质数与因数的反思(质数与因数教案)

关于质数与因数的反思，质数与因数教案这个很多人还不知道，今天小周来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

质数与因数的反思(质数与因数教案)

质数与因数的反思(质数与因数教案)

1、下面是由整理的因数和倍数教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在教学反思栏目。

2、因数和倍数教学反思(一)这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点：一、 作实践，举例内化，认识倍数和因数我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。

3、首先让学生动手作把12个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。

4、这样在学生已有的知识基础上，从动手作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。

5、 这样，充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。

6、二、自主探究，意义建构，找倍数和因数整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。

7、整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

8、新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。

9、找一个数因数的方法是本节课的难点，在教学过程中让学生自主探索，在随后的巡视中发现有很多的学生完成的不是很好，我就决定先交流在让学生寻找，这样就用了很多时间，就没有很多的时间去练习，我认为虽然时间用的过多，但我认为学生探索的比较充分，学生也有收获。

10、如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数，对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里可以充分发挥小组学习的优势。

11、先让学生自己找36的因数，我巡视了一下三分之一的学生能有序的思考，多数学生写的算式不按一定的次序进行。

12、接着让学生在小组里讨论两个问题：用什么方法找36的因数，如何找不重复也不遗漏。

13、在小组交流的过程中，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。

14、三、变式拓展，实践应用---—促进智能内化练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。