吉尔福特的三维智力结构理论(吉尔福特的三维智力结构理论核心)

智力的基本理论？

（4）-（3）→C变动对M的影响。

9参考资料智力的理论：

吉尔福特的三维智力结构理论(吉尔福特的三维智力结构理论核心)

吉尔福特的三维智力结构理论(吉尔福特的三维智力结构理论核心)

一．智力的结构说

1.弗农的智力层次结构理论

2.弗农（P.E.Vernon，1961)提出了智力层次结构理论 2.吉尔福特的智力三维结构模型

⑴吉尔福特（Guilford,1967）：提出了一个非常复杂的智力因素理论。他认为每个智力因素可由作、内容、结果这三个维度确定。

二．智力的因素论 1.二因素论

斯皮尔曼（C.Spearman，1927）认为智力由两种因素组成：分别为普遍因素（G），特殊因素（S）。 2.群因素理论

3.卡特尔的晶体智力和流体智力理论

卡特尔（Raymond Catl，1963）提出了晶体智力和流体智力理论。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、推理以及问题解决等测验度量。流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。 四．智力的认知理论

1.加德纳多重智力理论

加德纳（1986)将智力定义为：是个体能够解决问题或产生符合特定文化背景要求的一个或一组能力。

他提出了八种智力：逻辑——数学、言语、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。 2.斯滕伯格智力三因素理论

斯滕伯格（R.J.Sternberg，1985,1988）提出了智力的三因素理论，认为智力包括：成分、经验、情境。

3.PASS模型

达斯(J.P.Das)提出了研究认知活动的PASS模型。PASS是指“——注意——同时性加工-继时性加工”。 五．真正智力理论

Perkins( 1995) 提出了真正智力理论。他认为智力有三个基本方面: 神经的, 经验的和反的。 六． 智力的生物生态学模型

Carroll( 1993) 和Horn( 1994) 提出智力层次理论, 认为在智力层次结构中, 位于上层的是更接近于一般能力的能力, 位于下层的是更接近于特殊能力的能力。Carroll( 1993) [ 7] 的智力层次模型包括三个层次: 层包括很多特殊能力; 第二层包括由多因素组成的能力,; 第三层是一般智力。 1.情绪智力 由加德纳提出，后来（Mayer&Salovey，1997；Mayer et al.，2000）将其定义为四个主要成分：⑴准确和适当的知觉、评价和表达感情的能力；⑵运用感情、促进思考的能力；⑶理解和分析感、有效地运用情感知识的能力；⑷调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。 2.成功智力

斯滕伯格（R.J.Sternberg）( 1996) 提出了“成功智力”的概念 ，即适应、改造和选择环境来达到个人的、的和文化的目标的能力。他认为其包括了分析性智力、创造性智力、实践性智力。

3.沙拉维（P.Salary)和梅约（J.Mayer)（1990）提出情感智力，用于描述对成功至关重要的情绪特征；戈尔曼（Goldman，1995）出版了《情感智力》一书，他将其界定为五个方面：⑴自我觉知；⑵管理自己的情绪；⑶自我激励；⑷移情；⑸处理人际关系。

智力结构论的详细叙述

3.对抗瑟斯顿（L.L.Thurstone，1938)提出七种因素或基本心理能力：数字计算（N)、语句流畅（W)、语文理解（V)、联想和记忆（M)、一般推理（R)、空间知觉(S)、知觉速度（P)。外力的静态体能

吉尔福特的智力结构论，即可用以下的概念来解释：（1）思考之内容可视为自变项，此一变项在性质上属于引起思考的。按吉尔福特1959年的说法，思考内容的，在性质上分别属于形状、符号、语意、行为四大类。按其新进的解释（Guilford，1977 ；1982），则将原来属于形状的一类，扩大为视觉与听觉两类，使思考内容中由四类，改变为五类。（2）思考之结果可视为一变项，此一变项在性质上属于表现思考的反应；而反应方式又包括单位、类别、关系、系统、转换、应用六种方式。（3）思考之运作可视为中介变项，介于反应之间不能直接观察的思考评价、聚敛性思考、扩散性思考、记忆、认知五种。如将三个向度的交互关系，采用长宽高三向度的立体计量方式表现时，按吉尔福特智力结构论的主张，人类的智力结构中包括了120（= 4 X 5 X 6）种不同的能力；若按其新近的主张，则人类的智力结构中，包括了150（= 5 X 5 X 6）种不同的能力。

智力理论大致分为几个流派

2.美国心理学家瑟斯顿把智力分解为各种原始的能力，他确定了七种因素作为原始能力，即词的理解、词的流畅性、计数、空间知觉、记忆、知觉速度和推理。

四个应用范围流派

分别是斯皮尔曼的二因素论和桑代克的三因素论和瑟斯顿的群因素论和吉尔福特三维结构模型。

智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思想判断等。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳提出的“多元智力理论”，一改传统的智力单一观念，将人类的思维认识领域拓展到了更新世界，也同样对于人的认识更加深化。

智力的特质结构理论分为

智力测验，采取因素分析、聚类分析、结构方程模式。

作为一个多因素、多侧面和多层次结构的智力，依据采取的理论设、因素分析法是利用统计指数体系分析现象总变动中各个因素影响程度的一种统计分析方法，包括连环替代法、额分析法、指标分解法等。 因素分析法是现代统计学中一种重要而实用的方法，它是多元统计分析的一个分支。使用这种方法能够使研究者把一组反映事物性质、状态、特点等的变量简化为少数几个能够反映出事物内在联系的、固有的、决定事物本质特征的因素。测量工具、8.平衡能力研究方法的不同，形成了不同的智力结构模型。

建立在各因素简单相加基础上的有斯皮尔曼的二因素论、桑代克的多因素论、瑟斯顿的群因素论；多层的结构模型有弗农的层次结构理论、施莱辛格和格特曼的二维结构模型、吉尔福特的三维结构模型。

智力结构论的介绍

使用方法

智力结构论（structure－of-inlect theory），系美国心理学家 吉尔福特（Guilford， 1959）氏提倡一种智力理论。按智力结构论的解释，人类的智力乃是思考的表现，而思考的整个心理活动中，则包括了思考之内容（Conten）运作（Operation）以及思考之产物（product）三个心理向度。由此三个心理向度，构成一个立体结构，即为智力结构。

经济

传统智力理论有哪些？

加德纳多，可以将以上三大因素各自的影响数相加就应该等于总异Po-Ps。元智力理论

斯滕伯格的成功智力理论

珀金斯“真智力“

斯滕伯格的三因素理论

吉尔福特智力三维结构模式理论

斯皮尔曼的二因5使用方法素论

卡特尔的流体智力与晶体智力

弗农的层次结构说

因素分析法的基本理论

二、智力结构的基本理论

因素分析法

方用

运用程序

评价

注意事项

目录

1摘要

2基本信息

3方用

4应用范围

因素

连环替代

对躯体能力的要求和所从事工作的技术含量有关，越是不需要技术或越是机械性的工作，越需要躯体能力。额分析

指标分解

定基替代

一般程序

使用原理

7评价

因素分析法。又称经验分析法，是一种定性分析方法。该方法主要指根据价值工程对象选择应考虑的各种因素，凭借分析人员的知识和经验集体研究确定选择对象。该方法简单易行，要求价值工程人员对产品熟悉，经验丰富，在研究对象彼此相较大或时间紧迫的情况下比较适用，缺点是无定量分析、主观影响大。

基本信息

中文名

因素分析法

别名

指数因素分析法

分类

连环替代法、额分析法等

方用

因素分析法的功用，就是运用数学方法对可观测的事物在发展中所表现出的外部特征和联系进行由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真的处理，从而得出客观事物普遍本质的概括。其次，使用因素分析法可以使复杂的研究课题大为简化，并保持其基本的信息量。

因素

通过分析期货商品的供求状况及其影响因素，来解释和预测期货价格变化趋势的方法。期货交易是以现货交易为基础的。期货价格与现货价格之间有着十分紧密的联系。商品供求状况及影响其供求的众多因素对现货市场商品价格产生重要影响，因而也必然会对 期货价格重要影响。所以，通过分析商品供求状况及其影响因素的变化，可以帮助期货交易者预测和把握商品期货价格变化的基本趋势。在现实市场中，期货价格不仅受商品供求状况的影响，而且还受其他许多非供求因素的影响。这些非供求因素包括：金融货因素，因素、政策因素、投机因素、心理预期等。因此，期货价格走势基本因素分析需要综合地考虑这些因素的影响。[1]

商品供求状况对商品期货价格具有重要的影响。基本因素分析法主要分析的就是供求关系。商品供求状况的变化与价格的变动是互相影响、互相制约的。商品价格与供给成反比，供给增加，价格下降；供给减少，价格上升。商品价格与需求成正比，需求增加，价格上升；需求减少，价格下降。在其他因素不变的条件下，供给和需求的任何变化，都可能影响商品价格变化，一方面，商品价格的变化受供给和需求变动的影响；另一方面，商品价格的变化又反过来对供给和需求产生影响：价格上升，供给增加，需求减少；价格下降，供给减少，需求增加。这种供求与价格互相影响、互为因果的关系，使商品供求分析更加复杂化，即不仅要考虑供求变动对价格的影响，还要考虑价格变化对供求的反作用。

连环替代

它是将分析指标分解为各个可以计量的因素，并根据各个因素之间的依存关系，顺次用各因素的比较值（通常即实际值）替代基准值（通常为标准值或值），据以测定各因素对分析指标的影响。

例如，设某一分析指标M是由相互联系的A、B、C三个因素相乘得到，报告期（实际）指标和基期（）指标为：

报告期（实际）指标M1=A1 B1 C1

在测定各因素变动指标对指标R影响程度时可按顺序进行：

基 期（）指标M0=A0 B0 C0……（1）

第二次替代 A1 B1 C0……（3）

第三次替代 A1 B1 C1……（4）

分析如下：

（2）-（1）→A变动对M的影响。

（3）-（2）→B变动对M的影响。

把各因素变动综合起来，总影响：△M = M1 - M0 =（4）-（3）+（3）-（2）+（2）-（1）

额分析

它是连环替代法的一种简化形式，是利用各个因素的比较值与基准值之间的额，来计算各因素对分析指标的影响。

例如，某一个财务指标及有关因素的关系由如下式子构成：实际指标：Po=Ao×Bo×Co;标准指标：Ps=As×Bs×Cs；实际与标准的总异为Po-Ps,Po-Ps 这一总异同时受到A、B、C三个因素的影响，它们各自的影响程度可分别由以下式子计算求得：

A因素变动的影响：（Ao-As）×Bs×Cs；

B因素变动的影响；Ao×（Bo-Bs）×Cs；

C因素变动的影响：Ao×Bo×（Co-Cs）。

指标分解

例如资产利润率，可分解为资产周转率和销售利润率的乘积。

定基替代

分别用分析值替代标准值，测定各因素对财务指标的影响，例如标准成本的异分析。

运用程序

一般程序

1、确定需要分析的指标;

2、确定影响该指标的各因素及与该指标的关系;

3、计算确定各个因素影响的程度数额。

使用原理

人的心理现象是复杂的，由许多因素有机结合而成，而每种心理因素又同时受到各种条件的制约，它如同一个庞大的系统，调节、控制着人的行为。传统的单变量和双变量分析往往在信息的处理上要么失去有用的信息，要么引入无用的信息，使研究者分不出现象的主次或得出不恰当的甚至是错误的结论。因素分析法则可在多变量观测分析的基础上较全面地反映出事物的各个不同侧面。在心理学研究中，研究者用因素分析从众多的变量中提取几种具有决定性意义的因素，建立理论设，然后又用因素分析法反复验证设，直至成功。因此，因素分析法是用来形成科学概念，进而建构思想模型和理论体系的强有力的认识手段和辅助工具。

因素分析法的数算主要是建立在矩阵运算的基础之上。它的基本运算过程如下：

首先是收集一定的测量资料，将资料数据标准化。在心理测量中，常需将测验分数转化成标准分数，并排列成数据矩阵。

其次，通过相关运算求出每个因素和其它因素的相关矩阵。

第三，用特定的运算方法，如主成分分析、影像分析、α因素分析、最小残余因素分析、可能解、重心法等求出因素载荷矩阵。

第四，为了使载荷矩阵的意义比较清晰，易于分析，要用直角旋转法和斜角旋转法等对载荷矩阵进行转轴处理，使每个变量只在少数几个因素上有较大的载荷，而使一些变量载荷接近零。这就有可能使每个变量在总方中的因素更集中，从而表现出变量中有意义的特征主因素。

第五，对主因素进行定义并加以解释。主因素定义是否准确，解释是否恰当，不但取决于因素分析是否做得成功，而且在很大程度上取决于主观判断过程。在因素分析结果不明确的情况下更是如此。

因素分析法在智力测验中的应用

因素分析法的应用始自对智力的研究。1904年斯皮尔曼发表了《客观测定的智力》一文，开了用因素分析法研究智力的先河。斯皮尔曼在对学生考试成绩的分析过程中，注意到分数之间的相关矩阵存在一定的系统影响。其相关矩阵如下：??表中的课程是按照相关系数从左到右递减排列的，在每一行中，数值大体上均按照同一程度减少。斯皮尔曼经过分析指出，每一门课程的考试成绩都可以看作是由一个一般因子（与一般智力相一致）与一个特殊因子（与特殊智力相一致）之和组成的。他对多种多样的测验进行反复计算，大都得出类似的结果。因此，他认为任何智力因素都是由一般因素G和特殊因素S组合而成的，这就是的智力二因素理论。

此后，瑟斯顿等人通过对60多种不同类型智力测验的因素分析，将60多种因素进行因素提取，找出7种较为稳定的因素：计算、词的流畅性、言语意义、记忆、推理、空间知觉和知觉速度，称之为“基本的心理能力”，这就是瑟期顿的智力群因素理论。瑟斯顿及其同事对每种稳定的能力因素都做了测验，并预计这些能力应有负相关。然而，每种能力都和其它能力有正相关。看来，各种能力之间仍存在一般因素。他们编制了PMAT测验，对PMAT测验所得数据进行因素分析发现还存在二级群因素，即语言教育能力、空间机械能力和实际活动能力。弗农在1950年通过因素分析研究使各种因素形成了不同层次的分支，层是一般因素G，其次是语言教育能力、空间机械能力和实际活动能力群，然后是较小的PMAT次级群因素，是特殊因素S。他们通过对测量结果的因素分析，将智力分成了层级结构。

吉尔福特的智力结构理论也得益于因素分析法。他提出了三维智力结构模式，认为智力是由作、内容和结果3个变项构成，这3个变项又分别包括5个、4个和6个方面，共120种智力因素。后来，他又把120种智力因素增加为150种。为了证明这150种智力因素存在，他设计了智力测验，并用因素分析加以验证。他声称已找到100种以上的智力因素，要进行如此众多变量的提取，离开因素分析几乎不可能。

卡特尔（Cat）和霍恩（Horn）通过对测验的因素分析，提出了自己的智力结构理论，认为一般智力因素是流体型智力GF和晶体型智力GC。GF负载于数能力、空间能力、推理能力中，GC负载于语言能力、推理能力、记忆能力、词的流畅性中。他的这一理论支持了斯皮尔曼的智力二因素说。

韦克斯勒智力测验的理论基础直接来源于斯皮尔曼的智力二因素论及瑟斯顿的群因素论。韦氏认为，人的一般智力是多种能力的综合，因此他的智力测验受益于因素分析。库恩（Cohen）对韦氏智力量表的前身W—B、韦氏智力量表（WAIS）和韦氏学龄儿童智力量表（WISC）作了因素分析，发现韦氏智力量表包含5个共同因素：言语理解Ⅰ因素、知觉组织因素、记忆或集中注意因素、言语

阜南智力层次结理论普遍因素g是什么意思

次替代 A1 B0 C0……（2）

智力的理论：

一．智力的结构说

弗农的智力层次结构理论

2.弗农（P.E.Vernon，1961)提出了智力层次结构理论 2.吉尔福特的智力三维结构模型

⑴吉尔福特（Guilford,1967）：提出了一个非常复杂的智力因素理论。他认为每个智力因素可由作、内容、结果这三个维度确定。

二．智力的因素论 1.二因素论

斯皮尔曼（C.Spearman，1927）认为智力由两种因素组成：分别为普遍因素（G），特殊因素（S）。 2.群因素理论

3.卡特尔的晶体智力和流体智力理论

卡特尔（Raymond Catl，1963）提出了晶体智力和流体智力理论。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、推理以及问题解决等测验度量。流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。 四．智力的认知理论

1.加德纳多重智力理论

加德纳（1986)将智力定义为：是个体能够解决问题或产生符合特定文化背景要求的一个或一组能力。

他提出了八种智力：逻辑——数学、言语、自然主义、音乐、空间、身体运动基 期（）指标 M0=A0 B0 C0、人际间（社交）、内心的（自知）。 2.斯滕伯格智力三因素理论

斯滕伯格（R.J.Sternberg，1985,1988）提出了智力的三因素理论，认为智力包括：成分、经验、情境。

3.PASS模型

达斯(J.P.Das)提出了研究认知活动的PASS模型。PASS是指“——注意——同时性加工-继时性加工”。 五．真正智力理论

Perkins( 1995) 提出了真正智力理论。他认为智力有三个基本方面: 神经的, 经验的和反的。 六． 智力的生物生态学模型

Carroll( 1993) 和Horn( 1994) 提出智力层次理论, 认为在智力层次结构中, 位于上层的是更接近于一般能力的能力, 位于下层的是更接近于特殊能力的能力。Carroll( 1993) [ 7] 的智力层次模型包括三个层次: 层包括很多特殊能力; 第二层包括由多因素组成的能力,; 第三层是一般智力。 1.情绪智力 由加德纳提出，后来（MayerSalovey，1997；Mayer et al.，2000）将其定义为四个主要成分：⑴准确和适当的知觉、评价和表达感情的能力；⑵运用感情、促进思考的能力；⑶理解和分析感、有效地运用情感知识的能力；⑷调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。 2.成功智力

斯滕伯格（R.J.Sternberg）( 1996) 提出了“成功智力”的概念 ，即适应、改造和选择环境来达到个人的、的和文化的目标的能力。他认为其包括了分析性智力、创造性智力、实践性智力。

3.沙拉维（P.Salary)和梅约（J.Mayer)（1990）提出情感智力，用于描述对成功至关重要的情绪特征；戈尔曼（Goldman，1995）出版了《情感智力》一书，他将其界定为五个方面：⑴自我觉知；⑵管理自己的情绪；⑶自我激励；⑷移情；⑸处理人际关系。

心理学中智力三维结构模型的主要内容是什么

6.重复而加德纳（1983)认为，智力是复杂而的，他提出了一个超IQ测验定义的理论。迅速扭曲躯体的能力

是指吉尔福特的三维结构,他认为,智力可以区分为三个维度,即内容、作和产品.1.智力活动的内容包括听觉,视觉,符号,语义,行为,他们是智力活动的对象或材料.2 智力作指智力活动的过程,它是由上述种种对象或材料引起的.其中包括认知,记忆,发散思维,聚合思维,3 智力活动的产品是指运用上述智力作所得到的结果.这些结果可以按单位计算,可以分类处理,也可以表现为关系,转换,系统和应用.

2020初级经济师人力资源管理备考知识点：智力与能力

Ceci( 1996) 提出了一种生物生态学的智力模型, 这个模型认为多种认知潜能, 背景和知识是个体表现异的最基本原因。 七．智力的层次理论

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2020初级经济师人力资源管理备考知识点：智力与能力

一、智力

智力是一般的心理能力，是个体从事心智活动的要素。

1.英国心理学家斯皮尔曼认为，人的智力结构可以分为一般智力因素（G因素）和特殊智力因素（S因素）。完成任何工作都需要G因素和某种S因素共同作用。

普通因素：

如掌握知识、制定、完成作业等，都依赖于G因素，谁的G因素数量高，他就聪明；如果一个人的G因素极少，那他肯定愚笨。心理学家若想界定一个人的智力高低，则需想方设法测出他的G因素数量。

特殊因素：

①口头能力，②数算能力，③机械能力，④注意力，⑤想象力。可能还有第六种因素，即智力速度。

人的普通能力来自先天遗传，主要表现在一般活动上，从而显示个人能力的高低。S因素代表的特殊能力，只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。

瑟斯顿在1941年根据上述七种基本能力编成的“基本心理能力测验”（Primary Mental Abilities Test，PMAT）是的智力测验之一，他证明确实存在着七种基本能力。

3.美国心理学家吉尔福特：智力三维结构模型

美国心理学家吉尔福特确定了智力的三个维度

（1）智力作的方式（如记忆、认知等）

（2）内容（如语义、行为等）

（3）产品（如关系、门类等）

4.美国心理学家加德纳认为智力不是一元的而是多元的，他归纳出八种智力，即逻辑数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、社交和自知。

三、躯体能力

躯体能力包括：精力、体力、肢体灵活性、躯体平衡性。

躯体能力包括九项基本能力：

1.持续8注意事项或重复发动肌肉力量的动态体能

2.躯干力量

4.爆发力

5.伸展躯体与肌肉的能力

7.躯体各部位协调的能力

9.长时间启用体力的能力（精力）

每个人都具有这些能力，只是程度不同