情况英文单词 情况英文单词怎么说

ph有哪两种发音英语

在过去时和过去分词。

ph有两种发音：/f/音，特殊的情况下PH发音为/p/音。

情况英文单词 情况英文单词怎么说

文章详细内容庄秉计初三学生所学词汇较多，而且很多英语单词或片语都是一词多义，用法灵活，在不同的语境中具有不同的意义，一个词与不同的词搭配，构成不同的片语也会产生不同的意义。如果按照课本顺序把所学的词汇过一遍，时间不允许，也会使学生产生厌烦情绪，削弱记忆力。因此，进行词汇复习时，可以采用归纳法，即以教材为中心，将分散在各册课本中的词汇从不同的角度归纳整理，进行比较分析，这样，学生对所学词汇会掌握得更好。下面谈谈具体做法。一、对同音词进行归纳对同音词进行归纳，即把一些读音相同，但词形、词义都不同的词串联起来复习。例如:复习到buy时，可以串联出其同音词by , bye ; 复习到our 时，可以串联出其同音词hour 。类似情况有:for -four ，eye-I ，hear-here ，hole-whole , meat-meet ，wher-weather , farther-father , through-threw等。利用同音词进行归纳时，对一些在词形上容易混淆的词，要特别强调。如:wher-weather , farther -father等。二、对同义词或近义词进行归纳对同义词或近义词进行归纳，即把一些意思相同或相近，但词性与用法相同或不同的词串联起来复习。例如:复习到among时，可以串联出beeen ;复习到d ie时，可以串联出dead。类似情况有:photo-picture , hope-wish , many-much , say-speak-talk , cost-spend-take , arrive-get-reach , pass-past等。利用同义词或近义词进行归纳时，应重点对它们的用法进行比较分析。如many与much都有“许多”之意，但前者后面接可数名词复数，后者则接不可数名词。三、对反义词进行归纳对反义词进行归纳，即把一些意思相反的词串联起来复习。例如:复习到cold时，可以串联出hot ;复习到pull时，可以串联出push。类似情况有:clean-dirty , cool-warm , take-bring , hey-light , first-last , down-up , above-below等。与按同义词或近义词进行归纳一样，利用反义词进行归纳时，应重点对它们的用法进行比较分析。如take与bring ，前者指把东西“带走、拿走”，而后者指从别处把某物“带来、拿来”，它们表示的方向正好相反。四、对多义词进行归纳对多义词进行归纳，即复习到某一具有多种意义的词时，把它的各种意义串联起来复习。例如:复习catch的多义性:1.接住 2.捉住 3.赶上(车辆) 4.患(传染病等);复习get 的多义性:1.成为、变得 2.得到、收到 3.到达。五、按词义范畴进行归纳按词义范畴进行归纳，即把某些具有同类性质的词串联起来复习。例如:复习到May时，可以串联出其它月份名称January , February , March , April等;复习到Teachers' Day时，可以串联出其它节日名称Christmas Day, Mid-Autumn Day 等。类似情况有:身体部位mouth , nose , ear , tooth , face , neck , leg等;星期名称Monday , Tuesday , Wednesday等。按词义范畴进行归纳时，应强调一些同类词的共性，如月份名称、节日名称首字母一般要大写。然后强调个别容易出错的词，如Teachers' Day不能写成Teacher's Day。六、按词根或词干为中心进行归纳例如:复习到care时，可以串联出它的形容词careful或careless ,它的副词carefully或carelessly;复习到luck时，可以串联出它的形容词lucky ,它的副词luckily。类似情况有:noise-noisy-noisily ;use-useful-usefully ;health-healthy-healthily等。利用词根或词干为中心进行归纳时，应强调词性不同在句中的作用也不同。如:1、He is a careful driver ; 2、He drives very carefully .七、按动词的搭配和惯用法进行归纳按动词的搭配和惯用法进行归纳，即根据动词与副词、介词及名词等的搭配归纳起来复习。例如:复习到turn时，可以串联出turn on , turn off , turn up , turn down等;复习到put时，可以串联出put on , put off , put up , put away 等。类似情况有:look after , look at , look for , look up等。利用动词的搭配和惯用法进行归纳，因其数量较多，难以掌握，故应对一些每年中考出现率较高的词进行重点归纳。八、按词的语法特点进行归纳按词的语法特点进行归纳，即把一些具有相同语能的词串联起来进行复习。例如:复习到enjoy时，可根据其后接动名词作宾语串联出mind , finish , practise等;复习到deer时，可根据其单数形式与复数形式相同串联出sheep , Japanese , Chinese等。实践证明，在词汇复习过程中，采用归纳的方法，通过比较分析，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。但需要教师精心备课、研究大纲与中考说明，抓住重点、突破难点，才能真正帮助学生复习好词汇。

/f/音：大部分英语单词中的PH发音为/f/音，类似于字母F的发音。例如：phone（电话），photo（照片），alphabet（字母表），elephant（大象）。PH的词源是希腊语中的Phi（Φ），其发音接近于/f/. 在英语中，PH通常被用来表示希腊词根或希腊字。在大多数情况下，ph被发音为/f/，例如在单词"phone"、"photo"和"physics"中。这种发音方式与字母"f"的发音相似。

/p/音：在一些来自希腊语的英语单词中，PH的发音为/p/音。这种情况下，PH被称为希腊式PH（Greek-style PH）。例如：philosophy（哲学），physical（物理的），phonics（语音学）。希腊式PH的/p/音发音出现在特定的希腊词汇中。这种发音是为了保持希腊词汇的原声发音。在一些特定的词汇中，ph被发音为/p/，例如在单词"Philip"和"philosophy"中。这种发音方式更接近字母"p"的发音。

英文发音方面

1、音标：英文有一套音标系统，用于表示每个音素的发音。学会并理解音标对于正确发音非常重要。元音发音：英文中有20个元音音素，包括长元音和短元音。学会正确发出这些音素是提高英文发音的关键。

2、辅音发音：英文中有多种辅音音素，如/p/、/t/、/k/、/b/、/d/、/g/等等。学会正确发出这些音素，并注意辅音音素的清晰度和气流的控制。音节和重音：英文单词通常由一个或多个音节组成，而且有些音节会被更重地读出来。准确地划分音节，并掌这篇文章前后不相应。 The comition is not well organized.握正确的重音位置对于英文发音至关重要。

3、连读和弱读：英文中的连读是指在词与词之间的音节连在一起，形成流畅的语音连贯。弱读是指在句子中一些非重要的词的发音较为模糊或减弱。音调和语调：英文中的音调和语调对于表达正确的语气和情感非常重要。学会合适地运用上升调、下降调等等，以及掌握句子的语调和语音变调的规律。

如何有效进行初中英语词汇教学

如何有效进行初中英语词汇教学 在英语学习中，词汇是重头戏。词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低，决定着学生的考试成绩。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习，这是提高英语水平的必要前提。如何指导学生对词汇的有效学习这一问题一直困绕着我们英语老师。原因是词汇教学是一项烦琐的工作，不好作，费时费力，弄不好事倍功半。下面就谈谈我在指导学生进行词汇学习中的一些做法：

一、让学生充分了解掌握词汇的重要性和艰钜性

有些学生怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花很大的气力和时间是否值得。由于这些心理的影响，学生在学习单词时就不能积极主动地投入，这势必影响学生的学习效率。我们应让学生从心理上重视词汇的学习，认识到词汇学习的重要性，并请班内学习好的学生介绍他们是如何记单词的，尤其介绍他们在遇到困难时是怎样克服的。

二、帮助学生了解单词的学习内容和方法

学习单词，应注意单词的四个要素。这四个要素是指单词的读音、拼写、词性、词意。在学习中不能把这四个要素孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联络，所以掌握好读音有利于掌握好拼写。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了解词性、掌握词义。不了解词性、掌握词义，何谈书面表达和阅读？教师可以由一个点联络成一个面，再把各个面有机地联络成一个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对的知识点之间建立联络。加强词的内部的四个要素之间的联络和词与词之间的外部联络，把它们有机地结合起来，形成网路，使学生准确掌握词的内含和外延，使词与词在学生的头脑中定位准确。这样，词的要素与要素之间，词与词之间就有了互相提示，互相渗透的作用。

三、有地合理地组织学生复习巩固英语词汇

2. 利用早读时间要求学生在课文中找出所复习的词，并熟练掌握包含这些词的句子。有些重要的词语或句型还要要求学生造句，做到举一反三，熟练运用。这样可以帮助学生把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来。在具体的语境中复习词汇，有利于学生全面牢固地掌握单词，避免枯燥乏味的简单。

3.结合学习进度，教师用简单易懂的英语解释单词。这不但可以加深理解，而且还可以提高学生运用能力，有利于培养学生运用英语去思维和培养学生良好的语感，同时提高了其它词的复现率，并起到互相渗透的作用。教师也可以要求学生使用英英词典。这样可以减少枯燥，增加乐趣，也可以减少机械识记，增加意义识记。教师教学中有意识地使用所要学习的词汇，提高复现率。

4. 每周要求学生用本周学习的词写一篇短文，或由老师选出一些词要求学生在写短文时用上这些词。这种运用中复习单词的方法，既有利于学生全面有效地掌握单词，又可以训练学生的英语表达能力。

5. 适当增加阅读量。阅读可以提高单词的复现率，提高学生的语言运用能力，丰富学生的语言知识，培养1. 每一单元新课一结束就印发词汇复习表，以周为单位，复习以考纲词汇表中的重点词汇为主，表上注明本周应复习的内容，教师经常进行听写抽查。为了帮助学生和遗忘作斗争，安排多次回圈复习。多次，即次复习照常进行的同时，每隔一段时间重新开始复习。这样学生每周都有一个复习目标。这既有利于调动学生的积极性，又有利于学生树立信心，而且有利于他们按部就班，循序渐进地复习，帮助他们养成良好的记忆单词的习惯。学生的学习兴趣。要求学生一天读一两篇短文，教师用提供练习的方法来督促检查。

6.明确中考重点词汇，精心设计词汇练习题。在学习期间，老师就把全部考纲词汇进行编排整理，列出重点单词的注音、词性、汉语意思、短语片语、重点句型、固定搭配等。这样就方便了学生对重点词汇的巩固。为了让学生更好地理解和运用词汇，老师就要投入到茫茫题海中，去猎取有价值的东西，然后把这些东西精心编排成词汇练习。让学生去品味经典句子，在练习里去了解中考考点，从句子中体会词的含义和用法。

四、重落实，重鼓励

对词汇学习不要留于形式，要落实到实处，要制定出详细的学习。对学生学习情况要及时了解。对学生在学习中出现的问题要加以研究，对学生普遍存在的问题要及时加以处理。老师可以用练习题去检查学生的词汇学习情况，也可以抽出部分同学的部分练习题进行批改。对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励。鼓励可以激发学生学习英语的热情，鼓励可以增强学生克服困难的决心。

总之，在词汇的学习中，师生的共同重视是搞好英语词汇学习的必要前提，教师在帮助学生注意学习方法的同时，还要注意调动学生积极性，要时刻激励学生的学习斗志，要不断地挖掘学生的潜力，以提高学习效率。只有这样，在英语教与学的过程中，才能实现师生和谐、相得益彰——学者劲头倍增，信心百倍，事半功倍；教者心情舒畅，获取事业成功感，其乐无穷。

如何有效地进行初中英语词汇教学 爱读书

初中英语词Saturday（星期六）：Saturday这个词源于古代罗"Saturn"（土星）行星，它是古罗马神话中的农业和丰收之神。星期六与土星的名字有关。汇教学如何进行

充分利用⑥首尾呼应法。就是把一个单词的一个字母作为下一个单词的首字母，这样练习可以提高复习单词的熟练程度。如see-elephant-teacher-red-duck-know-…等。对于单词，学生自然也不会那么恐惧。词典，了解和掌握词汇。查词典是学习、掌握词汇的有效途径。通过查询词汇，浏览该词的各种含义，弄懂该词的各种释义，为自己以后在具体的阅读、写作中能够恰当使用词汇打下基础。同时，通过对词典中含有这个词的短语、用法注释、同义词、反义词等方面的了解、学习，还有助于使学生对这个词汇有一个更全面的感觉和把握。

浅析如何进行初中英语词汇教学

如何有效进行高中英语词汇教学

如何进行初中英语词汇教学论文

总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫论文。

但论文写作,伴随自然流露的适当议论和抒情。

如何实现初中英语词汇的有效教学

不要单纯的背单词，效率太低，需要通过句子或者文章去背单词

如果实在不知道怎么办，就把课文背下来

如何进行初中英语词汇复习

如何进行初中英语词汇复习

如何开展初中英语词汇教学

我建议你选择英语词汇软体，如单词之沙。这样学习比较轻松。控制学习的节奏，也容易。

如何提高初中英语词汇教学的有效性

提高英语词汇有效教学的对策 ：

1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学”

(1)用实物、、手势等直观法引入词汇

爱因斯坦说过“兴趣和爱好是的教师”，可看出兴趣的重要性，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。教师如能把桔子奖给回答好的同学，那课堂气氛就会活跃。如在学习动词短语row a boat，play the piano，go skiing时，教师可用动作引入，一边做动作一边说短语，这样学生非常容易理解。接着让学生跟着教师一起做动作，有韵律地读出这些短语，同时做出划船的动作，学生的学习兴趣一定会高涨。学生对学习英语产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。

(2)通过谜语教学词汇

猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。①例如：What has a bed but nr sleeps，a mouth but nr speaks？(a river) ②I jump into water.(a waiter) ③What has four legs but only one foot？(a bed) ④What has many keys，but can’t unlock a single door？(a piano)等等，这些谜语都是浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。

心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂，学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。

2.培养学生的学习能力，让学生由“苦学”转变为“会学”

在教学If she goes to a different school, I won’t see my best friend.时,有一位上课教师在这方面做得不错，在学习新的词汇时，用已学的相近词汇去引出新词汇，如warm-warn，table-able，sofa-solo，city-pity，heat-beat，这样降低了新单词的难度，同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联络，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联络的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。总体来说，笔者认为可以用以下方法：①改换字母法。单词都是由二十六个英文字母组成的，我们只要细心观察和对比单词之间相似之处，记忆起来就会很容易。如fight-right-eight-might，horse-house，past-last；cause-because，read-spread；hour-our，through-though，away-way等。

②合成词法。把两个或两个以上的单词重新组合在一起，就形成了一个新的单词，赋予了单词一个新的含义，这样的单词好理解、好记忆，有时还很有趣。如basketball，sunlight，housework等。

③归类法。把同一类的单词总结起来，便于记忆。如表示身体器官的单词： head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot；表示颜色的单词： red，green，white，black，blue，pink，yellow，orange，purple，brown等。

④词性转换法。对于缺少英语语言学习环境的学生来说，必须从语法角度来掌握词性，利用词汇转换的方法来学习。常见的是动词与名词、名词与形容词、形容词与副词之间的相互转换。如teach-teacher，sing–singer，win-winner，rain-rainy， snow-snowy；bright-brightly；health-healthy-healthily；tooth-toothache等。

⑤前后缀法。在一个单词的前面加上字首或在后面加上字尾，可以改变一个单词的词性与意义。如hope-hopeful-hopeless，care-careful-careless；like-unlike，sible-imsible等。

(2)英语解释法教词汇

(3)创设语境教学词汇

在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：Does he run(赛跑) faster than you？ He runs(经营) a big pany. Run(竞选) for President. The report ran(刊登) in all the newss. He ran(赶) a cow into a barn.等。正是由于词汇的多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词、怎么用。

利用上下文教单词的道理也是一样，比如说我们学习polite时，教师可以创设这样的语境：

S: Yes, it means “有礼貌的”.

T: Yes, very good. You got the meaning. Now read after me: polite, polite. She is polite, and I am polite too.

S: polite, polite. She is polite, and I am polite, too.

S: I think Wu Yong is polite. Because he always says hello to the teachers and he often gives his seat to the old people on the bus.这样把polite放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力，不仅可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而更加牢固地记忆单词；而且还能增加学生的语言输入，培养和激发学生的好奇心和求知欲，还能自如地去运用这一单词。

总之，在新课程背景下，在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。外语教学中，不存在能解决一切问题的教学模式，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生解析、扩充套件词汇的能力，更重要的是使学生在语境中学习它的意义和用法，以及掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。

如果有星期八,星期八英文单词应该怎么说?

wing brokened Cupid是错的。broken在这里作形容词，加ed简直是莫明其妙。没有brokened这个词。

如果有星期八，星期八的英文单词可能是"Eighthday"。

如在学习身体部位单词时，当听到tough your head就用手触控你的头，看谁反应快，以此来训练学习的反应速度和单词的记忆能力以及身体协调程度。这样既增加了学生学习英语的兴趣，也减轻了学习英语的负但，还锻炼了其它方面的能力。

在英语中，星期的单词是由 "week" 和一个序数词组成的，例如 Monday（星期一）, Tuesday（星期二）,Wednesday（星期三）等等。

因此，如果有星期八，那么根据这种模式，星期八的英文单词可以是 "Eighthday"（第八天），以表示其为一周中的第八天。但需要注意的是，目前世界上没有星期八这个概念，所以这只是一个假设的情况。

实际上，星期八这个概念在某些文化和宗教中已经存在了。例如，在犹太教中，有一个七天的宗教周期，结束后是一个额外的安息日，称为"第八日"（Eighth Day），因为它是在第七天之后的第八天。

我们知道，Monday到Sunday这些命名源自古代的神话、天文学或者历法。譬如说：

Monday（星期一）：Monday这个词源于古代北欧神话中的"Moon"（月亮）神。人们认为星期一是与月亮相关的一天。

Tuesday（星期二）：Tuesday这个词源于古代北欧神话中的"Tiw"（提尔）过去式或过去分词神，他是和战斗的神。星期二与提尔神的名字有关。

Wednesday（星期三）：Wednesday这个词源于古代北欧神话中的"Odin"（奥丁）神，他是北欧神话中的神。星期三与奥丁神的名字有关。

Friday（星期五）：Friday这个词源于古代北欧神话中的"Frigg"（弗里嘉）女神，她是爱情和婚姻的女神。星期五与弗里嘉女神的名字有关。

ju什么情况下加s

摘要：英语词汇教学有很多方法,要做好词汇教学,笔者认为应做好以下几点。 1激发学习兴趣 培养学习动机 激发学生的学习兴趣,首先要 学生的求知欲。强烈的求知欲望会激发浓厚的学习兴趣，而求知欲的产生需要新奇感的 。据此，笔者经常在课堂上用组织竞赛的方式进行词汇教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段。

ju什么情况下加s：ju的复数形式是jus。

相应

1、ju的用法是什么

(1)利用音形结合、构词法教词汇

ju的复数形式是jus。ju的基本意思是“汁,液”，ju的基本意思是“汁,液”,一般指的是水果、蔬菜、肉等的汁或液，这时它是不可数名词，当用作表示几种不同种类的果汁的时候是可数的。ju做名词名词有果汁；肉汁；消化液；汽油；精力等含义，做动词时有挤出汁来；使有活力等含义。

学习英语的技巧：

1、要开口说话

要开口说话是学习英语的重要诀窍之一。要克服羞怯，敢于开口，否则就无法学会正确的发音。通过克服语言障碍，提高交流能力，可以更好地学习英语。同时，培养学习兴趣也是很重要的，可以通过听、说、读、写等方式提高英语水平。此外，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。

2、记忆单词

记忆单词是英语学习中的重要内容。孤立的背诵单词容易忘记，所以需要反复进行。通过句子和文章来学习和记忆单词，这样的积极作用会更加显著。背单词是单词的基础，一定要把单词记熟。睡前背，早上起来背，效果。背诵好的文章，以记住好词好句，同时培养自己的语感。词组和名词也要背。

3、耳到

学英语最快最有效的方法是多听。听力是英语考试中的重要组成之一，占据了分数的三分之一左右。每天花30-60分钟听英文的或者BBS之类的长篇文章、或者每天看一部纯英文的无汉语字幕的英文电影，都是很好的办法。认真听讲，专心听老师对知识的讲解，要听懂老师传授的每一个知识点，形成反馈以帮助记忆，理解领会老师提出的问题。

相应的英语单词怎么写？

综上，如果增加星期八这一天，采用 Octoday 或 eighthday 作为对应的英文名称会是一个不错的选择。它符合英语星期名称的来源和构词方式，也较为简洁连贯，表达清晰。当然，也可以采用其他语言的星期名称作为参考，发明新的对应英语单词。

xiāng yìng

在英语学习中，词汇是重头戏，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际，词汇教学的成败决定了外语教学的成败。教师要抓词汇教学重点，注意词汇教学方式多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外”的教学原则。

(方) all aantages; petty gains

2) 相应

xiāng yìng

（相适应） corresponding; relevant:

通过相应的决议 pass relevant res通常情况下，高考需要3500词汇。应该分成三个层次来背诵：olutions

作相应的改变 make corresponding changes

（互相呼应或照应） act in response; work in concert with:

高考英语词汇量要求多少

(3)通过一般过去式和过去分词游戏辅助词汇教学

层次，历年高考真题中自己不会的单词。

英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。这种方法不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设定交际情境来启发学生用英语思考。英语解释符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。如可以这样解释下列单词：①holiday：time off from work；②invite：ask someone to dinner or a party；③housework：work done around home；④afternoon：beeen 12:00 and 6:00 in the daytime；⑤exam：an important school test；⑥different：not the same；⑦entrance：place where you go in等。当然，用简单英语解释英语单词，要求教师在课前做一定量的收集工作去查询最简单的词汇。

第二层次，考试大纲中自己不会的单词，

第三层次，背诵四级词汇。

如果是学习一般的学生和基础较的学生应先完成层次。较好的同学要完成和第二层次。更好的同学要完成，第二，第三层次。想得高分的同学词汇量应在4000以上。

特别注意：要背诵自己不会的单词。即要把自己不会的高频词汇总结下来。做成自己的单词表来背诵。

学习英语的方法

1.扩大词汇量

掌握一定数量的英语词汇是学习英语的基础方法。在日常学习中，很多人对于英语的学习认为只需要掌握听说读写能力即可，实际上这只是表面的学习，真正的学习就是要掌握一定数量的词汇，只有当你的词汇量足够多的时候，听说读写能力自然才会提升上来。无论是对于哪个阶段的孩子学习英语，掌握词汇量是最方便快捷的方式之一。

2.观看英语电影

通过欣赏英文原版电影可以更好地融入英语学习语境，提升学习效果。对于大多数学习英语的人而言，我们是无法接触到英语语境的，因为周围没有以英语为母语的同学或者老师，只能在汉语的语境条件下学习。在这种语境下学习的的劣势在于无法亲身体会到每个句子的实际含义以及用法，只能根据书本知识和考试要求来学习。如果能多看一些英语的原声电影，是可以提升语境培养效果，最终达到促进英语学习水平的目的。

3.阅读英文名著

在具有一定英语基础的情况下，尝试通过阅读英文原版名家名作是提高英语学习水平的重要途径。同学习汉语一样，少不了阅读这个关键的环节和渠道，阅读既是积累丰富知识的过程，也是提升学习能力的方式之一。对于英语的学习也是如此，在条件允许的情况下，如果具备了一定的英语基础，可以通过阅读英文的书籍，特别是有趣的英语原版文章，可以促进英语水平的提升。

英语单词在什么情况下要加 ed ？

Thursday（星期四）：Thursday这个词源于古代北欧神话中的"Thor"（雷神托尔）神，他是和雷电的神。星期四与雷神托尔的名字有关。

构成规则动词的过去式和过去分词时需加ed 。

一般过去时中

wing brokened Cupid（折断翅膀的丘front desk比特）这句话翻译的是对的,其中的broken不该加ed,因为broken是break的过去分词,属不规则动词。

规则动词加(e)d，不规则的形式有很多。像sing过去时是sang，过去分词sung。sit都是sat。put不变。

规则动词的过去时态和过去分词

有的时候是过去时态中，有的时候是过去分词中。

有的时候也做在被动语态中的动词变形~~

动词被动式...说来话长...

酒店前台英语怎么说？

前台包括接待处和问讯处,Front Off才是前台,相信我,没错的,我有过实践的哦!~

问题一：酒店前台（服务台）的英文怎么说呢？ 当然是reception desk --相信我，我就是在五星级酒店前台工作的！

另外rmation desk --在高级酒店中，多数情况下指的是礼宾部负责查询和预定的宾务员梗工作的柜台，在这里工作的女孩子叫做rmation girl。

问题二：酒店里的前台中的“前台”用英语怎么说！ Front Desk

receptionist(前台）

问题三：酒店的前台英文怎么说？ front desk 或 rmation desk都可以

问题四：酒店的前台(服务台)英语怎么说啊 Reception是接待处

Informat罚on是问讯处

问题五：1.酒店前台英语怎么说 酒店前台

英文翻译

问题六：涉外宾馆 用英语怎么说 I he been a waitress in a 采取相应的措施 take appropriate measuresho for foreigners

问题七：前台用英语怎么说酒店的前台用英语忘了怎么说 如果是宾馆的前台，叫做reception

如果是一般公司的咨询台，叫做rmation desk

所以“去前台咨询”可以说成

please contact reception （宾馆）/rmation desk (公司)

也可以说：

ple教师要成为学生的，老师与学生是平等和的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱ase consult reception （宾馆）/rmation desk (公司)

请你用英文说出11,26,100,105的英语单词。请用数字介绍你的基本情况，包括年龄，几个家庭成员等。

掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习，反复巩固。学生都要面临中考，教师要有超前意识，及时复习，在组织新内容教学的同时，要有地组织学生对所学词汇进行复习。具体做法是：

11eln 26twenty six 100 one dred 105one dred and five

因此，在这种情况下，星期八的英文单词就是 "Eighth Day"。另外，一些虚构作品和科幻作品中也有出现过类似的概念，例如在电影《银翼杀手2049》中，存在一个名为 "星期八"（Silday）的日期。

My name is XXX ,I'm 13 years old now . I'm a good boy. 课前精心备课，选择合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类资讯资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。There are 3 people in my family ,my father ,my mother and me . My father is a ( 填父亲职业 )，my mother is a（填母亲职业），I‘m a stundent now. I he a happy family.