excel教学设计(最全的excel教程)

EXCEL表格中函数公式的运用

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《EXCEL中函数公式的运用》教学设计

张宝玉

[课 题] 《EXCEL中函数公式的运用》

[教 材] 海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容

[课 型] 新授课

[课 时] 1课时

[教材分析]

本节课的内容是函数和公式在Excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习EXCEL的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。

[学生分析]

通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。学生通过探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。

[教学目标]

1、 知识与能力目标:

掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用

2．过程与方法目标：

注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel作技能的教学中。

3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。

[重点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用

[难点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用

[教 法] “任务驱动”教学法、演示法等。

[教学资源]

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：WindwsXP作系统、Wrd2003、多媒体网络教室软件

素材准备：、视频、等素材。

[教学过程]

《EXCEL中函数与公式的运用》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

我说课的题目是《EXCEL中函数与公式的运用》，本节内容选自海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容。下面我就以下几方面说说我的教学设想。

教材分析

本节课的内容是在《Excel中函数与公式的运用》，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。针对本课时在本章节的位置，以及学生学习EXCEL的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。

学情分析

通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。学生通过探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。

教学目标及重难点

(一)教学目标

由于本节课内容实用性和作性较强，依据教材分析和大纲要求制定如下教学目标：

1、 知识与能力目标:

掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用

2．过程与方法目标：

注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel作技能的教学中。

3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。

(二)教学重点

公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用

(三)教学难点

公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用

教法

为了达到本节课的教学目标，在教法上以任务作为驱动，教师当好学生的者、合作的伙伴，充分体现学生的主体地位，学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，既而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，我主要采用以下教学方法：任务驱动法、演示讲解法

教学过程

美国心理学家布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”，为此我在上课开始，展示一段台风威马逊横扫翁田后的视频，把学生的注意力一下子集中到课堂上来。因为威马逊，各界爱心人士纷纷伸出了援助之手，为捐赠物资。然后然后出示物资捐赠表，提问学生能不能在2分钟之内把各项物资的总量求出来？从而激发学生的学生兴趣。引发学生思考，形成学习动机，进而顺利地进行新课学习。这时老师适时的出示今天的个任务：运用公式求出威马逊物资捐赠表中大米的总量。

接着回顾单元格地址相关知识和认识计算机的数算符后， 分析求和公式：大米的总量=海口椰树+海口金华公司+文昌+文昌+海口龙泉+文昌维嘉酒店

（学生自学学案）：①先激活总分数据单元格。②输入“=”，然后输入要进行计算的单元格地址和运算符。③按回车完成。）EXCEL 的公式运算比较简单，所以在这一环节，我安排学生进行自学，这样学生就会根据屏幕的有趣提示积极地投入到公式的运算当中去。从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便。同时让学生思考：我们在公式中输入各项物资数量的`时候，为什么不直接输入数值而是输入所在单元格的地址呢？

紧接着回放学生的运算结果，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。接着教师讲解自动填充工具，进行对比点评，强调注意事项，就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。

课上到这，让学生回顾一下公式的运算进行一次归纳和总结，清理一下思路。

瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。为此，依据这一理论，我以“任务二”——“用SUM求和函数求和大米的总量”作为驱。，我先由前面表格数据提出问题：“这时用如果对一千个一万个数求和怎么办？公式求和麻不麻烦？”接着由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。学生自学教材或者参考学案，用不同的方法求出大米的总量，同时思考后面各项的物资总量能不能使用自动填充工具来完成？让学生在完成任务的同时，也培养了学生的逻辑思维能力、自学探究的能力。

接下来，对于一个知识点，也就是任务三——“求出文昌地区捐赠大米的总量”，即不连续数据求和，根据学生已掌握的知识点，用不同的方法求出文昌地区捐赠大米的总量，让学生体验到EXCEL函数与公式运用的广泛，明确本节课学习的实际意义，激发进一步学习的热情。

建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验。为此，进行知识巩固——打开“家庭用水一览表”，求出各家庭每季度用水量，不连续月份用水量，交给学生自己去完成。有时间再让学生再求出季度平均每月用水量和一年总用水量。这时老师巡回辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。然后，再次转播回放几个学生的作结果，进行评价，达到正确认知。

至此，新课内容已全部结束，对本节课知识进行总结，让学生懂得数据计算在日常生活的重要性，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力，对以后从事数据管理工作起到一定的帮助作用。

板书设计

板书是内容和形式统一，为了让学生在课堂感知美，体验美，创造美，本着“求实、求新、求精”的设计原则我设计了如下板书。

自我评价

对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：

1．为学生创设了一个有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣

2．对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。

3．以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。

4．课堂练习设计典型，巩固所学的知识，又贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。

以上是我对《EXCEL中函数与公式的运用》这一课的教学设想，根据新课程理念和学生实际情况，肯定还有不足之处，恳请各位评委、老师批评指正。谢谢！ ;

小学信息技术教案

活动目标

1、基础性目标

(1)通过活动使学生初步了解Excel在数据计算方面的便捷与迅速。

(2)学习Excel数据计算的基本方法

(3)学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。

(4)学会运用Excel对数据进行“数据排序”

活动重点

(1)Excel表格中计算式的 正确输入

(2)学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法

(3)学会运用Excel对数据进行“数据排序” 活动难点 学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法

2、发展性目标

(1)培养学生自主学习和探究的能力。

(2)培养学生思维清晰、快速整理数据的能力。

(3)培养学生的数作能力和创新精神。

(4)培养学生把信息技术与数算知识进行有机整合的能力。

(5)培养学生爱科技学科技及小组合作的意识。

活动准备活动准备活动准备活动准备

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备： 在Excel中建立一个《班级图书登记表》并录入图书的有关数据。(次活动内容) 活动过程活动过程活动过程活动过程

一、激发兴趣，比赛导入： 教师激趣导言： 大家喜欢读书吗?是呀，世界上没有人会不喜欢阅读。书籍是人类进步的阶梯、是思想的归宿、是智慧的启引、是造就灵魂的工具。读一本好书就像在和一个高尚的人交谈， 它陶冶人的情使人更加聪明高尚。书籍是全世界的精神营养品。那么我们的班级图书角收录了多少“精神营养品”呢? 1、请学生打开各自建立的《班级图书登记表》。2、展开热身竞赛： 这么多的图书我们该如何管理它呢?谁有潜力成为最称职的“图书”大家来比一比。 比赛规则：大家分别用口算、笔算、心算、计算器等方法，来计算图书的总册数和总金额。以一分钟为限看谁算得又快又准。 3、展示比赛结果 学生展示：使用方法、计算的结果。(一分钟时间学生是无法完成全部计算的) 教师展示：在大家计算的时候，我使用Excel电子表格，在一分钟内计算出了图书的总册数和总金额，以及图书的平均值。大家评价一下谁才是最快的“图书”呢?对，就是Excel这个“电脑小会计”，数据计算对它来说只不过是“小菜一碟”。 今天，我们就一起来学习如何运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。(板书课题“电脑小会计”) (注意：老师的回答根据学生的回答来变通，如果学生说是老师最快，那老师就回答：是吗?没有Excel这个“电脑小会计”的帮助老师是无法计算的这么快的……)

二、任务驱动、自主发现 任务一：计算每一种图书的总金额。任务二：计算全部图书的总金额 任务三：计算图书的平均单价 1. 学生分组合作，任意选择任务，自主发现完成作。 2. 教师巡视查看自学情况。

三、边干边学

1、各小组推选代表汇报任务完成情况。

2、教师根据学生自学情况开展演示和归纳

(一)计算每一种图书的总金额。 例：计算种图书《格林童话》的总金额 1、学生归纳计算式：总金额=单价数量 要求学生运用上节课的知识自主发现输入计算式的方法，试做并归纳 2、教师归纳：在“总价”的单元格F2中，输入“=C2E2”，按“回车键Enter 键”，F2单元格自动显示计算结果。 3、学生练习：完成其他种图书的总金额计算，教师巡视指导。 4、提出问题解决问题 在作过程中可能遇到一些问题，导致计算结果无确显示，请学生提出来。 问题预测：①在输入公式的过程中包含了空格符号 ，要清除? ②数学符号的不正确输入 ③C2和E2的大小写不限，输入作用是一样的5、发现：如果我们有一万种图书，这样逐一计算每种图书的总金额实在太麻烦了，你能发现更便捷的方法吗?学生发现归纳。 6、教师归纳：Excel具有自动计算的功能，即设置好个单元格的计算公式后，Excel会自动计算其他单元格的总金额。(教师，强调鼠标指针的变化)

(二)计算全部图书的总金额 (自动求和) 1、教师作。 2、学生练习： (1)计算全部图书的总金额 (2)计算图书的总册数

(三)计算图书的平均单价 这么多种类的图书，他们的平均价格会是多少呢? 1. 教师作。 2. 学生练习巩固。

四、自主探究活动 1、观察常用工具栏中的各种按钮，尝试自主发现“数据排序”的作，即把一组数据从低到高或者从高到低的升、降顺序排列。(要求学生自主掌握) 2、探究发现Excel 数据修改功能。任意改动图书的 数量，仔细观察表格会发生什么现象?再改动几个数据，试试会有什么发现。并写下你的发现。五、作业： 比较Excel电子表格和 word表格的异同点。

具体的范文模板

链接：

提取码: uxxh

你需要那个版本的？我这里有，不知道你能不能用！

hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

你需要的是什么版本的啊？

怎样用excel表格制作一个教学设计

Excel是微软公司出口的电子表格软件。由于其作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。

本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为支任务学习单元格的作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。

在设计时考虑同学基础不一，故课前准备了此班大部分同学的数据，留一至二名同学作为新增内容，让学生输入与修改。

Excel制作图表这节课如果在教室上，怎么讲？

《EXCEL图表》教学设计

万秀丽

教学设计思想:

如果你是销售员,想把很多种产品在一年的销售量进行对比,应该怎样做更快速,EXCEL图表能很好地帮我们分析这个问题，通过这节课的学习，使学生掌握EXCEL图表的基本作，培养学生利用EXCEL中的图表分析问题的能力.

一、教材分析：

《EXCEL图表》是中学信息技术教材第二册《EXCEL2000》中的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。

二、学生基础分析：

教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：

1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。

2. 对数据图表不能选择正确的样式。

三、教学设计目标：

（一）知识要点：

1．学会在Excel中插入图表的作方法；

2．理解工作表中的数据与图表之间的关系；

（二）能力培养：

1．锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力；

2．培养学生分析、处理数据的能力；

3．培养自主探索，合作交流能力。

（三）情感目标：

这课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力。培养学生分析、处理数据的能力。

四、教学重难点：

1、图表的插入、位置的移动、大小的变化作；

2、合理设置数据源。

五、教学准备：

1. 把商品销售信息用电子表格做出来,找一组数据作一个图表.

2. 检查多媒体网络教室是否可正常使用。

六、课 型：新课

四、教学模式：探究性学习

五、教学思路

首先，我们根据选题列举在EXCEL软件下进行数据录入，并对每个问题相关数据进行分类统计，制作数据分析图表。从而使学生既掌握了图表的作，提高了分析、处理数据的能力。

六、教学过程

环节 教师活动 学生活动

教师：请同学们先来看一看老师对商品销售分析的结果。（屏幕显示附表1的内容）

大屏幕显示销售表.

提问：请同学观察图表与数据来分析这个问题，你觉得哪一个比较直观？

今天这堂课，老师跟大家一起来学习EXCEL图表。导入新课 学生看大屏幕，观察屏幕内容。

学生观察，讨论，并得到结果（图表直观）

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导入新课。

讲解新课 现在请同学们思考图表跟数据有什么的关系？（目的：理解图表与数据的关系，使学生创建图表时能正确选择数据源；培养学生分析分析问题的能力） 学生观察，得出结论（图表是根据数据生成的）。

现在请同学们将表中的数据输入到EXCEL表中。

教师巡回检查学生输入数据的情况，对个别学生进行单独辅导。 学生输入数据。

教师讲解插入EXCEL图表的过程。 学生看大屏幕，观看教师作。

巡回查看学生的学习过程，了解学生的学习情况、进度，以者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。记录学生的共性问题，对共性问题给予广播式指导。 学生尝试插入图表作。(掌握插入图表的基本作，培养学生的动手能力。)

提出问题：对插入的你觉得哪些地方需要修改？ 学生观察插入的，提出自已的看法。经过讨论可能会得出以下的结果：插入的图表位置不合适，图表的大小不合适等问题。

（培养学生的表达能力、分析问题的能力、审美能力）

教师提示：图表的大小与位置的修改方法跟WORD中的的大小与位置的修改方法一样，请同学自己动手尝试。 学生动手修改。（达到了知识迁移的目的）

课堂小结 通过这堂课的学习，我们学会了EXCEL中插入图表的基本作方法，并能把所学的知识应用到现实生活中。

布置作业 通过本节你学到了什么？EXCEL对数据处理,你有哪些看法呢？ 学生带着问题下课。

七、教学检测设计

图表的建立 完成 未完成

完成 通过帮助 原因：

图表的移动 完成 未完成

原因：

图表大小改变 完成 未完成

完成 通过帮助 原因：

我知道了什么？

我学到了什么？

八、教学设计点评

、通过本次使学生掌握了创建基本图表的方法，和关于图表的一些最基本的作，并学会了用EXCEL图表处理数据的作方法，达到了教学目标；第二,学生学会了在实践活动中应用信息技术来完成信息数据的统计和分析，真切地感受到了信息技术就在我们身边，并能帮助我们，使我们的学习和生活更精彩。

附表1

某同类产品，各品牌所占市场份额统计表

品牌 一季度 二季度 三季度 四季度

M1 20.00% 23.01% 26.28% 26.28%

M2 16.78% 15.28% 15.01% 15.01%

M3 9.03% 8.69% 8.24% 8.24%

M4 8.70% 8.79% 8.31% 8.31%

M5 6.40% 6.10% 6.41% 6.41%

M6 3.10% 3.39% 3.41% 3.41%

M7 2.24% 2.50% 2.19% 2.19%

M8 7.93% 7.56% 7.08% 7.08%

M9 8.49% 8.07% 8.37% 8.37%

M10 4.22% 3.65% 4.01% 4.01%

M11 13.11% 12.96% 10.69% 10.69%

制表很简单，虽然没有多媒体演示，但是可以模拟：比如做一个请假条的表格，你先画出表格，然后告诉学生步骤，如：先做几行几列，再需要合并哪个单元格（合并方法），然后打字，设置字体大小，位置，可以按上面得菜单，也可以在单元格上按右键选择单元格设置，还有日期（贯穿日期选用格式）等等，模拟，得备课

制表很简单，虽然没有多媒体演示，但是可以模拟：比如做一个请假条的表格，你先画出表格，然后告诉学生步骤，如：先做几行几列，再需要合并哪个单元格（合并方法），然后打字，设置字体大小，位置，可以按上面得菜单，也可以在单元格上按右键选择单元格设置，还有日期（贯穿日期选用格式）等等，模拟，得备课

创建EXCEL图表说课稿

作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么的说课稿是什么样的呢？以下是我精心整理的创建EXCEL图表说课稿，希望能够帮助到大家。

各位、老师，

大家好：

我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改进的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改进我的教学。

一：说教材

1.教材的地位与作用

《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。

2.教学目标

本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：

知识目标：掌握创建图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。

能力目标：能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。

3.教学重、难点

鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：

教学重点：根据图表向导创建Excel图表。

教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。

二：说教法

对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：

1.任务驱动法

当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践作，他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。

2.归纳法

在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。同时，在作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。

三：说学法

本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。

四、说教学程序

我采取的教学程序是：

下面我具体地谈一谈整个教学过程。

1.创设情境，导入课题

我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流，更有助于我们发现工作表中所不能注意到的`规律和特定信息。用幻灯片展示两组“徐水职中夏季运动会班级成绩总分”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观，通过这样对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎样创建出来的呢？通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生求知欲，提高了学习兴趣。

2.任务驱动，自主探究

（1）播放幻灯片，展示一组数据，出示任务一，要求学生根据课前预习创建簇状柱形图。（由于任务比较简单，规定学生在5分钟内完成）

（2）自主学习，创建图表

学生通过自主学习，创建了图表，如果观察到生成的图表没有x、y轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。

活动中教师逐一巡视，关注学生的作情况，兼顾不同层次的学生。

3.教师归纳，突破重点

同学们作完毕后，教师通过实例讲解创建图表的四种作方法，其中重点讲解按部就班法的作步骤。这样做，可以帮助学生加深对作步骤的记忆，从而突破本节课的教学重点。

4、合作探究，突破难点

的图表类型应该是能最有效地表达当前信息的类型，丰富或简单都可，可以是点、线、长方型、圆或别的形状，也可以是几种类型的组合。对于相同的数据，可以选择不同的图表类型来说明不同的信息，在常规状态下我们一般用的较多的图表类型主要有三种：柱形图、折线图、饼图。我们可以用柱形图比较数据间的大小关系；用折线图反映数据间的趋势关系；用饼图表现数据间的比例分配关系。

播放幻灯片，分析实际问题的解决方法。以上教学设计主要有三个目的：

（1）分解任务，人人参与

将全班同学分成A、B、C三大组，每大组又分为两小组，要求A组同学创建适合进行销售收比较的图表；B组同学创建能反映数据变化趋势的图表；C组同学创建表现数据比例分配的图表。组内同学互相交流，共同在10分钟内完成任务。

通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。

（2）汇报交流，突破难点

每个大组分别派代表演示生成图表的过程，讲解创建这类图表的依据，并对图表数据进行分析。在此过程中，其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。同时也使学生对选取何种类型的图表有了更深刻，更全面的认识，从而突破了本节课教学的难点。

（3）作品对比，做好铺垫

同学们完成作后，教师展示自己的作品，指出与同学们图表不一样的地方，激发同学们的学习兴趣，为下节课学习图表的修改与编辑做好铺垫。

5、归纳总结，感悟提升

这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。另外，Excel提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。

6、布置作业，课外延伸

只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面三个作业：

（1）创建适合比较全班同学期末考试成绩的图表。

（2）创建反映期末考试各分数段人数和所占百分比的图表。

（3）创建反映周莹和张岩本学期成绩发展变化趋势的图表。

同时，学生通过图表数据，切实分析自己本科目考试的几次测试成绩，并形成报告，为后阶段学习做好。

7、板书设计，重点突出

板书设计力求简洁明了，突出主要内容，能使学生在较清晰的思路下，接受新知识，并且培养学生认真做笔记的良好习惯。本节课板书分为两部分：左边是创建图表的四种常用方法，右边是常用图表类型，条理清楚，十分简洁。

只有站在学生的立场上思考问题、设计问题，解决问题，学生才能真正成为学习的主人。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。

我的说课到此结束，谢谢大家！