智障儿童游戏设计方案 智障儿童游戏设计方案模板

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1、一、开始部分有位教育家说过:“注意是我们心灵的门户,意识中的一切必然经过它才能进来。

2、”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部的特点和人的主观因素。

3、在教学中,注意力对学生来说无疑是帮助其掌握知识的金钥匙,尤其对智障学生来说显然更为突出。

4、那么,作为特校教师就必须学会尽可能地培养学生的注意力,让学生能够有效地进行学习、掌握知识。

5、在课堂教学中,笔者为了培养学生的注意力,作了一些努力和尝试。

6、 智障儿童在认识特点上具有注意力不容易集中、稳定性、转移不灵活、注意力分配难等问题,这些注意力的缺陷造成智障儿童学习上的困难。

7、因此,必须在课堂教学中培养智障学生的注意力,提高有效课堂教学。

8、 一、重视导课引入,唤起学生注意力 一堂课在开始时就要让学生感兴趣,抓住学生的心,把学生的注意力集中到教学内容上来,智障学生的课堂教学尤为重要。

9、智障学生在认识特点上具有注意力不容易集中、稳定性、注意力分配难、转移不灵活等问题,这些注意力的缺陷造成智障学生学习上的困难。

10、有鉴于此,我们可以根据智障儿童爱唱、爱表演的特点,设计教学课题的引入法,通过巧妙地引出课题,把学生的注意力和兴趣吸引到教学过程中,使学生主动、自觉地学习。

11、如猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。

12、在唤起学生无意注意和有意注意的同时,大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。

13、 笔者在中低年级实用生活教学中,根据不同课例类型,分别采用了故事引入法、提问引入法、猜谜引入法等不同的课题引入法。

14、如教学《鞋子》一课时,笔者采用了猜谜语的方法来导入新课:两艘小船真稀奇,不用桨来不用帆,白天载人走四方,夜晚停泊在床前。

15、学生看到这个谜语很感兴趣,很积极的想象,当他们猜到谜底的时候,笔者及时导出课题,并且课件上显示一双漂亮可爱的鞋子。

16、接着,提出问题:鞋子是我们的必需品,我们每天行走都要用到它,那你们知道还有哪些样式的鞋子?根据季节、时间不同,应穿哪些鞋子?由问题的引出本课的学习目的。

17、这样,学生在兴趣的驱使下,有主动参与学习的意愿,就能集中注意力去听老师讲课,并能就老师提出的问题乐于去思考, 乐于回答。

18、 二、变换多种教学方式,唤醒学生注意力 由于智障儿童注意的稳定性,上课易走神,走神之后很难收回来,个别的连三五分钟的注意力都无法集中。

19、注意转移也不灵活,他们上课时往往身心分离,这一方面,因为他们神经不够灵活;另一方面,与他们神经过程的惰性,学习心理内驱力弱,身体状况不良等有关。

20、令学生耳目一新的“新异”,可以有效地强化他们的感知律度,吸引他们的注意指向。

21、教师在课堂教学中要善于变换教学方式来吸引智障儿童的注意,把教学内容设计成游戏的形式,或创设情境,让智障儿童扮演角色把课文内容表演出来,不仅活跃了课堂气氛,激发自主学习,而且能唤醒注意力,挖掘其潜在的能力。

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