六年级语文质量分析（试卷分析失分原因和改进措施）

本文目录一览：

• 1、六年级语文期末考试质量分析报告3篇
• 2、小学六年级语文期中质量分析
• 3、六年级下语文期中试卷质量分析
• 4、六年级语文的质量分析
• 5、六年级语文期末测试卷质量分析
• 6、小学六年级下学期语文测试质量分析

六年级语文期末考试质量分析报告3篇

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文质量分析（试卷分析失分原因和改进措施）

六年级语文质量分析（试卷分析失分原因和改进措施）

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一 一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，分92分，高分率50%，分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二 本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较，不喜欢动脑经，对问题概括的较，不会用，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三 上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都，后来就级级，现在已经是无可救了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个生，整天都在让这些生背、默，结果，生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分多的是破折号的作用和一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

本次小学六年级下学期语文测试的质量较高，测试内容涵盖了课本相关知识点和学生需要掌握的基本技能。测试形式多样，既有填空、选择题，也有阅读和写作。这种多样性有助于全面检测学生的语文水平。测试中，阅读理解题的篇目均选自实际生活中的有趣、实用的文章，能够吸引学生的阅读兴趣，同时也测试了学生的阅读能力和理解能力。填空题和选择题的难度是逐渐增大的，难度分布合理。其中一些题目涉及细节和较高层次的理解，能够检测学生对的掌握程度和思维能力。写作部分分别设置了日记和作文两个题型，既考察了学生的表达能力和组织能力，又能够培养学生的思辨和创造能力。总之，本次小学六年级下学期语文测试的质量高，涵盖了多个方面的知识和能力，具有一定的评估和指导意义。

六年级下语文期中试卷质量分析（通用5篇）

期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。下面是我整理的六年级下语文期中试卷质量分析，希望大家认真学习!

六年级下语文期中试卷质量分析 篇1 质量分析(包括命题、答卷及改进意见)基础部分 总体情况：平均得分率85，达到预期的目标。根据新的语文课程标准精神，基础知识主要考查基本的字词句段的积累、文化的积累、基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现教师在日常的课堂教学中注重基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展现象，教师不可忽视语文课本中基本的字词句段的掌握。

主要问题：失分相对较高的是改写句式——将反问句改成疑问句，还有理解句子含义。特别是写句子含义，得分率——66。

原因分析：客观原因是这句话本身理解难度较大，而且孤零零的，前后没有语境，对小学生来说，理解起来的确有难度。主观原因是，学生没有细细地、潜心地读句子，造成理解含糊。改写句子一题，“您说，这比山还高，比海还深的情义，我们怎么会忘记?”学生改成陈述句时，“您说”一词没有改过来，造成失分。这说明学生平只是机械地做题，而没有去体味一下句子的基本意思。

改进措施：改变观念，变机械的知识传授为关注语文能力的培养。

阅读部分 总体情况：平均得分率78，反映出学生阅读能力整体水平较高。特别是根据文章写一则寻物启示，学生做得比较好，反映出学生综合理解应用能力已提高到了一定水平。

主要问题：阅读部分得分处是课外阅读题中理解含义的题目，“听到清晰的滴答声”指什么意思?结果很多学生理解得太表面化。

原因分析：平时缺少理解句子这方面的训练;阅读量不够。

改进措施：重视阅读积累，提高阅读理解能力;平时加强理解方面的指导;课堂上，强调把话说得明白完整。

习作部分 总体情况：得分率80，其中率35，不合格率5，作文有一定的选择性，自由度，词类主题，对学生来说，有内容可写，也乐于表达，因此大部分学生写的文通句顺。主要问题：有小部分学生写得不够具体，语病主要语病较多，因此失分较厉害;让人眼睛一亮的文章很少。

改进措施：继续加强习作训练，平时注意多练多写;与写日记结合，注重积累材料。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇2 各位老师：

大家下午好!下面我就结合这次期中考试考试说说我们六年级语文学科质量的一个总体情况。总的来说，我们六年级各个班的成绩还是比较平衡的。平均分的班级和的班级分不超过3分。而造成这点距的主要原因还是因为一个班中有一个成绩只有3分的学生，撇开这一点，可以说我们六年级的五个班级的语文成绩相是微乎其微的，都只有零点几。

仅从这次期中考试的试卷来看，我们觉得以下几点做的还是不错的：

1、大部分学生考试态度端正，字迹清晰，能够认真对待这次的考试。

2、基础知识掌握不叫扎实，字、词、课文背诵段落的错误率较低。

3、作文方面，可能是二次的习作比较简单，题目是《与 为友》，学生都会写，也都有话可写，大部分学生写的也还可以，所以十分不是特别多。

但是，试卷中也反映了不少的问题：

1、阅读分析能力仍然比较薄弱。

表现在两处：一处是课内阅读题目中，个问题概括两段话的主要意思，第二个问题从两个“一定要记住”中读懂了什么?这两处的回答学生都抓不住重点，有些同学对第二个问题是无从下手，答非所问，学生的概括能力和分析能力可见一斑。第二处就是在课外阅读中的一题，题目为山里的目前期待的是什么?联系实际，说说自己的体会。这一个问题就是考学生能不能读懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，体会作者写作的意图。但是，从试卷反应的情况来看，好多学生虽然写了很多，但都是一些与中心无关的话，答到点子上的并不是很多，还是没能读懂文章。

2、第二个反映出来的问题就是：作文题材不够新颖

虽然本次作文还算简单，很多学生写的也不错，失分很多的学生比较少，但是，从整体上看，学生选材都不够新颖，没有一篇作文是让我们眼前一亮的，题目是《与 为友》，大部分学生写的都是《与书为友》、《与小动物为友》等，因此，能拿到高分的作文并不多。

回顾大半个学期，我们经过了好几次的测验，也反映出来许许多多的问题，，针对六年级语文学科和学生的实际情况，我们觉得接下来我们还可以从以下几点方向上努力：

一、狠抓基础。

这是学生学习语文学科的基本能力，我们可以根据学生的实际学习情况，浮动教学重心，分层次对学生训练。拼音、词语、句式等都要进行训练。课内要求背诵的应该做到笔头上过关，要求掌握的知识点讲透，做扎实。

二、突破难点。

对于大多数六年级学生来说，难点都在阅读和作文。

(一)阅读

阅读的训练要教给学生方法，让学生懂得去分析短文，理解文意，掌握做题的方式方法。只有学生掌握方法，学生才能在以后的学习中举一反三。

大多数学生课外阅读的难点表现出对含义深刻的句子的理解，其实我们就应该教给方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感彩，为理解句意打基础。

(3)分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。

(4)分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

(二)习作

再说作文，我们可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师学生对过去学习的基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。考试时做到：一、精心审题。要审清题目的含义、范围和要求。二、精巧构思。学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应等。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇3 一、试卷基本情况

试卷分为三部分，部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成绩情况

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题情况

部分：知识积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确是“李杜”。问题出在审题不认真。

第二部分：阅读理解与感悟

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、 加强培养学生的`阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇4 半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、期中试卷分析基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

题看拼音写词语，虽然说这是简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为习惯。

第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

二、阅读部分

课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

三、习作部分

学生得分和平行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以的成绩踏入中学的大门。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇5 一、基本情况：

本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：

这次参加考试人数130人，，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，人数41人，率36％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

（6）习作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

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六年级语文期末考试质量分析报告1

一、总体情况分析

六年级应考399人，实考399人。总分35967分，均分90.14分，合格人392人，合格率98.25%，高分375人，高分率93.98%。

二、试题分析

本套试题涉及的知识点全面,难易适中,容量适度,比较侧重小学生的语文基础能力的检测,读写水平、阅读能力等均在试题中各有体现，除此以外，还紧扣时事气息，如基础平台中的改写错别字“众志成诚”、判断选择中的奥运会三大理念和联系汶川完成阅读和口语交际题。

三、得分较好的知识点

1、阅读广场的两篇短文阅读，题目难度不大，大部分学生答题完整，正确率高，主要缘于平时对学生阅读能力的训练比较到位，但其中选择句子的`修辞手法，有关《景阳冈》一课的课文补充知识点“人们称武松为（ ）相对来说丢分略重，《做生活的强者》阅读中鲜花与掌声象征什么？”选择题扣分略多外，其它题基本上是全分。

2、口语交际与习作题也做得很好，绝大多数同学均能以“爱的使者”身份恰当引用阅读文章中的部分语句安慰汶川中受伤的一颗颗心灵，语言朴实得体，感悟不错，能帮助他们重拾信心勇敢面对生活。

作文园地的材料作文，选作《×××，我不会忘记您》的学生普遍能把握题眼，选材得当，语句通顺完整正确，真情实感流露充分，作文整体水平不错，但选作《当志愿者的故事》有少数同学没让自己走进角色亲自体验、感悟当志愿者的亲自经历，仅从电视上有所了解，自身情感体验不太充分，扣分略重。

3、基础知识平台和积累展台中的根据要求写成语，句子万花筒，名言联句这些题都能准确把握，答题完整，语文基本能力体现充分，得分较高。

四、得分较的知识点。

1、绝大部分学生不能准确判断“燕山……轩辕台”且（ ）的名句，由于接触较少，平时没有相关积累，扣分较重。

2、一部分学生对汉语拼音掌握不够牢固，选择准确率不高。查字典填空题“卑”字用数笔画查字法失分较重，部分同学在答“妥帖”的“帖”、“钟鸣鼎食” 的“鸣”和“食”时错字多。

五、今后工作的建议及努力方向。

1、继续抓好语文阅读能力和训练学生作文能力的同时，绝不可轻视基础能力的扎实训练，确保各知识点无遗漏，高效巩固。

2、真正提高课堂教学效率，向单位时间要质量，课余时间增加学生的阅读积累，做到语文知识活学、学活、活用。

3、一如既往，坚持不懈地做好培尖辅工作。全面提高学生的语文综合素质。

六年级语文期末考试质量分析报告2

试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。下面是我整理的小学六年级语文期末试卷质量分析，欢迎阅读。

不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。所以，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做如下分析：

一、试题分析

本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。

二、答卷分析

从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分多的原因。在“按要求改写句子”的题型中，有些学生不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法，还有的学生是看，没有做“在原句上修改病句”这道题，这些都是失分多的题型；基础稍的学生对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为。

三、试后反思

通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

四、努力方向

1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

3、继续抓好“培优”及“辅”辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成绩。

六年级语文期末考试质量分析报告3

一、关于命题情况分析

本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情况分析

我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.％，率73.73％。

三、学生答题分析

（一）积累与应用

1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。

2、主要得失

得分较高的题目有、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。

（二）阅读

1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

（三）习作

1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

小学六年级语文期中质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一 一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，分92分，高分率50%，分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二 本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较，不喜欢动脑经，对问题概括的较，不会用，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三 上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都，后来就级级，现在已经是无可救了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个生，整天都在让这些生背、默，结果，生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分多的是破折号的作用和一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

六年级下语文期中试卷质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一 一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，分92分，高分率50%，分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二 本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较，不喜欢动脑经，对问题概括的较，不会用，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三 上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都，后来就级级，现在已经是无可救了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个生，整天都在让这些生背、默，结果，生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分多的是破折号的作用和一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

本次小学六年级下学期语文测试的质量较高，测试内容涵盖了课本相关知识点和学生需要掌握的基本技能。测试形式多样，既有填空、选择题，也有阅读和写作。这种多样性有助于全面检测学生的语文水平。测试中，阅读理解题的篇目均选自实际生活中的有趣、实用的文章，能够吸引学生的阅读兴趣，同时也测试了学生的阅读能力和理解能力。填空题和选择题的难度是逐渐增大的，难度分布合理。其中一些题目涉及细节和较高层次的理解，能够检测学生对的掌握程度和思维能力。写作部分分别设置了日记和作文两个题型，既考察了学生的表达能力和组织能力，又能够培养学生的思辨和创造能力。总之，本次小学六年级下学期语文测试的质量高，涵盖了多个方面的知识和能力，具有一定的评估和指导意义。

六年级下语文期中试卷质量分析（通用5篇）

期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。下面是我整理的六年级下语文期中试卷质量分析，希望大家认真学习!

六年级下语文期中试卷质量分析 篇1 质量分析(包括命题、答卷及改进意见)基础部分 总体情况：平均得分率85，达到预期的目标。根据新的语文课程标准精神，基础知识主要考查基本的字词句段的积累、文化的积累、基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现教师在日常的课堂教学中注重基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展现象，教师不可忽视语文课本中基本的字词句段的掌握。

主要问题：失分相对较高的是改写句式——将反问句改成疑问句，还有理解句子含义。特别是写句子含义，得分率——66。

原因分析：客观原因是这句话本身理解难度较大，而且孤零零的，前后没有语境，对小学生来说，理解起来的确有难度。主观原因是，学生没有细细地、潜心地读句子，造成理解含糊。改写句子一题，“您说，这比山还高，比海还深的情义，我们怎么会忘记?”学生改成陈述句时，“您说”一词没有改过来，造成失分。这说明学生平只是机械地做题，而没有去体味一下句子的基本意思。

改进措施：改变观念，变机械的知识传授为关注语文能力的培养。

阅读部分 总体情况：平均得分率78，反映出学生阅读能力整体水平较高。特别是根据文章写一则寻物启示，学生做得比较好，反映出学生综合理解应用能力已提高到了一定水平。

主要问题：阅读部分得分处是课外阅读题中理解含义的题目，“听到清晰的滴答声”指什么意思?结果很多学生理解得太表面化。

原因分析：平时缺少理解句子这方面的训练;阅读量不够。

改进措施：重视阅读积累，提高阅读理解能力;平时加强理解方面的指导;课堂上，强调把话说得明白完整。

习作部分 总体情况：得分率80，其中率35，不合格率5，作文有一定的选择性，自由度，词类主题，对学生来说，有内容可写，也乐于表达，因此大部分学生写的文通句顺。主要问题：有小部分学生写得不够具体，语病主要语病较多，因此失分较厉害;让人眼睛一亮的文章很少。

改进措施：继续加强习作训练，平时注意多练多写;与写日记结合，注重积累材料。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇2 各位老师：

大家下午好!下面我就结合这次期中考试考试说说我们六年级语文学科质量的一个总体情况。总的来说，我们六年级各个班的成绩还是比较平衡的。平均分的班级和的班级分不超过3分。而造成这点距的主要原因还是因为一个班中有一个成绩只有3分的学生，撇开这一点，可以说我们六年级的五个班级的语文成绩相是微乎其微的，都只有零点几。

仅从这次期中考试的试卷来看，我们觉得以下几点做的还是不错的：

1、大部分学生考试态度端正，字迹清晰，能够认真对待这次的考试。

2、基础知识掌握不叫扎实，字、词、课文背诵段落的错误率较低。

3、作文方面，可能是二次的习作比较简单，题目是《与 为友》，学生都会写，也都有话可写，大部分学生写的也还可以，所以十分不是特别多。

但是，试卷中也反映了不少的问题：

1、阅读分析能力仍然比较薄弱。

表现在两处：一处是课内阅读题目中，个问题概括两段话的主要意思，第二个问题从两个“一定要记住”中读懂了什么?这两处的回答学生都抓不住重点，有些同学对第二个问题是无从下手，答非所问，学生的概括能力和分析能力可见一斑。第二处就是在课外阅读中的一题，题目为山里的目前期待的是什么?联系实际，说说自己的体会。这一个问题就是考学生能不能读懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，体会作者写作的意图。但是，从试卷反应的情况来看，好多学生虽然写了很多，但都是一些与中心无关的话，答到点子上的并不是很多，还是没能读懂文章。

2、第二个反映出来的问题就是：作文题材不够新颖

虽然本次作文还算简单，很多学生写的也不错，失分很多的学生比较少，但是，从整体上看，学生选材都不够新颖，没有一篇作文是让我们眼前一亮的，题目是《与 为友》，大部分学生写的都是《与书为友》、《与小动物为友》等，因此，能拿到高分的作文并不多。

回顾大半个学期，我们经过了好几次的测验，也反映出来许许多多的问题，，针对六年级语文学科和学生的实际情况，我们觉得接下来我们还可以从以下几点方向上努力：

一、狠抓基础。

这是学生学习语文学科的基本能力，我们可以根据学生的实际学习情况，浮动教学重心，分层次对学生训练。拼音、词语、句式等都要进行训练。课内要求背诵的应该做到笔头上过关，要求掌握的知识点讲透，做扎实。

二、突破难点。

对于大多数六年级学生来说，难点都在阅读和作文。

(一)阅读

阅读的训练要教给学生方法，让学生懂得去分析短文，理解文意，掌握做题的方式方法。只有学生掌握方法，学生才能在以后的学习中举一反三。

大多数学生课外阅读的难点表现出对含义深刻的句子的理解，其实我们就应该教给方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感彩，为理解句意打基础。

(3)分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。

(4)分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

(二)习作

再说作文，我们可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师学生对过去学习的基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。考试时做到：一、精心审题。要审清题目的含义、范围和要求。二、精巧构思。学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应等。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇3 一、试卷基本情况

试卷分为三部分，部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成绩情况

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题情况

部分：知识积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确是“李杜”。问题出在审题不认真。

第二部分：阅读理解与感悟

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、 加强培养学生的`阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇4 半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、期中试卷分析基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

题看拼音写词语，虽然说这是简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为习惯。

第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

二、阅读部分

课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

三、习作部分

学生得分和平行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以的成绩踏入中学的大门。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇5 一、基本情况：

本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：

这次参加考试人数130人，，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，人数41人，率36％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

（6）习作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

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六年级语文的质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

六年级语文期末测试卷质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一 一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，分92分，高分率50%，分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二 本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较，不喜欢动脑经，对问题概括的较，不会用，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三 上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都，后来就级级，现在已经是无可救了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个生，整天都在让这些生背、默，结果，生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分多的是破折号的作用和一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

本次小学六年级下学期语文测试的质量较高，测试内容涵盖了课本相关知识点和学生需要掌握的基本技能。测试形式多样，既有填空、选择题，也有阅读和写作。这种多样性有助于全面检测学生的语文水平。测试中，阅读理解题的篇目均选自实际生活中的有趣、实用的文章，能够吸引学生的阅读兴趣，同时也测试了学生的阅读能力和理解能力。填空题和选择题的难度是逐渐增大的，难度分布合理。其中一些题目涉及细节和较高层次的理解，能够检测学生对的掌握程度和思维能力。写作部分分别设置了日记和作文两个题型，既考察了学生的表达能力和组织能力，又能够培养学生的思辨和创造能力。总之，本次小学六年级下学期语文测试的质量高，涵盖了多个方面的知识和能力，具有一定的评估和指导意义。

六年级下语文期中试卷质量分析（通用5篇）

期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。下面是我整理的六年级下语文期中试卷质量分析，希望大家认真学习!

六年级下语文期中试卷质量分析 篇1 质量分析(包括命题、答卷及改进意见)基础部分 总体情况：平均得分率85，达到预期的目标。根据新的语文课程标准精神，基础知识主要考查基本的字词句段的积累、文化的积累、基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现教师在日常的课堂教学中注重基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展现象，教师不可忽视语文课本中基本的字词句段的掌握。

主要问题：失分相对较高的是改写句式——将反问句改成疑问句，还有理解句子含义。特别是写句子含义，得分率——66。

原因分析：客观原因是这句话本身理解难度较大，而且孤零零的，前后没有语境，对小学生来说，理解起来的确有难度。主观原因是，学生没有细细地、潜心地读句子，造成理解含糊。改写句子一题，“您说，这比山还高，比海还深的情义，我们怎么会忘记?”学生改成陈述句时，“您说”一词没有改过来，造成失分。这说明学生平只是机械地做题，而没有去体味一下句子的基本意思。

改进措施：改变观念，变机械的知识传授为关注语文能力的培养。

阅读部分 总体情况：平均得分率78，反映出学生阅读能力整体水平较高。特别是根据文章写一则寻物启示，学生做得比较好，反映出学生综合理解应用能力已提高到了一定水平。

主要问题：阅读部分得分处是课外阅读题中理解含义的题目，“听到清晰的滴答声”指什么意思?结果很多学生理解得太表面化。

原因分析：平时缺少理解句子这方面的训练;阅读量不够。

改进措施：重视阅读积累，提高阅读理解能力;平时加强理解方面的指导;课堂上，强调把话说得明白完整。

习作部分 总体情况：得分率80，其中率35，不合格率5，作文有一定的选择性，自由度，词类主题，对学生来说，有内容可写，也乐于表达，因此大部分学生写的文通句顺。主要问题：有小部分学生写得不够具体，语病主要语病较多，因此失分较厉害;让人眼睛一亮的文章很少。

改进措施：继续加强习作训练，平时注意多练多写;与写日记结合，注重积累材料。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇2 各位老师：

大家下午好!下面我就结合这次期中考试考试说说我们六年级语文学科质量的一个总体情况。总的来说，我们六年级各个班的成绩还是比较平衡的。平均分的班级和的班级分不超过3分。而造成这点距的主要原因还是因为一个班中有一个成绩只有3分的学生，撇开这一点，可以说我们六年级的五个班级的语文成绩相是微乎其微的，都只有零点几。

仅从这次期中考试的试卷来看，我们觉得以下几点做的还是不错的：

1、大部分学生考试态度端正，字迹清晰，能够认真对待这次的考试。

2、基础知识掌握不叫扎实，字、词、课文背诵段落的错误率较低。

3、作文方面，可能是二次的习作比较简单，题目是《与 为友》，学生都会写，也都有话可写，大部分学生写的也还可以，所以十分不是特别多。

但是，试卷中也反映了不少的问题：

1、阅读分析能力仍然比较薄弱。

表现在两处：一处是课内阅读题目中，个问题概括两段话的主要意思，第二个问题从两个“一定要记住”中读懂了什么?这两处的回答学生都抓不住重点，有些同学对第二个问题是无从下手，答非所问，学生的概括能力和分析能力可见一斑。第二处就是在课外阅读中的一题，题目为山里的目前期待的是什么?联系实际，说说自己的体会。这一个问题就是考学生能不能读懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，体会作者写作的意图。但是，从试卷反应的情况来看，好多学生虽然写了很多，但都是一些与中心无关的话，答到点子上的并不是很多，还是没能读懂文章。

2、第二个反映出来的问题就是：作文题材不够新颖

虽然本次作文还算简单，很多学生写的也不错，失分很多的学生比较少，但是，从整体上看，学生选材都不够新颖，没有一篇作文是让我们眼前一亮的，题目是《与 为友》，大部分学生写的都是《与书为友》、《与小动物为友》等，因此，能拿到高分的作文并不多。

回顾大半个学期，我们经过了好几次的测验，也反映出来许许多多的问题，，针对六年级语文学科和学生的实际情况，我们觉得接下来我们还可以从以下几点方向上努力：

一、狠抓基础。

这是学生学习语文学科的基本能力，我们可以根据学生的实际学习情况，浮动教学重心，分层次对学生训练。拼音、词语、句式等都要进行训练。课内要求背诵的应该做到笔头上过关，要求掌握的知识点讲透，做扎实。

二、突破难点。

对于大多数六年级学生来说，难点都在阅读和作文。

(一)阅读

阅读的训练要教给学生方法，让学生懂得去分析短文，理解文意，掌握做题的方式方法。只有学生掌握方法，学生才能在以后的学习中举一反三。

大多数学生课外阅读的难点表现出对含义深刻的句子的理解，其实我们就应该教给方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感彩，为理解句意打基础。

(3)分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。

(4)分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

(二)习作

再说作文，我们可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师学生对过去学习的基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。考试时做到：一、精心审题。要审清题目的含义、范围和要求。二、精巧构思。学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应等。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇3 一、试卷基本情况

试卷分为三部分，部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成绩情况

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题情况

部分：知识积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确是“李杜”。问题出在审题不认真。

第二部分：阅读理解与感悟

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、 加强培养学生的`阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇4 半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、期中试卷分析基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

题看拼音写词语，虽然说这是简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为习惯。

第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

二、阅读部分

课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

三、习作部分

学生得分和平行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以的成绩踏入中学的大门。

六年级下语文期中试卷质量分析 篇5 一、基本情况：

本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：

这次参加考试人数130人，，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，人数41人，率36％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

（6）习作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

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六年级语文期末考试质量分析报告1

一、总体情况分析

六年级应考399人，实考399人。总分35967分，均分90.14分，合格人392人，合格率98.25%，高分375人，高分率93.98%。

二、试题分析

本套试题涉及的知识点全面,难易适中,容量适度,比较侧重小学生的语文基础能力的检测,读写水平、阅读能力等均在试题中各有体现，除此以外，还紧扣时事气息，如基础平台中的改写错别字“众志成诚”、判断选择中的奥运会三大理念和联系汶川完成阅读和口语交际题。

三、得分较好的知识点

1、阅读广场的两篇短文阅读，题目难度不大，大部分学生答题完整，正确率高，主要缘于平时对学生阅读能力的训练比较到位，但其中选择句子的`修辞手法，有关《景阳冈》一课的课文补充知识点“人们称武松为（ ）相对来说丢分略重，《做生活的强者》阅读中鲜花与掌声象征什么？”选择题扣分略多外，其它题基本上是全分。

2、口语交际与习作题也做得很好，绝大多数同学均能以“爱的使者”身份恰当引用阅读文章中的部分语句安慰汶川中受伤的一颗颗心灵，语言朴实得体，感悟不错，能帮助他们重拾信心勇敢面对生活。

作文园地的材料作文，选作《×××，我不会忘记您》的学生普遍能把握题眼，选材得当，语句通顺完整正确，真情实感流露充分，作文整体水平不错，但选作《当志愿者的故事》有少数同学没让自己走进角色亲自体验、感悟当志愿者的亲自经历，仅从电视上有所了解，自身情感体验不太充分，扣分略重。

3、基础知识平台和积累展台中的根据要求写成语，句子万花筒，名言联句这些题都能准确把握，答题完整，语文基本能力体现充分，得分较高。

四、得分较的知识点。

1、绝大部分学生不能准确判断“燕山……轩辕台”且（ ）的名句，由于接触较少，平时没有相关积累，扣分较重。

2、一部分学生对汉语拼音掌握不够牢固，选择准确率不高。查字典填空题“卑”字用数笔画查字法失分较重，部分同学在答“妥帖”的“帖”、“钟鸣鼎食” 的“鸣”和“食”时错字多。

五、今后工作的建议及努力方向。

1、继续抓好语文阅读能力和训练学生作文能力的同时，绝不可轻视基础能力的扎实训练，确保各知识点无遗漏，高效巩固。

2、真正提高课堂教学效率，向单位时间要质量，课余时间增加学生的阅读积累，做到语文知识活学、学活、活用。

3、一如既往，坚持不懈地做好培尖辅工作。全面提高学生的语文综合素质。

六年级语文期末考试质量分析报告2

试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。下面是我整理的小学六年级语文期末试卷质量分析，欢迎阅读。

不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。所以，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做如下分析：

一、试题分析

本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。

二、答卷分析

从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分多的原因。在“按要求改写句子”的题型中，有些学生不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法，还有的学生是看，没有做“在原句上修改病句”这道题，这些都是失分多的题型；基础稍的学生对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为。

三、试后反思

通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

四、努力方向

1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

3、继续抓好“培优”及“辅”辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成绩。

六年级语文期末考试质量分析报告3

一、关于命题情况分析

本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情况分析

我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.％，率73.73％。

三、学生答题分析

（一）积累与应用

1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。

2、主要得失

得分较高的题目有、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。

（二）阅读

1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

（三）习作

1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

人教版六年级语文期末测试卷质量分析

语文课程的评价根本目的是为了促进学生学习，改善教师的教学。下面是我整理的关于人教版六年级语文期末测试卷质量分析，欢迎参考!

【1】人教版六年级语文期末测试卷质量分析 一、试卷评析

从各单位送交的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够紧扣第十一册语文教材的训练要点，较好地渗透了新课程理念，试题难易适当，对老师的教学和学生的学习起到了正确的导向。试卷分“积累运用、阅读理解、习作”三个板块，内容包含了读音、字词、句型、篇章等内容;题型灵活，稳中有变，变中有新，避免学生记硬背，避免思维定势与僵化，充分发挥不同类型试题的不同功能，全面考查学生的语文素养;试题内容既注重了基础知识的检测，又加大了对学生实际运用能力的考察，无论是“积累运用”部分的“写祝福语”、“课外读物”，还是习作的“介绍家乡”写一篇记叙文的试题设计，都与学生学习生活实际结合紧密，体现了语文学科的实践性。

二、答卷分析

(一)总体得分情况分析

从全市5个教学片区抽样19个单位7322名考生(全市六年级学生13846人)进行统计，平均得分为84.30，及格率为96.57%，率为61.04%。从统计数据看，我市2011年小学六年级上学期语文教学质量总体上比较正常。

(二)各题得分情况分析

选取市区3个乡镇中心小学为样本，抽查考生300人统计，试卷各部分得分情况如下：

题 次 题 目 应得分 平均分 得分率

题 给带点的字选择正确的读音。 4 3.72 93.25%

第二题 看拼音写字、词。 8 7.01 87.62%

第三题 改正错别字。 3 2.61 87.00%

第四题 给带点字选择正确的解释。 2 1.64 82.00%

第五题 选择恰当的词语填空。 6 5.75 95.83%

第六题 按要求写句子。 6 5.00 83.33%

第七题 修改一段话中的三处错误。 3 2.70 90.00%

第八题 根据课文内容填空。 10 9.58 95.80%

第九题 一本读过的课外书。 3 2. 97.00%

第十题 阅读理解。 20 15.72 78.60%

第十一题 习作 35 29.97 85.62%

从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：题“给带点的字选择正确的读音”(93.25%)，第五题“选择恰当的词语填空”(95.83%)，第七题“修改一段话中的三处错误”(90.00%)，第八题“根据课文内容填空”(95.80%)和第九题“一本读过的课外书”(97.00%);得分率的是第十题“阅读理解”(78.60%);其他试题的得分率大都在85%左右。

可以看出，老师们平时教学比较重视指导学生正确朗读课文，对于教材要求掌握的生字词和指定背诵的课文内容，老师们也抓得比较扎实，学生的选词用词能力和修改病句能力有明显的提高，课标提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求在教学中也得到较好的落实。但是，学生的阅读理解能力依然不容乐观。

(三)具体答题情况分析

1、积累与运用(至第九题)

题：给加点字选择正确的读音，用“√”表示。本题主要考查学生对本册教材“会认”生字掌握情况和正确朗读课文的程度。从答题情况看，学生的主要失误是把“”的“划”错选“huá”的读音。

第二题：看拼音写字、词。主要考查学生对“会写”生字和课外常用词语的的掌握情况。本题正确率较高，但开掘的“掘”及“钥匙”一词失分率相对较高，说明学生对于课外常用词语的字形识记比较忽视。

第三题：改正错别字。大部分同学都能正确修改，少数同学把“严历”的“历”字错改成“励”，个别同学写“家具”的“具”字时，中间少写了一横。

第四题：给带点的字选择正确的解释。大部分学生能够理解字义并正确选择解释条。

第五题：选择恰当的词语填空。大部分学生对几个近义词的理解和运用都比较准确。部分学生对“心”和“担心”没有用心去斟酌推敲，导致失分。

第六题：按要求写句子。小题仿写比喻句，“红红的苹果像什么”这个比喻句学生完成得比较好，“海面上的霞光像什么”这个比喻句有不少同学不能恰当地作出比喻。第二小题写祝福语，完成的比较好。第三小题选择名句，只有个别学生错选“海内存知己，天涯若比邻”。

第七题：用修改符号修改一段话中的三处错误。大部分学生能使用修改符号正确修改，少数学生对“首先”和“个”意思重复没能做出正确修改，个别学生对调换位置的符号有部分同学修改符号不够规范。

第八题：根据课文内容填空。前三个小题，多数同学都能根据课文内容正确填空，但少数同学填写时出现了不少的错别字。如，把宽敞的“敞”写成了“蔽”字;“低回婉转” 的“低”字，“喷薄而出”的“薄”字，“坚韧不拔”的“韧”字都少了一点;有的还把“拔”写成了“拨”字。第4小题考查对课文主要内容、主要景物、主要人物思想或品格的了解情况，有一部分学生不能很好地概括提炼。

第九题“请你为大家一本课外书，并简要写出理由”。大部分学生能写出的书名，并写好所的理由，所介绍的读物涉及的类别比较广。

2、阅读理解(第十题)

本题提供一篇叙事性短文，共设计6道试题。根据抽样统计，各考项得分情况如下：

题次 考项 应得分 平均分 得分率

第1题 理解词语、认识破折号 4 3.49 89.25%

第2题 根据句义找重点词 3 2.72 90.67%

第3题 sp;抓重点词句体会思想感情 4 3.28 82.00%

第4题 理解内容、探究含义 3 1.93 64.33%

第5题 概括要点、揣摩顺序 3 2.22 74.00%

第6题 联系实际，感受文义 3 2.40 80.00%

从统计数据看，本题有两处失分较多：一是第4题，加引号的“孔”字表面上指的是什么?实际的含义又是什么?表面意思学生都能理解，而实际的含义学生理解不来，主要原因是学生缺乏联系上下文探究文本深层含义的习惯和能力。二是第5题，按照叙述顺序概括要点，学生在内容的概括上产生偏，要点抓不准。其他题目大部分学生都能正确作答。

3、习作

本次习作贴近生活，学生对自己家乡的景物或风俗都比较熟悉的，因此，大部分学生能根据提示要求把自己家乡的特点简要地介绍出来，内容具体，感情真实，语句通顺，字迹清楚，书写规范。但部分同学不是抓住一两个有代表性的事物特点把它介绍具体，而是把许多内容不分轻重地写出来，文章显得有些杂乱。少数同学基本功，表达语义不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。

三、教学建议

1、加强识字、写字指导。在各单位送交的质量分析材料中，有的单位反映：由于有些教师在教学中比较重视课文中的人文挖掘，轻视了识字、写字教学，致使学生书写时字迹潦草，错别字多;有些教师布置重复机械性的作业太多，造成学生为了完成作业一味地赶速度,影响了学生的书写质量;少数教师的板书潦草不规范,未能对学生起到作用。这些问题应该引起我们老师的重视，在教学中，要切实加强识字、写字的指导，注意适当减轻学生的作业负担，尤其要减少机械性的作业，重视发挥教师自身板书的作用，及时提醒、纠正学生作业中的书写问题，让学生不但要把字写正确，而且要把字写规范、写工整。

2、重视培养学生联系上下文深入理解词句的能力。理解重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的基础，也是语文课标提出的阅读要求。在阅读教学中，一定重视学生学会抓住课文中的句，联系上下文，反复品读，深入体味句的语义内涵和情感内涵，领略句运用的精妙妥帖，不断提高学生的理解能力。

3、学生掌握读书方法。在教学中要重视学生掌握“理清文章思路、概括内容要点”“揣摩表达顺序，整体把握文意”的读书方法，培养静心读书、边读边想、“不动笔墨不读书”的读书习惯。学生掌握读书方法时，要注意不把方法当作知识灌输给学生，要在学生理解知识内容的同时，有机渗透方法指导，不断强化良好读书习惯的养成。

4、继续学生多读书，多积累。“厚积薄发”是语文学习的一个主要特点。教学中，要让学生少做题，多读书，尤其要学生背诵课标“附录”的诗文，阅读课标“附录”的课外读物，并学生做好读书笔记，组织开展读书交流活动。

5、强化作文基本功训练。作文教学注意养成观察周围事物、丰富习作素材的习惯，渗透性地指导一些必要的表达方法，强化“语句通顺，标点正确，书写规范”等习作基本功的训练。

【2】人教版六年级语文期末测试卷质量分析 1.听读短文，完成练习。本题主要考查学生的倾听习惯和能力，学生关注国内外热点话题。主要失分原因是学生没有养成边听边记的习惯，三空没能准确填写，写成“丰富航天工作水平”、“优化工作强度”等搭配错误的，有些学生干脆写成“处理”、“航天食品”、“工作程序”等让人摸不着头脑的，也有极少数学生把第1、2两小题的`时间和人名填错。

2.读拼音写词语。本题主要考查学生拼音认读及生字词的掌握情况。主要失分的词语是“眷恋”、“漆黑”、“禀报”、“过滤”。这些错误中把“眷恋”写成“眷念”、“禀报”写成“禀告”的多，主要是由于学生没有认真拼读，把“juàn liàn”当作“juàn niàn”，把“bǐng bào”当作“bǐng gào”。

3.判断题和选择题。这两题主要考查字、词、句、标点、语气、浅显的文学常识、积累等基础知识和技能，涵盖面广，选材绝大部分来自第十二册语文书。这两题大部分学生掌握较好，主要失分的是字词句的理解不准确，词语之间的细微别分辨不够清晰，因而运用出现错误。如“三人行必有我师焉。”应表现孔子的谦虚好学，而学生误认为表现孔子的尊师重教，说明学生没有真正理解这句名言的意思。“学而不厌”的“厌”应理解为“满足”，学生错误的认为是“讨厌、厌烦”。

4.根据课内外积累填空。本题主要考查学生对所学的知识的积累与运用能力。学生错误多的是第1小题默写《长江之歌》中描写长江源远流长的诗句，因学生课内不能很好理解诗句，所以出现张冠李戴的现象，默写了文中表达诗人赞美、依恋之情的诗句。

5.阅读理解。本题共有3小题。

第1小题是课内阅读，片段选自《广玉兰》，主要检测学生对文中关键字词的理解、修辞手法及文章构段方式的掌握情况。学生掌握情况较好，主要错误在找能体现“数世同堂”这个词语意思的一句话，许多学生没有仔细阅读短文，找的是节选段的一句，其实这一句并不能准确概括这个词语的意思，恰当的还是短文句。

语文课程标准指出，小学生能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找到有价值的信息。因此，第2小题安排了一道非连续文本的阅读题，主要考查学生从图表中获取信息的能力及表达、概括能力。在得出结论和提出合理化建议方面，大部分学生能从调查表格内容入手，从阅读内容、阅读方式和阅读时间等方面表述，说理充分，但也有部分学生不能联系调查表格来回答，片面、笼统。在自己喜欢的经典著作这一小题，有些学生填写的是一些如“小故事大智慧”、“中华美德故事”这样的普通书名，有的甚至是一些杂志的名字，在填写喜欢理由也仅仅是“好玩、有趣、懂得了道理”这样的“性”语言,可见这部分学生平时很少阅读经典著作。

第3题是课外阅读，主要考察学生联系上下文体会句含义，揣摩作品中人物的内心，领悟作品的表达方法，及学生对整篇文章的理解与把握能力，这是阅读的重点也是难点。学生在这道题目上的表现异较大，好的学生能联系全文，紧扣句，写出自己读文后的真切感受，语句通顺，要点清楚，简洁扼要，读了之后给人以耳目一新的感觉。但的学生的回答空洞无物，或从文中摘抄了几句相关的话，进行了简单的拼凑，要点不明确，语句不通顺，错别字也较多。

6.习作与表达。本题以“快乐”为主题，贴近学生生活实际，学生有话可写。虽然是老话题，学生不容易走题，但也从作文中暴露出一些问题：如部分学生套用习作提示语为开头，没有新意;部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例根本没什么快乐可言，可见思路还不够开阔;部分学生不会谋篇布局，不知道把自己如何努力、如何实践获得快乐的过程写具体，详略不当;更有少部分学生文章杂乱无章，语句不通，标点符号使用不规范，卷面不整洁。

四、教学建议

1.提高认识，减负增效。教学质量，是学校的生命，也是衡量教师教学水平与能力的重要尺度，所以每位教师都要有强烈的质量意识。我们的立足点要在课堂，既要减轻学生学业负担，又要提高教学效率，真正做到“减负”与“增效”并举。我们要认识到，做到两者并举，课前预设非常重要，必须吃透教材，了解学生，抓住教学资源，精心设计教学过程和教学方法。课上追求扎实、朴实的教风，力戒虚浮，做到心中有目标，眼中有学生，手中有教法，切忌昏昏然，漫无目标，随心所欲。

2.用好教材，用活教材。教学的成功，源于教师对课程标准的解读把握和对教材的理解运用。语文教师要立足教材，用好教材，用活教材，在阅读教学中要抓好、抓准每课的“点”， 同时这个点也是我们的“训练点”。同轨教师要加强教材中的训练点研究，在阅读教学中落实、强化、巩固，注重方法指导，方法迁移，实践检测。

3.拓展阅读，注重实践。语言学家吕叔湘先生说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课程标准也指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”就教学而言，课堂是主体，但仅仅靠课堂读的书是远远不够的，还须运用课堂上学到的方法去实践、延伸。我们每一位小学语文教师都要竭力激发学生的阅读兴趣，学生养成爱读书的习惯，鼓励学生读好书，好读书，创造读书机会，的阅读书目，开展丰富的读书活动。同时要注重语言积累和实践相结合，加强阅读方法的训练和指导。

4. 重视习惯，持之以恒。养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一，苏教版每一册都安排了培养良好的学习习惯内容，如：课外阅读的习惯，留心观察的习惯，边读边想的习惯，认真写字的习惯，在生活中学语文、用语文的习惯等等。对这些良好习惯的培养，我们应该持之以恒，常抓不放。

这里想特别提出的是写字的习惯。新课标指出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。本次检测卷面分占5分，从卷面特别是从习作来看，学生的书写水平距很大，有部分学生的书写不规范，有的字迹歪斜，有的大小不恰当，有的字距不合理，还有的横不平竖不直。因此，我们一定要重视学生写字习惯及能力的培养。

5. 关注目标，重视达成。低、中、高各学段不能脱节，每一位教师都应该熟悉小学阶段的总目标、本学段目标及前后阶段目标，这样才能承上启下。就拿习作来说，学段要让每一位学生都把话写通顺，字写端正;第二学段是习作的起步阶段，更应激发学生习作兴趣，培养自信心，养成良好的习作习惯，做到字和标点书写规范，语句通顺，能围绕意思分段写，有顺序，内容具体。第三学段，注意谋篇布局，习作要有真情实感。而这些目标的达成，需要我们教师平时一步一个脚印地加以落实。

6.针对薄弱，加强研讨。语文教师要善于发现教学中的薄弱环节，进行有针对性的研究，如：如何提高学生概括能力?怎样培养学生联系上下文理解词语意思的能力?怎样让学生的习作有真情实感，语言丰富形象?怎样指导学生课外阅读?如何培养学生灵活运用知识的能力?……针对教学中存在的这些问题或薄弱环节，进行反思，加强研讨，研究对策，改进教学。

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小学六年级下学期语文测试质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一 一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，分92分，高分率50%，分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二 本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较，不喜欢动脑经，对问题概括的较，不会用，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三 上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都，后来就级级，现在已经是无可救了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个生，整天都在让这些生背、默，结果，生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分多的是破折号的作用和一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

本次小学六年级下学期语文测试的质量较高，测试内容涵盖了课本相关知识点和学生需要掌握的基本技能。测试形式多样，既有填空、选择题，也有阅读和写作。这种多样性有助于全面检测学生的语文水平。测试中，阅读理解题的篇目均选自实际生活中的有趣、实用的文章，能够吸引学生的阅读兴趣，同时也测试了学生的阅读能力和理解能力。填空题和选择题的难度是逐渐增大的，难度分布合理。其中一些题目涉及细节和较高层次的理解，能够检测学生对的掌握程度和思维能力。写作部分分别设置了日记和作文两个题型，既考察了学生的表达能力和组织能力，又能够培养学生的思辨和创造能力。总之，本次小学六年级下学期语文测试的质量高，涵盖了多个方面的知识和能力，具有一定的评估和指导意义。