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雨后小故事网站入口(雨后小故事还有其他的吗)
1、来到嘉盛广场的信和超市，妈妈要买一瓶洗洁精，于是，我们就走到了洗洁精专区。
2、这时，妈妈对我说：“我现在要买一瓶柑橘位的洗洁精，这里有不同重量。
3、考考你，那种最实惠。
4、我就买最实惠的那种。
5、”我心想：这有什么难的，我看一眼就知道了。
6、我一眼扫过去，排除了非常多瓶，只剩下两瓶了。
7、生活中的数学小故事生活中的数学小故事1 首先，故事教学对于一年级学生来说有着特殊的意义。
8、6、7岁的儿童进入小学一年级，学习活动就逐渐取代游戏活动，而成为儿童的主要活动形式。
9、这是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们以具体思维为主要形式，正在向抽向思维过渡。
10、所以，低年级的教师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上活，创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、发展情感的教育情境，而创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。
11、1、数学来源于生活。
12、数学在生活中无处不在。
13、《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境。
14、”由此可见，教师可以通过故事的形式将生活与科学知识相联系，使全体学生在经验层面上达到共识。
15、3、故事性、参与性。
16、让故事中的主人公做孩子们的朋友，参与数学，这样学生就真正参与进教师的教学当中。
17、真正领会学习数学的必要性。
18、在学习《统计》这章时，我以讲故事的形式把“我们的鞋码”这样的关于统计的枯燥的数学问题形象化，学生的积极性调动起来了，课上生动了，新知识接受了，教师的教学目的达到了！我要说的是故事教学是手段而不是目的，在选择故事时要与数学知识有关，不能单纯地为讲故事而讲故事，如果是那样的话，不如开个故事会得了。
19、综上所述，一年级处于幼小衔接的特殊时期，故事教学在数学课堂上有着独特的价值，只有把握住这些去研究、去设计，我们老师才能全面调动起儿童的积极性，让内因起作用，为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习能力和学习习惯的衔接。
20、数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
21、尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
22、例如：我在教学《两位数乘两位数的乘法》这一课时。
23、主要从以下几个方面着手的。
24、 一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。
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