上海市实验学校东校 上海市实验学校东校对口小区

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1、2、乘坐浦东35路,经过13站, 到达沪南路芳华路站1、不是为了让孩子学一点数学知识一说起校服，可能很多人都不知道它的历史。

2、其实“校服”一词，词源于英语中的Uniform，在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一致）和“form”（形式）两个部分，其本质含义是统一的服装。

3、校服起源于欧洲老牌强国---英国，以教会性质学校和贵族学校为代表。

4、当时已经具有制服、礼服、运动服、学位服等分类。

5、启蒙孩子数学不是为了让孩子学一点数学知识，如果家长对这个意识不清晰的话，就会在启蒙孩子时认为教孩子知识越多越好，其实是教的知识越少越好，而不是越多越好。

6、因为教的越少，留给孩子思考的空间也就越大，教的越少也就更容易把知识更趣味化，而教的越多就会冲淡趣味，或容易产生趣味疲劳。

7、教的越少，就相当于给孩子只打开一扇窗，窗外的东西让孩子自己看及自己思考，也附带着可以大大了孩子的自学意念。

8、有很多家长在教孩子加减乘除时，都会不自觉的或会想当然的出些习题让孩子做，或联系一些日常生活中的事情来让孩子运用加减乘除法解决，他们目的是为了提高孩子的应用能力。

9、如果启蒙以应用能力为主，同时也会使孩子的短期记忆能力得不到更进一步的开启，从而也错失了启蒙期（12岁以前），这些都是以提升应用能力为主所带来的负面作用。

10、而这些负面作用，很多家长是意识不到的，意识不到的原因是很多家长把应用能力与抽象思维能力混为一谈了。

11、应用能力的提升有两个很明显的“作用”，一个是附带提高了孩名到第五名分别是：进才南校、张江、致远中学、进才北校、建平实验。

12、子自学能力，另外一个是孩子可以考高分。

13、但如果不以提升应用能力为目的，而主要以提升抽象思维为目的，也会存在附带提升了孩子自学能力的作用，但孩子不一定能考出很好的分数，这也就自然会让很多家长在启蒙孩子时，热衷于提升孩子的应用能力。

14、记忆分为长期记忆和短期记忆，长期记忆的容量在现实意义上是无穷大，几乎每个人都不多，具体大小靠的是勤奋努力，而短期记忆每个人都不一样，别很大，这正是在启蒙孩子时要考虑进去的非常重要的一项。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。