的步，因为只有让学生静下心来，专心的听你讲，你之前所有的努力才是有效的，你在课堂上讲的东西才是有意义的。

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陪你长大孩子请正视自己读后感？

我们绝大多数的教师在多年教育实践中，都积累了丰富的教育经验，如果不把这些经验总结出来，那在教师退休之后就烟消云散了，什么痕迹都留不下。而坚持进行写作，就能及时我们的教育经验和教育思想总结出来，对改进自己的工作和借鉴给他人阅读都会起到很大的帮助作用。写作还能培养教师的反思能力，养成写作习惯的教师往往会对教育现象作深入地思考。特级教师管建刚老师在《不做教书匠》一书中说过：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的方式就是写作。在我看来，写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标志。”

平时，可能我们待的久的地方就是学校。从一年级到六年级毕业，我们都是在校园内度过的。而这本书也就是与校班主任事迹材料篇三园生活有关的。它里边儿虽然是以儿童的方式帮助我们，但也很现实。这本书主要讲的:在一天放学的路上，神话忘记拿水杯了，他转过头惊奇的发现。月亮老师的手心接着一根电线，脖子上还有一个红灯正在闪烁。为了进一步知道这不是月亮老师的在充电。他悄悄地悄悄地走进。果然是月亮老师的手心接着一根电线。从这以后，神话找了花一朵，说了这个秘密。并且还早了刁刻一起组了一个秘在博客里，曾经有梦老师在她的《童真不可缺失》里提出一个问题：“是什么因素造成的孩子的‘化’呢？”她总结原因的时候也说道：“首先，在当今的，在追求物质利益化背景下，我们的价值观人生观也逐渐商业化了，价值取向的变化改变了我们对事物的判断标准，功利性和目的性更强了。其次，环境也是造成孩子们失去童真的主要因素。再者，应试教育也是孩子们失去童真的罪魁祸首之一。”密队伍。从这以后才知道原来月亮老师是内里国的人。