地 的 得区分 的和地怎样区分

“的”“地”“得”怎么区分？

这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

的：

地 的 得区分 的和地怎样区分

一、读作de（阴平）时作助词。一般用于名词。

地：

一、读作de（阴平）时作助词。用于动词

得：

一、读作de（阴平）时作助词。用于形容词

的是用来做形容词后面那个的，例如：美丽的，可爱的

地是用来做动词后面哪个地，例如：快速地，渐渐地

的:定语后.

地:壮语后.

得:补语后.

的：一般用于名词 例：我二、读作di（阳平）时：的书

地：用于动词 例：跑地快

得：用于形容词 例：开心得笑了

不过后两者现在都可以用"的"来代替了

的：

一、读作de（阴平）时作助词。

1、用在词或词组后面：1）表明形容词性————美丽的风光；2）表示所指的人或物————卖菜的；3）表示所属的关系的词————我的书。

2、用在句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应————我是刚从来的。

真实、实在————的确如此。

三、读作di（去声）时：

1、箭靶的中心————有的放矢；

2、词组：[目的]指要达到的目标、境地————我们的目的一定能够达到。

地：

一、读作de（阴平）时作助词。

1、用在词或词组后面表明副词性————胜利地完成了任务。

二、读作di（去声）时：

1、地球————地心；（引申：a、指土地、地面————地大物博；b、指某一地区、地点————全国各地；c、用在里数或站数后面，指路程————还有三十里地；三站地。）

3、底子————蓝地白花布。

得：

一、读作de（阴平）时作助词。

1、用在动词后面表示可能：1）再接别的词————拿得起来；2）不再接别的词————要不得。

二、读作de（阳平）时：

1、得到————得奖；（引申：遇到————得空我会来的。）

2、适合————得法；

3、得意、满意————扬扬自得；

4、完成————衣服做得了；

5、用于某种语气。1）表示禁止————得了，别说了表示同意————得，就这么办；3）表示无可奈何————得，今天又迟到了。

6、可以、许可————不得随地吐痰。

三、读作dei（上声）时：

2、表示揣测的必然————再不快点，就得迟到了；

3、方言有用作表示满意、高兴、舒适的意思————挺得。

“的”跟“地”的使用区别

1、“的、地、得”的相同之处。

要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中， “得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：

1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；

3、动词或形容词后面的补充① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

以上几种用法，可以写成下面的公式：

修饰限制+的+名词

修饰限制+地+动词

动词（形容词）+得+补充

一、“的、地、得”的基本概念

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言化。

二、“的、地、得”的用法

①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：

③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：

三、“的、地、得”用法的常见错误

一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”

，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

“的”一般用做形容词，形容“的”后面的名词。如：鲜艳的（花朵）

或者在其前加主语，如：你的（花）

“地”一般用作副词，“地”前用动词，后用形容词，如：她跑地很快

“地”是可以做动词的，而“的”是名词。还有就读法不一样。

“的”后跟名词。如：美丽的小姑娘，五颜六色的气球

“地”后跟动词或副词，例如欢快地唱着歌

地的的区别及用法

吕叔湘、熙所著《语法修辞讲话》认为“的”过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

一、区别

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

二、用法

“的”字有以下几种用法：

1. 用于名词后面表示所属关系，如“小红的书”“的历史”。

2. 用于形容词或动词后面表示补充说明，如“明天的天气很好”“跑步的人很多”。

“地”字也有以下常见的用法：

1. 用于动词前面，表示动作发生时的情况或状态，如“慢慢地走”“高兴地笑”。

2. 用于形容词前面，表示程度或特征，如“快乐地唱歌”“虚弱地站起来”。

总体来说，这两个字在语法上完全不同，除了在某些词语和短语中的固定组合外，一般不能互换使用。需要根据具体语境理解和运用。

如何区别＂的丶地丶得＂

3. 用于地名后面，表示所在的位置，如“的青岛”“美国的纽约”。

“的”后面跟的都是名词,“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：

“地”后面跟的都是表示动作的词，描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃

“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头

的后面跟名词，如：红色的花朵。

地后面跟动词，如：开心地笑。

得后面跟形容词，如：跑得很快。

地+动词 的+形容词 得+前面动词 后面形容词

如果你自己看到这3个字你会怎么理解?你可以给它们组个词,跟据所组的词看它什么意思

“的”，“地”，“得”这三个词的用法区别？

“得”是连接补语的，补充近一层的意思，经常

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.一、分析例句，明确用法

小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识

这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1.

2.

田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3.

助人为乐地小华被市少工委评为“少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）

怎样区分“的”、“地”、“得”三个词？

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。

2.地球或地球的某部分：～质。～壳。

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.

小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识

这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1.

2.

田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3.

助人为乐地小华被市少工委评为“少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）

的地得用法和区别分别是什么？

黑地

01 “的”、“地”、“得”比较容易区分，一般名词前面用白勺的，动词前面用土也地，而表示补充说明情况的则用双人得。的是定语的标记，后面一般接名词;地是状语的标记，后接动词或形容词;得是补语的标记，一般放在副词前面。

⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。“的”、“地”、“得”比较容易区分，一般名词前面用白勺的，动词前面用土也地，而表示补充说明情况的则用双人得。的是定语的标记，后面一般接名词;地是状语的标记，后接动词或形容词;得是补语的标记，一般放在副词前面。

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如:敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊.... ..

怎么区分“的、地、得”的用法？

动作前面用地字，位置千万不要挪。看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

1、后面接的词性不同

如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。

2、标记不同

的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

得——补语的标记，一般用在谓语后面。

3、用法和结构形式不同

例：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。

（2）“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构形式一般为：形容词（副词）＋地＋动词（形容词）。如：

例：她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。

（3）“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：

例：他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。

的、得、地使用时的注意事项

1、注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、dì、dé，虚词则一律念轻声de。

2、注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来读音和使用；如在句子中仅起辅助作用，便为虚词，应按虚词的读音和使用来处理。

3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。如：他们的关系处理得很好，同学之间的友谊也迅速地融洽了。

在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得”构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。此处的“得”，不起实体表义作用，仅处从属地位，应读de。

但如将它写成同音虚词“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其词语之间不仅关系混乱，其表意也谬误了。同样，后一分句中的“地”，也不能写成“的”。

的【拼音】: de 、 dì 、 dí 、 dī

【解释】:

[de]

1. 定于与后面的名词是修饰关系 ：美丽～风光|宏伟～建筑。

2. 定语与后边的名词是所属关系，旧时也写作“底” ：我～书|～性质。②用在词或词组后，组成“的”字结构，表示人或事物：吃～｜穿～｜红～｜卖菜～。③用字句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应：他是刚从来～。

[dì]

[dí]

真实，实在 ：～当|～确。

[dī]

（外）“的士”（出租车）的省称 ：打～|～哥（称男性出租车司机）。

指的

扑的

禁的

的嗣

的笔

表的

甚的

地【拼音】:dì、de

【解释】:

[ dì ] 1.人类生长活动的所在：～球（太阳系九大行星之一）。～心说。

3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆～。～下。

4.地球表面的土壤：土～。田～。～政。～主。

5.地球上的一个区域：～区。此～。

6.建筑材料铺成的平面：～板。～毯。

7.所在空间或区域的部位：～点。目的～。

8.人在关系中所处的位置：易～以处。

9.表示思想或行动的某种活动领域：见～。境～。心～。

10.底子：质～。

[ de ] 结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。

南地

赏地

猛地

地志

割地

得【拼音】:dé 、děi 、de

【解释】:

1、[助]用在动词、形容词和表示状态、程度的补语之间:听~津津有味‖穿~很干净‖好~很。

2、[助]用在单音节动词的后面，表示可能:修~好‖拿~动‖爬~上去吗?

3、[助]用在动词后面，表示可能、可以:这种野蘑菇吃~吃不~?‖这件事马虎不~。

4、[助]表示某种状态，有"无法形容"的意味:看你头发乱~‖瞧把你高兴~。

得便

得逞

得陇望蜀

得天独厚

应当这么说，高考是按照规范用字来考察的。如果在答题中出现错别字（被留意到，错得离谱），那么便会扣分（这一点常见于作文）。高考一样做错别字处理，只是如果改卷老师忽略了的话那又另当别论。

的得地这三个字相对而言是比较容易区分。一般情况下，“的”使用的时候，其前面必须出现名词性词语或短语。“得”则是在需要补充说明的情况下使用。那么一个“地”需要搭配动词使用，其前面出现动词，后面才可以使用“地”。比如说漂亮的花朵、唱得好听，高兴得跳了起来。

的得地的使用方法并不难区分，关键是要懂得这三个字具体使用情境，要区分与其所搭配的词语的词性是名词、动词还是补充性修饰词语。区分出这三种词性是正确使用的得地必要条件。

对于某些孩子来说，这个不是问题。但在另一些孩子的头脑中，“的 地 得”可能是不多的，都是“de”，所以他们很难理解。这不是说谁笨谁聪明，主要是不同的孩子对不同的事物敏感。

你要是想通过讲解让孩子明白这三者的区别，你可以把问题简化，别太学术化，给他做个比较：

1、他的哥哥 健康的身体 繁忙的工作——什么样的人或事物，在名词前边用“的”（不用管“的”前边是什么）

2、认真地想 飞快地奔跑 慢慢地黄了——怎么样做或变化，在动词或形容词前边用“地”（不用管“地”前边是什么）

3、想得头疼 跑得喘不过气来 红得像火——结果或状态怎么样，在动词或形容词后边用“得””（不用管“得”后边是什么）

举这些例子是给你参考，给孩子讲，每组挑出一个就行。不懂就再拿出一个来：）

的地得 的用法之“地”的用法

“的”、“地”、“得”的区别和用法是什么？

01 的：用在定语的后面。得：用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来。地：结构助词，用在词（2）她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。

“的”、“地”、“得”的区别和用法如下： 1.“的”用在定语后面，后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

2.“地”结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语。 3.“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么样的。

具体阐述如下： 首先，“的”字作为结构助词，主要用于连接定语和中心语。例如，在句子“红色的苹果”中，“的”字前面的“红色”是定语，描述了苹果的颜色，而“苹果”则是中心语，即句子要表达的主要对象。因此，“的”字在这里起到了连接定语和中心语的作用。

其次，“地”字也作为结构助词，主要用于连接状语和中心语。状语通常描述动作的方式、时间、地点等。例如，在句子“他认真地学习”中，“地”字前面的“认真”是状语，描述了学习的方式，而“学习”则是中心语。因此，“地”字在这里起到了连接状语和中心语的作用。 ，“得”字用于连接补语和中心语。补语通常对中心语进行补充说明，描述动作的结果或状态。例如，在句子“他跑得很快”中，“得”字前面的“跑”是中心语，描述了动作本身，而“得”字后面的“很快”是补语，描述了动作的结果或状态。因此，“得”字在这里起到了连接补语和中心语的作用。

综上所述，“的”、“地”、“得”三个字在用法上的区别在于它们连接的成分不同。同时，需要注意的是，在不同的语境下，这三个字的用法可能会有所变化，因此需要根据具体情况进行判断和使用。

“的、得、地”三个字的区别是什么？

事实上，在高考答题中，“的”、“得”、“地”错误一般不会出现，因为这种已经是极为常用的字词，想错也不容易。好比“地板”，手写总不会写成“的板”的。居于这一点，我觉得楼主是不必如此担心。只是一般要注意的是，“XX的”是形容词，后边一般接名词；而“XX地”是副词，后边一般接动词。这个则是一般语法规则。 这一点是极其危险而不可取的，因为手写答卷不同电脑输入，电脑输入或许会出错，可是手写答卷，跟了我们这么多年的语文，总不至于连这么一点小错误都会出现吧？

不少人不能区别这三个字的不同用法，经常把它们用错。

用“的”时是⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。构成形容

词，修饰名词，如：红的花。“红的”是形容名词“花”的，所以作形容词。如用

“红得花”是错了。

用“地”字是作副词，修饰动词，如：“慢慢地走”中的“慢慢地”是副词，修饰动词“走”。

修饰动词或形容词，放在被修饰词的后面，如：“走得快”，来补充说明动词“走”

“好的很”都是错的。所以说难过得无法自拔，难过是形容词，用得字

的、地、得有什么区别？

一、的——助词，读音为“de”

1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。如：我的博客。

2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。如：诗集中的格律诗词写得真美！

3.附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。如：我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的！

5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:本人是2012年7月1日建的博客。

“的”这个助词发音为“de”，但我感觉，在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”,就觉得非常好听。

二、地——助词，注意：读音为“de”

1.用在词或词组的后面，在句子中间作状语。如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

2.表示动态。相当于“着”，常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。

三、得——助例句：词，读音为“de”

1.用于动词后面表示可能。如：那些古色古香的格律诗词只有的状态；再如：“好得很”，来补充说明形容词“好”的程度。如用“走的快”或造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如：高手们的诗词作得非常好。

4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。如：有些博友日志的背景是黑色，而字的颜色太暗，看着太费力或根本看不见，博主可晓得？

一，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；

二，“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；

三，“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底怎么用，其实有个最简单的判断方法，简记就是：“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。或者反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。如：才子才女们的诗词写得美，我非常地欣赏！