高职院校机械实训课 高职院校机械制图课本

自考机械制造及自动化有哪些课程

《模具生产实训》是学生在三年学习中的一门课程，是对学生在校前两年学习的归纳、总结和提高。从试点班级学生毕业就业率和就业质量来看，普遍好于非试点班级，达到。从毕业生就业信息反馈来看，试点班级的学生在现有的工作岗位上普遍受到企业的欢迎。当然在该门课程的试点过程中还存在一些不足，诸如硬件条件不足、师资力量欠缺、初期管理滞后以及教材内容还需要进一步改进等。

专业基础课程：机械制图与CAD绘图、电工基础、计算机辅助设计、液压与气动技术、工程材料、机械设计基础、金属切削与机床、互换性与测量技术、计算机辅助制造、工业机器人应用。

高职院校机械实训课 高职院校机械制图课本

高职院校机械实训课 高职院校机械制图课本

专（三） 能力结构业核心课程：机械制造工艺与夹具设计、数控机床与编程加工、电气控制技术。

实践环节：机械设计课程设计、机械制造工艺与夹具设计课程设计、机械制造综合实训、智能制造综合实训等。

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机械设备维修专业有哪些课程

在理论教师与实训教师的共同配合下，指导学生完成模具设计及制造。学生在五职业类证书举例周时间里，完成模具设计、模具制造、模具生产组织管理等知识和技能学习。《模具生产实训》主要讲授和实训的内容如下：

工程机械运用与维护 专业培养目标：培养掌握工程机械的构造、控制和设计等方面的基本理论和专业知识，从事工程机械的安装、调试、使用、检修和技术管理工作的高级技术应用性专门人才 专业核心能力：工程机械的作、故障检测、维修及机务管理 专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程力学、电工与电子技术、机械设计基础、液压与气动技术、机械原理与零件、工程机械构造理论、机械CAD/CAM技术、自动控制技术、工业企业管理、CAD实训、制图测绘、自动控制实训、测量技术实训、工程机械作、检测和维修综合实训、专业课程的课程设计、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节 就业方向：工程机械的制造、维修，工程机械设备的作、检测和管理，工程机械技术监理部门. 二，工程机械运用与维护专业介绍 专业背景与市场预测：近年来作为各行业工程项目建设主要手段的工程机械（包括建筑机械，公路施工机械）的需求量和拥有量迅速增加，随之带动工程机械制造，运用，维护行业时常需求扩大。同时工程机械高科技含量大，维修设备众多，维护工艺复杂，维修技术要求高，有关工程机械研发，制造，销售，运用，维护等人才，企业普遍反映缺乏。 培养目标：为了培养掌握工程机械有关技术理论，从事工程机械保养，维护，检测，维修，运行与管理等生产一线的高级技术应用人才。我院组织了师资力量相当雄厚的教师队伍，尤其是上了大量有实际工作经验的高级工程师，工程师充实到教师队伍当中，大大加强了理论与实践相结合的教学环节。另外学生在校期间还进行相关的职业技能训练，将为学生打下宽厚，扎实的理论基础，同时掌握熟练的作技能。 在校期间学校注重对学生的生产实践工作那里能力训练，毕业后学生可具有实施工程机械修理工艺规程，维护一般工艺装备的能力；具有工程机械性能测试，常见故障分析的基本能力；具有工程机械维护及维修检测的能力；具有工程机械运用和技术管理的初步能力等。 主要课程：机械制图，工程力学，工程机械常用材料，电工电子技术，机械设计基础，机械CAD，液压与气压传动，工程机械发动机原理，工程机械构造，工程机械电器设备原理，工程机械计算机应用技术，建筑机械，公路施工机械，工程机械故障诊断与维修技术，检测技术，工程与建筑机械营销，建筑施工材料，油料辅料供应，公路施工安全及管理等课程。 职业资格证书与技术等级证书：获得高等学校英语应用能力考试A级证书，获得劳动与保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试合格证书，获得中级制图员岗位资格证书；获得劳动与保障部的工程机械维护中级工职业资格证书。 就业去向：本专业学生毕业后可到各大型工程机械企业，工程公司，建筑施工单位等部门从事工程机械运用，维护与管理，工程机械以及工程机械配件销售及技术服务等工作。就业前景好，就业面广，毕业生供不应求，学院已与多个企业建立长期稳定的人才供求关系，毕业后可直接就业。 专升本情况：本专业毕业生，在校就读期间可以参加学院组织的相关专业的本科自学考试，在获得证书的同时，获得本科书。也可以在毕业时参加辽宁省教育厅组织的普通高等教育专升本考试，进入本科院校的相关专业继续深造，学制两年，毕业后颁发普通本科，并可根据有关规定申请授予相应的学士学位。毕业生还可以参加湖南农业大学，湖南工程学院，株洲工学院等院校的相关专业的专升本考试，可以满足本专业高职生的升本需求。

机械与自动化专业主要学什么

考试课： 安装工艺、管系及计算机放样、轮机自动化

院校专业：

专业层次 专科（高职）

基本学制 三年

学历 专科（高职）

码 460104

是什么

暂无数据

学什么

暂无数据

干什么

暂无数据

基本修业年限 三年

职业面向

面向机械制造工程技术人员、质量管理工程技术人员、机械设计工程技术人员等职业，制造工艺编制及验证、机械数字化设计、数控加工、智能生产设备装调及现场管控、产品质量检测与控制等岗位（群）。

培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和机械产品及工艺工装设计、常规与智能生产设备编程及维护、精益生产及质量管理等知识，具备工艺编制及工装设计、数控编程及加工、设备维护及维修、生产组织及质量管理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事机械加工工艺编制与实施、工装设计与验证、数控设备作与编程、智能生产设备维护与维修、产品质量检测与控制、生产现场管理等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求

1.具有识读及用软件绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图并进行数字化建模的能力； 2.具有机械制造加工的工艺规划制订、工艺文件编制、工艺参数优化、工艺仿真与验证的能力； 3.具有机械制造工艺装备设计、依据加工要求合理选择工艺装备、设计常规和自动工艺装备的能力； 4.具有编制数控程序、选用常用量具和、安全作数控加工设备的能力； 5.具有电、液、气控制，工业机器人应用， 常规生产设备及生产线和智能生产单元控制编程、安装调试与运行维护的能力； 6.具有机械零部件加工质量检测评价、统计分析、控制改进的能力； 7.具有适应产业数字化发展需求的数字技术和信息技术的应用能力； 8.具有绿色生产、安全环保、遵守职业道德准则等意识； 9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训

专业基础课程：

机械制图与计算机绘图、公配合与测量技术、机械设计基础、工程力学、工程材料及热成型工艺、电工电子技术。

专业基础课程：

金属切削机床与、机械制造工艺、数控加工及编程、机械CAD/CAM 应用、工夹具选型与设计、液压与气压传动、机床电气控制技术、工业机器人应用。

实习实训：

对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行机械设计、工11）电工与电子技术（65学时）艺编制与实施、工夹具设计与验证、数控加工编程与作、工业机器人应用等实训。在装备产品或零件生产制造类企业等单位进行岗位实习。

职业技能等级证书：数控车铣加工、多轴数控加工、工业机器人作与运维、机械产品三维模型设计、数控设备维护与维修、机械工程制图、机械数字化设计与制造

接续专业举例

接续高职本科专业举例： 机械设计制造及自动化、智能制造工程技术、数控技术接续普通本科专业举例：机械设计制造及其自动化、机械电子工程、智能制造工程、机械工艺技术

就业率

男女比例

男生 % % 女生

开设课程

其他信息：

主要课程：高等数学、大学英语、高等物理、机械制图、工程材料、工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、计算机原理应用、机械工程材料、制造技术基础、液压与气压传动、机械制造工艺学、控制工程、测试技术、数控技术、金属材料、模具设计与制造，特种加工技术、计算机辅助设计与制造、先进制造技术等。 机械设计制造及其自动化课程 大一：高数，大学物理，英语，计算机基础知识，机械绘图（手绘），毛概，邓论，思想教育，体育安全教育等，这个阶段类似于你学前班教育 大二：高数，大学物理，英语，VB，机械绘图，机械原理，机械设计，理论力学，马哲，马经，CAD绘图，材料成型，公配合等 大三：统计学，概率论，液压传动，电力拖动，材料力学，流体力学，PLC，电子学，电路学等；是各类课程的高峰期 大四划分为4个不同专业，根据专业不同学习的也不同：机械制造，现场总线技术，设备管理，单片机技术，精密制造等几十种。 上述为大概科目，毕业很久了，也忘记了。反正所学科目比我列出来的多。另外还有必选的选修课，根据你自己能力还可以选辅修课程（顺利毕业的话你就是双学士）。 机械制造及自动化干什么 机械制造及自动化专业主要是干：计算机控制、数控技术、机电一体化、计算机辅助设计与制造汽车运用五个类别的技术工种，根据类别不同分别为： 计算机控制专业： 训练使用大型工程软件进行产品、生产装备的设计与制造的能力。主要课程有：三维实体造型设计、计算机辅助工艺设计、数控加工、制造过程信息管理等。 数控技术专业： 学习数控设备及系统的结构、性能和工作原理，训练数控设备及系统的控制、运行管理、编程、维护与维修、作的能力。主要课程有：数控技术、数控机床驱动与控制、数控加工工艺、CAD/CAM工程软件应用、数控机床故障诊断与维修等。 机电一体化专业： 学习机电一体化、数控的相关知识，训练机电一体化设备的应用研究、运行管理能力。主要课程有：测试技术、数控技术、数控机床故障诊断、机电一体化系统设计等。 计算机辅助设计与制造专业： 学习现代制造工程的相关知识，训练使用大型工程软件进行产品、生产装备的设计与制造的能力。主要课程有：三维实体造型设计、计算机辅助工艺设计、数控加工、制造过程信息管理等。 汽车运用工程： 掌握机械、计算机、外语等基础知识和汽车运用工程专业知识，具有现代汽车检测、故障诊断、维修、管理、营销能力，能在与汽车相关的单位或部门从事现代汽车技术服务、技术管理和技术开发等工作的应用型高级工程技术人才。 毕业生可在汽车生产厂的制造、营销等部门以及汽车运输、修理、检测、配件营销及交通管理等企事业单位或相关部门，从事生产、维修、运用管理、经营销售、技术开发、技术服务等工作。 就业前景：机械制造及其自动化专业的研究生多年来供不应求，供需比一直在1：10以上。根据、上海和深圳等地的人才市场调查显示，机械设计制造及其自动化专业一直排在人才需求的前列。

职业院校里的实训设备有哪些？

主干学科：船舶与海洋工程、电气工程、控制科学与工程

职业院校职业院校是改革开放后出现的一种新的办学模式。各职业院校在教学管理、教材内容选择以及办学的方向等方面，在办学的初期，各自都进行了大胆的探索和尝试，特别是在教材内容的选择，究竟选用什么层次的教材，以及教材所应包含哪些知识内容，都是职业院校努力探索的。如果采用大学教材，对于基础理论知识较的职业院校的学生，在学习理论时，感觉太深奥，难于理解和掌握，继而产生厌学情绪，逃课、旷课现象十分普通，其主要原因是大学教材进行的是理论研究，理论知识较深，加之教学形式是“课堂加实验”。随着对职业院校办学理念和方向的明确，职业院校的教学形式应该是“课堂加实习实训”的模式，因此职业院校教材的内容，应当紧跟生产实际，即教材包含的知识内容、知识的深度和广度都应与企业的要求相一致。的实训设备在培养技能型人才的教学过程中, 起着jF 常重要的作用. 随着对学生职业技能培养要实现与就业岗位的需求无缝对接理念的提出并被广泛认同, 实训设备

如何提高电工实训教学效果

该学科各研究方向的主要研究课题都紧眼航运高新技术发展,为适应航运高新技术发展要求及履行海事组织关于船舶安全与环境保护技术规范而开展各项科学研究工作。4、船舶电气技术实训（2周）重点突出应用基础理论和应用技术研究,主要侧重于船舶动力装置系统设计优化,综合节能及环境经济性、故障诊断的预测预警技术、轮机自动化及智能化、轮机仿真技术及船舶轮机防污染控制技术等方面的研究。学科交叉、涉及领域广泛,已成为解决航运业重大科技问题和培养轮机高层次人才的重要基地。

摘 要：大力发展职业教育是发展的需要，而办好职业教育的关键是培养出既具有一定理论基础，又具有很强实践创新能力的复合型人才。高职院校的培养目标是技术应用型人才，实践教学是高职人才培养的重要环节。本文通过对电工实训教学现状的研究，提出了提高高职电工实训课教学质量的方法。 ：高职 电工实训 教学 0 引言 知识经济的兴起，表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育的目的是以培养什么样的人为目的，职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济的发展产生了直接、有效的推动作用。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本作技能相结合的课型，以培养学生作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现，重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成获取知识与应用知识，并转化为作的能力。如何在电工实训课教学中培养和提高学生的能力，我根据自己在大型国有机械加工及制造企业的机修车间从事机床大修电工及电气技术工作近二十年的工作经历，并结合这几年从事电工实训教学实践的经历，从以下几方面入手，提高电工实训的教学质量。 1 激发兴趣 由于多种因素，职业院校的学生综合素质不高，学习基础普遍较，对专业知识了解甚少，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电类专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电类专业的学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。我在实训中采用多种有效方法来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，达到效果。作为一名电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们可以采取了以下一些做法。 1.1 以实例激起兴趣。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，使同学产生好奇心。 1.2 将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的作不感兴趣。我在实习课中针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，我们可以因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析，同学们体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。 1.3 通过竞赛培养兴趣。在实训中组织个人之间，小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。 2 采用合适的教法 2.1 实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和作的前提。在教学中，我注重利用教具讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图，我在原理讲解过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教，观察电动机正反转情况，对自锁的联锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，激发了学生极大的学习热情。 然后每位学生配好实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习作中狠抓基本功的训练，定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。 2.2 作与讲解练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我采用讲解练习的方法。所谓讲解练习是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。 2.3 专题作练习和创造性练习相结合。专题作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。 3 分阶段实施教学目标 由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。在教学中，我根据所确定的目标把握好每一个环节。从教案的准备，指导，巡回指导，结束指导到教后小结等环节，都坚持严格要求。 是实习报告制度，一周一张实习报告，温故而知新，是对每一周的实习内容的总结、概括。实习报告包括四方面的内容：验证理论知识；动手能力训练；发现问题并解决问题；学生对本次实习的意见反馈。 每次实训结束，我都要求学生回过来反思：今天我学会了什么？元器件识读、器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进？能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校的一些实训设备和器件出现了故障，我可以带领学生进行修理，不仅为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了学生对技能学习的兴趣，锻炼提高了学生的实践能力。 本人在实训教学中深切体会到：实训教学的目的就是为了使学生有所进步有所创新。为了达到这一目的，教师应尽一切努力在学生脑海中保持一块相对轻松自在的空间，造成一种热烈兴奋的实训课堂氛围和学习环境，在自然地教与学的活动中培养学生创新意识和能力。职业院校学生进校成绩较，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。我个人有这种的认识：每个学生都具有创造性。这也符合创造学的基本原理“创造力是人人皆有的一种自然属性”，而不是少数所谓“学生”的专利。例如本人在电工实训课程“电力拖动”的内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中的合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循诱导的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实训中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的实训教学实践，本人认为，教师要在实训教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。

尝试教学模式 [职业院校一种新的教学模式尝试]

摘 要：随着科技的发展，各用人单位急需大量掌握新型技术的高技能型人才，传统的教材以及教学方式所培养的学生已不能适应现代企业的需要。我院模具专业的试点班级，在课程设置、教材内容的编写以及教学形式等方面进行了一些尝试，取得一定的经验，培养的学生受到企业的普遍欢迎。

：课程 教学

1 目前职业院校教材及教学现状

随着科技的发展，高、精、尖端的工艺装备正逐步取代传统的工艺装备，各用人单位，特别是制造业，急需既懂

专业理论知识又具备掌握专业技能的实用新型人才，这也是目前大力发展职业技术教育的原因。为了满足发展需要，全国各职业院校在教材和教学形式等方面都进行大胆的探索和努力，力求将理论知识与技能无缝结合。目前职业院校主要在以下两个方面存在不足：

1.1 教材现状

1.2 教学现状

学生理论知识与技能学习的脱节是目前职业院校普遍存在的问题。学生实习内容往往与理论教学内容不一致或脱节，造成理论教学与实习教学各行其事。学生在校学习三年，既没有很好地掌握理论知识，又没有很好地掌握作技能，即出现所谓的学生“既不能文，又不能武”的现象。

多年来，我院在教材内容、教学形式等方面进行了一些尝试，取得了一定的经验。2004年我院在模具专业两个班级进行试点，除了开设其他模块化课程以外，还开设了《模具生产实训》课程，该门课程从教材内容、教学形式等都与传统的不同，目的是让学生在学习专业理论知识和作技能两方面更好地结合，在顶岗实习期间尽快适应工作岗位的要求。

2 《模具生产实训》课程及教学的特点

2.1 学生分组讲授

针对两个试点班级学生的特点，教师结合生产实际，自编《模具生产实训》教材。学生通过在校前两年模块化知识的学习和技能训练，学习《模具生产实训》课程，把那些分块的、零散的理论知识融会贯通，并灵活地运用到解决生产实际中。编制的教材具有知识的归纳、总结、提高、运用等特点。

2.2 一群教师授课

理论教师与实训教师同时给学生上课，即所谓的“同台共济”，打破了讲台上只有一位教师上课的传统，做到了理论教师与实训教师取长补短，使理论知识与实训内容相一致。

3 《模具生产实训》课程主要内容

3.1 模具设计基本知识

3.2 模具制造工艺基本知识

3.3 模具测量技术基本知2.1实验课程中教学方式的改革识

3.4 模具技术准备及生产组织管理基本知识

3.5 学生完成一副模具的制造、装配与调试

4 《模具生产实训》教学要求

理论知识讲授集中进行，模具设计课题可由教师拟定，也可来源于生产实际。设计前对学生进行分组，每组12位学生，在二周内完成一副模具设计和相关理论知识的学习。

4.1 模具制造――技术准备

4.1.1 模具结构的修改每个学生结合模具装配图，审核零件及模具结构的合理性，对模具提出修改意见，考核学生对专业知识及工作的态度。

4.1.2 初步拟定零件加工工艺根据修改后的零件图，学生根据学过的相关专业知识，初步拟定编制零件加工工艺，再由教师对一副模具的所有零件进行工艺讲解，学生进行零件工艺修定。

4.1.3 初步编制生产作业经过教师审核后的零件加工工艺，由学生编制生产作业，经教师审核后，填写零件中转卡片。

4.1.4 模具价格估算学生估算的模具价格经教师审核后，填写《机械工程学院实验教学物资月采购申请表》及《机械工程学院实验教学物资月采购明细》，上报有关部门审批，进行资金和物资准备。

4.1.5 发放工艺技术文件工艺技术文件，发放实训部、各小组长，零件图及相应工艺发放到每位学生。一个小组共同完成一副模具的制造，选定组长，分配任务，任务落实到每一个学生，学生完成一副模具中一个零件的全部加工。

两周理论课程结束后，每组12位学生在三周内共同完成一副模具的零件制造和模具装配。

4.2 模具制造――模具零件加工

实训部门安排各相关工种指导教师，指定机台。将加工相同零件的学生集中在一起，由实训指导教师统一讲解加工规范及注意事项，然后实训指导教师上机现场演示作，学生自己动手作完成零件的加工。实训指导教师检验零件的合格性，作为评定学生实训成绩的主要依据。学生还需要每天向小组长汇报加工情况，小组长与实训部门的生产调度统一协调加工进度。学生小组长每天作好工作笔录，零件加工完成后书面 工作总结 ，并上交理论教师。

4.3 学生成绩评定

学生成绩由理论课教师和实训指导教师共同评定。

4.3.1 理论课成绩学生理论课成绩评定主要由如下几部分组成：

（1）学生是否对模具及零件结构改进及其正确性；

（2）学生拟定零件工艺的合理性；

（3）学生编制零件生产作业的可行性。

4.3.2 实训成绩学生实训成绩评定主要由如下几部分组成：

（1）加工的零件是否合格；

（2）加工零件时是否遵守作规程。

5 《模具生产实训》课程达到的目的

通过《模具生产实训》课程在模具专业试点班级的试行，探索和总结一条符合高职院校教学的路子，希望从专业课程的设置、教学方式等方面，结合生产实际对模具专业进行专业课程整合，编制相应教材，培养出适应要求的高技能型人才。

5.1 一个整合、两个结合

将原有《冷冲模设计》、《塑料模设计》和《模具制造工艺学》三门专业主干课程内容进行分块整合，使理论教学内容与实训教学内容同步，达到学以致用。

5.2 实训内容“一分为二”

将原有的实训课程分为基础实训和生产实训。基础实训内容与专业基础课程相结合，生产实训内容与专业课程相结合，使理论知识与实训内容紧密相连，学生学习理论知识时既不感到空洞、乏味，同时在实训、实习时，又是对知识理论复习和提升。

6 结论

参考2、金工工艺实习 (9周)文献：

［1］徐冬元.钳工工艺与技能训练.高等教育出版社,1998.6.

［2］机械工业职业技能鉴定指导中心.钳工常识.机械工业出版社,1999.4.

机械产品设计的内容

大三上学期：

《机械产品设计》是根据机械工业出版社全国高等职业教育专业规划教材建设研讨会所确定的专业课程设置、教材编写内容而编写的规划教材。全书分为8章，主要介绍机械产品设计师的岗位要求和机械产品设计的基本情况，机械产品设计理念、功能原理和设计方法，机械运动方案拟定主设课程：工程热力学、传热学、流体力学、理论力学、材料力学、机械设计基储金属材料、电路与电子技术、轮机工程、轮机作、自动化技术基矗方法和机械运动方案设计，产品造型设计的共性问题以及产品造型设计的一般方法，三维CAD软件的应用（三维造型设计），机械产品二维工程图生成方法等，通过机械产品设计实例和实训项目，完成机械产品设计的综合训练。《机械产品设计》将作者的科研和教学成果、对机械产品设计理念的理解和新产品的开发项目研究、近几年来典型的机电产品数字化设计以及教师指导的毕业设计实例作为教学和实训内容，在书中配有大量可实际作的机械产品设计实例、复习题和实训项目等。《机械产品设计》可作为高职高专院校机械设计与制造专业及其他机械类专业的教学教材，也可以作为高等学校相关专业的教材，还可作为相关专业工程技术人员的参考用书。

高职院校机务维修专业建一个实训室都需要哪些设备？

资格证书：

可以根据自己学校的实际情况，配备相应的以下实训设备：1、电子线路制作实训室；2、标准线路施工实训室；3、多媒体综合CBT教室(机房)；4、2D教室；5、钣铆、钳工实训室；6、紧固件与保险实训室；7、管路施工/液压系统实训室；8、密封、润滑、防腐实训室；9、传动/飞行纵系统实训室；10、起落架实训室；11、飞机综合训练实训室；12、发动机综合训练实训室；13、工具设备室；14、航材室；15、资料阅览室；16、考试室；也可以找楼上说的那种企业合&作，用他们的实训设备完成学生的实训课程，具体可以自己先咨询了解下。

这个得定位到专业，比如说汽修的话，教学设备就是和车相关的东西。

机电一体化是学什么

为了更好地实现专业人才培养的目标，适应经济的发展需求，改革人才培养模式，全面提高专业人才的素质，转变更新教育观念，既注重基本技能的训练又要加强对学生综合能力的培养，注重学生的个性发展和创新意识，因材施教，充分调动学生的积极主动性。制定合理的教学，对人才培养的专业方向和规格有明确的指导，教学内容要与时俱进，以达到整体教学的化。建立科学的现代课程体系，注重课程之间的联系，专业课程和非专业课程有机结合。通过系统的理论学习和专业技术基础技能培训的专业课程学习，使学生掌握扎实的专业基础知识，获得各种基础能力的培养。非专业课程包括专业的选修课和学校的公共课，这些课程从横向对学生的知识进行补充，对学生的思想、人文素质适应的能力等各方面进行培养，学生可根据自己的兴趣爱好和优势，有选择的进行学习。

机电一体化学习内容如下:

1、机电一体化学习的核心课程主要有：机械制图、电工技术基础、工程力学、机械设计基础、机械加工工艺、机电控制技术、自动化控制原理。

2、机电一体化学习的实训课程主要有：电工技术基础实训、电子技术基础实训、单片机原理与应用实训、液压传动实训、电力拖动控制线路实训。

3、机电一体化学习的专业软件课程主要有：设计制图、编程仿真、电子仿真、组态软件、液压与气动仿真。

机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。

本专业培养具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的工程技术人才。还包括电、车、钳三种工人的职业。

机电一体化的培养目标：

1、培养学生具有机、电液一定的理论知识和较强的实践技能。

2、具有机械加工设备的初步作技能和数控加工、数控编程的能力。

3、具备从事机电技术必需的理论知识和综合职业能力，具有设备改造能力的高等技术综合性应用型人才。

4、能在机电设备制造企业、从事机电产品设计与开2. 什么是轮机工程发、企业与车间生产技术管理工作。