心理中职院校说课_中职心理健康说课稿

中职可以教初中吗？

可以的。中职教师资格是和高中一个等级的，当然能不能用，全看校方解释。

按《教师资格管理条例》规定，如果持有的中职是文化课或专业课，可以教初中的课程；如果持有的中职是实习指导，则不能教初中的课程。

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② 中职笔试考什么

《教师资格条例》规定，取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的，只能在中等专业学校、技工学校、职业高中或者初级职业学校任实习指导教师。

按规定，如果持有的中职是文化课或专业课，可以教初中的课程；如果持有的中职是实习指导，则不能教初中的课程。

颁发的《教师资格管理条例》第五条明确规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

按规定，如果持有的中职是文化课或专业课，可以教初中的课程；如果持有的中职是实习指导，则不能教初中的课程。

颁发的《教师资格管理条例》第五条明确规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

不可以。教初中起码也要大专文凭。你学历不够的话，一般是没办法教初中的。建议你可以去自考提升自己的学历。你是在哪里的，现在很多可以报班的，多去学习，要拿文凭是很容易的。找偶可以帮你解答自考学历的一些事情。

中职可以教设施农业生产技术、现代农艺技术、观在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。光农业经营、循环农业生产与管理、种子生产与经营、植物保护、果蔬花卉生产技术等等。中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格，统称中等职业学校教师资格。

中等职业学校教师报考需要的条件有哪些？

笔试的考试内容：

1、普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

具体教初等或是中等基于你考的证书等级

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、学历要求：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

扩展资料报考应具备的其他条件：

一、思想品德

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

二、教学能力

现行两种制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取，统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得。

参考资料来源：

教师资格条件：

一、考试对象和报考09 信息技术类：计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、电子与信息技术、电子技术应用。条件

1、考试对象所有申请、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格人员。师范类专业学生，申请教师资格应参加统一的教师资格考试。

2、报考条件

(1)、申请参加教师资格考试，师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历，非师范类毕业生应具备大学专科专业及以上学历;

(2)、申请参加小学教师资格应具备大学及其以上学历;

(3)、申请认定初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格应具备大学本科毕业及其以上学历。

(4)、在校应届毕业生在一个学期，可以持明书报名参加教师资格考试。

二、考试内容、方式

(1)和小学教师资格考试为两个科目;

(2)初级中学和高级中学教师资格考试笔试为三个科目;

(3)申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试;

(4)申请专业课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试笔试“科目一”和“科目二”考试，“科目三”主要通过面试考查。

报读职业中专条件？

2、考试对考生提出了不同级别的学历要求，因此报考幼儿（小学）的考生应该具备大专及以上学历；

Ⅰ 中职要参加高职的自主招生需要什么条件能报考

1．具有中等职业技术学校应届毕业生；

（1）符合普通高等学校统一招生考试报名资格的中等职业教育应届毕业生；

（2）所学专业与招生专业大类对应，并取得与招生专业相关的中级以上（含中级）技能等级证书或获得中等职业学校技能比赛奖以上奖励，或市级中等职业学校技能比赛一、二、三等奖；

（3）身体健康。

2．具有户籍的中职毕业，并有与招生专业相关的中级以上（含中级）技能等级证书、两年以上实践经验的人员。

（1）中等职业教育毕业，年龄25周岁以下；

（2）具有与招生专业相关的中级以上（含中级）技能等级证书，从业岗位与报考专业属于同一专业类别，并有两年以上实践经验；

（3）身体健康。

3．考生报考专业需与中职就读专业或从业岗位属于同一专业类别。

中职升高职的考试，叫做三校生高考。三校生指：职高生、技校生、中专生。三校生高考即高职统考，由省、自治区、直辖市普通高校招生委员会组织命题、考试和阅卷，考试科目分文化课和专业课两部分，文化课考、语文、数学，专业课考试科目由招生学校根据专业要求确定一门专业课和一门专业基础课。

Ⅱ 不是应届毕业生能不能报职业中专，想读幼师。

职业中专的招生复条件是应往届制初高中毕业生。。 六、教学方法与手段：

你只要初中是毕业了的就可以。。有的不大正规的学校甚至不要求一定初中毕业就可以读的。

职业学校职业中专和普高有一定的别。。虽然都是中等教育。但是并不是一个系统。注册学籍都不一样。。所以你现在的情况是可以读的。。当然也可以读大专。。

如果还有什么问题的话可以加回答者的QQ了解详细情况。。

Ⅲ 职业中专怎么报名普通高考

职业高中生不学文科综合（或理科综合）的内容。

可以参加春季高考。春季高考，又叫对口招生、三校生高考。招生对象是：中职（中专）、技工、职业高中毕业生，考试科目是：语文、数学、英语，和一门专业知识。对职业高中生是个照顾。

Ⅳ 中专05 加工制造类：钢铁冶炼、金属压力加工、钢铁装备运行与维护、有色金属冶炼、机械制造技术、机械加工技术、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机电设备安装与维修、汽车制造与检修、汽车电子技术应用、 焊接技术应用、机电产品检测技术应用、金属表面处理技术应用、工业自动化仪表及应用、电机电器制造与维修、制冷和空调设备运行与维修、电气运行与控制、电气技术应用。生可以考军校吗

女青年为年满18至19岁，根据部队建设需要和本人自愿，可以征集部分年满17岁的女青年。

此外,如果直接成为"士官"的话,参看以下规定

Ⅳ 想上大中专职业技术学校学技术报名条件有哪些

你好，中专毕业考大专有三种方式：

1、报考职高大专。

2、报考自考大专

3、报考远程大专。

学历毕业学历，认可。

Ⅵ 职业中专学生报考大学有什么限制

如果你报本科自考，那就没有什么限制

如果你报普通高校，你可能只能报你中专时所学的相似或相近专业．

普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试；不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关，以便于以后报考招教；本省户籍或人事关系在本省。在本省省内读书的大学生可以报考。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为：面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

注意：报名需要学历证、、照片。没有的是肯定无法取得正式编制的。

按照《教师法》第三章第十一条第四款规定：“取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由教育行政部门规定”。

所以，申请中职教师的资格证必须要有本科学历，在职称上倒没有硬性要求。除非中职的实习指导教师才可能是大专就行，可那只能指导实习课、不能正式上课的，也不能与高中教师证通用，更不能兼容初中、小学和幼教。

Ⅷ 职业技术学校报名条件

如果是中专，只是要求你中考过了就行了有初中。

参加高考或者对口高考

中等职业教师资格教学专业？

根据2014年公布的首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录》，中职学校的专业课主要有15个专业类的近百个专业。它们是：

02 资源环境类：地图制图与地理信息系统、矿山机电（金属矿方向）、矿井建设（金属矿方向）。

03 能源与新能源类：水电厂机电设备安装与运行、水泵站机电设备安装与运行。

04 土木水利类：建筑工程施工、建筑装饰 、工程造价、楼宇智能化设备安装与运行 、给排水工程施工与运行 、市政工程施工 、水利水电工程施工 、工程测量 、工程机械运用与维修。

07 轻纺食品类：纺织技术及营销、粮油饲料加工技术、粮油储运与检验技术。

08 交通运输类：城市轨道交通运营管理、城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通供电、船舶驾驶、船舶水手与机工。

10 卫生类：护理、助产、农村医学、剂、制技术、制设备维修。

11公共管理与服务类：办公室文员、文秘、公关礼仪、物业管理、社区公共事务管理、老年人服务与管理、现代殡仪技术与管理。

12 财经商贸类：连锁经营与管理、市场营销、电子商务、商务、物流服务与管理、房地产营销与管理。

13 旅游服务类：高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、旅游外语、景区服务与管理专业。

14 文化艺术类：舞蹈表演、杂技与魔术表演、美术绘画。

② 报考中等专业有什么专业

初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化版学、生物、权思想品德()、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学、通用技术等16个学科。

申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。

申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。

③ 中职专业课的能教什么科目

2、专业课：汽车维修、电子电器、空调制冷维修、计算机应用、数控技术、模具设计制造、制糖、造纸、服装设计等等。

职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

(3)中等职业教师资格教学专业扩展阅读

目前我国中等职业学校共有两大类：

（1）普通中等职业学校，主要招收初中毕业生，学制三年。传统的培养目标是中级职业技术人员。

（2）职业高级中学：改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与普通中等职业学校和技工学校类似，以生产服务一线的作人员为主。

专业课设置：

1.美发与形象设计

2.影像与影视技术

3.服装设计与工艺

5.播音与节目主持

④ 中等职业教育有哪些专业

初级中学、高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德()、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学、通用技术等16个学科。

申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。

申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。

⑤ 中等职业学校教师资格考试科目有哪些

中等职业学校教师资格考试科目

中等职业学校文化①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学，能收集实验信息。课教师：笔试科目和面试科目与普通高中相同。

中等职业学校专业课教师：笔试科目中的《综合素质》、《教育知识与能力》与普通高中相同，《学科知识与教学能力》一科，纳入面试环节进行考察。

我省不开考中职实习指导考试。

⑥ 职业中专的，都有哪些学科呢

接下来我就分享下自身的例子，当时我刚进大学的时候，进入一个新的纯英语环境，刚开始的时候会比较紧张，因为周围的都是老外，很难见到面孔。刚开始的时候，我试着跟周围的同学聊天，介绍自己是从哪里来的，学什么专业等，跟同学之间有点慢慢的互动。后来我就看一些学校公告栏上的广告，因为刚开学会有很多俱乐部在那边贴广告，我就找了自己喜欢的俱乐部，刚开始是人的俱乐部，开始我觉得语言不太好，想先从朋友认识。申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师资格考试综合素质、教育知识与能力两科考试。专业知识与教学能力考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。

⑦ 中职有哪些专业课

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时，经省级教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格，不适用于其他种类教师资格。

中职报考条件：

普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试；不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关，以便于以后报考招各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）教；本省户籍或人事关系在本省。在本省省内读书的大学生可以报考。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

⑧ 中职类科目有哪些

一、职类

1、；

2、小学；

4、高级中学；

5、中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课（以下统称中等职业学校）；

6、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导（以下统称中等职业学校实习指导）；

7、高等学校。

1、教师考试科目：综合素质、保教知识与能力；

2、小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力

3、初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

4、高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

5、中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力；

6、中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力；

7、中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力；

(8)中等职业教师资格教学专业扩展阅读：

报考条件：

1、中华公民；拥护 ，拥护制度；无犯罪记录。

3、应届在校生报考中小学和教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。

任教中职院校心理健康课的老师，考是应该报中职专业课吗？

01 农林牧渔类：棉花加工与检验、现代林业技术 、森林资源保护与管理、园林绿化 、木材加工、农业机械使用与维护 、农业与农村用水 、土地调解。

1、不是，考是应该报中职文化课。

（1）根据《教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》（教师司函〔2017〕41号）要求，中小学教师资格考试广西考区面试，小学类别面试增设心理健康教育、信息技术、小学全科学科,。

（2）初中、高中和中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科，以上三个新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核。

2、中职文化课：中职的文化课是跟高中的课科目是一模一样的，目前文化课总报考初级中学、初等职业学校文化、专业课教师资格，高级中学，中等专业学校、技工学校、职业高中文化课教师资格，应当具备大学本科及以上学历。共分了17个科，分别为语文、数学、英语、日语、俄语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（）、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、心理健康教育。

扩展资料：

科目教材

非统考地区：

高等学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

中等职业学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

高级中学、初级中学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

小学：《教育学》、《教育心理学高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

统考地区：

：综合素质+保教知识与能力

小学：综合素质+教育教学知识与能力

中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力

考试流程

2、考心理学以及教育学（该考试半年一次，通常在3月和11月），有效期要根据自己省份的规定来。

3、在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学，报考的学历一定要高于报名等级一级，如果教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证是提供给大学在职教师考的）。

参考资料来源：

中职老师考是不是只要考心理学和教育学？

招收士官的对象，必须是经过中（高）等职业技术学校（院）培训合格且获得统一颁发的初（中）级以上职业资格证书，具有相应专业的男性公民。其基本条件是：（1）审查、身体检查符合应征公民服现役的和身体条件；（2）中等职业技术学校毕业的，必须获得统一颁发的初级以上职业资格证书，且从事本专业工作满一年以上；大专以上学历的，必须获得统一颁发的中级以上职业资格证书，可以招应届毕业生，也可以招企业事业单位的专业技术人员；（3）年龄一般不超过25周岁，部队特别需要并具有职业资格证书的可放宽至27周岁。比原规定缩小了年龄段，原规定是年龄一般不超过28周岁，部队特殊专业需要或具有、高级职业资格证书的，年龄可放宽至30周岁

考取高中、中专、中职、初中、小学的人员：教育学、教育心理学；通过之后参加面试。

(四)申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历。

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：

考试课程按所报类别分为：

中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；

中职专业课教师和实习指导考试，笔试并不考专业课的，只考科目一、科目二。中学，笔试除了要考科目一、科目二外，还要考一门学科知识（专业课），即报考高中数学教师，那还得考一门数学。小学教师开考教育学和小学教育心理学；

有分为小学，中学，大学三种。

当通过普通话等级考试、教育学、心理学两门的考试、试讲三个流程后方可拿到资格证。

且试讲的课程必须是你申请的级别的学校有开的课程。

比如我是心理学的，以当前的情况看永远都考不到小学和中学的。因为，小学和中学没开设心理专业，所以不设心理学课的试讲

中职考哪些科目

申请认定初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格应具备大学本科毕业及其以上学历。

中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格统称中等职业学校教师资格。中职考试科目有哪些呢？不知道的小伙伴一起来了解一下吧！ 中职考试科目

中职分为中职文化课和中职专业课，其考试科目分为笔试和面试。

中职文化课笔试考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

中职专业课笔试考试科目：综合素质、教育知识与能力。面试分为说课和考官提问两部分。 中职的种类

中职文化课是跟高中课程科目是一样的，目前文化课总共分了17个科，分别高级中学的学科知识科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育等17个学科。 中职学校的专业课有哪些？

目前，中职学校的专业课主要有18个专业大类的近百个专业。下面小编为大家介绍一些常见的大类专业。

1.农职业高中生参加普通高考，比较难。普通高考考：语文、数学、英语，文科综合（或理科综合）。文科综合分值分配为：思想100分，历史100分，地理100分；理科综合分值分配为：物理110分，化学100分，生物90分。林牧渔类：

设施农业生产技术、现代农艺技术、观光农业经营、循环农业生产与管理、种子生产与经营、植物保护、果蔬花卉生产技术、茶叶生产与加工、蚕桑生产与经营、中草种植、棉花加工与检验、烟草生产与加工、现代林业技术、森林资源保护与管理、园林技术、园林绿化、木材加工、畜禽生产与疾病防治、特种动物养殖、畜牧兽医、宠物养护与经营、淡水养殖、海水生养殖、航海捕捞、农产品保鲜与加工、农产品营销与储运、农业机械使用与维护、农村电气技术、农业与农村用水、农村环境监测、农村经济综合管理、农资连锁经营与管理。 2.资源环境类：

国土资源调查、地质调查与找矿、水文地质与工程地质勘察、地球物理勘探、钻探工程技术、掘进工程技术、岩土工程勘察与施工、地质灾害调查与治理施工、地图制图与地理信息系统、地质与测量、水文与水资源勘测。采矿技术、矿山机械运行与维修、矿山机电、矿井通风与安全、矿井建设、煤炭综合利用、环境监测技术、环境管理、环境治理技术、生态环境保护、气象服务、雷电防护技术。 3.能源与新能源类：

石油钻井、石油天然气开采、石油地质录井与测井、石油与天然气贮运、火电厂热力设备运行与检修、火电厂热力设备安装、火电厂热工仪表安装与检修、火电厂集控运行、火电厂水处理及化学监督、水电厂机电设备安装与运行、水泵站机电设备安装与运行、反应堆及核电厂运行、风电场机电设备运行与维护、太阳能与沼气技术利用、发电厂及变电站电气设备、继电保护及自动装置调试维护、输配电线路施工与运行、供用电技术、电力营销。 4.土木水利类：

建筑工程施工、建筑装饰、古建筑修缮与仿建、城镇建设、工程造价、建筑设备安装、楼宇智能化设备安装与运行、供热通风与空调施工运行、建筑表现、城市燃气输配与应用、给排水工程施工与运行、市政工程施工、道路与桥梁工程施工、铁道施工与养护、水利水电工程施工、工程测量、土建工程检测、工程机械运用与维修。 5.加工制造类：

钢铁冶炼、金属压力加工、工程材料检测技术、钢铁装备运行与维护、有色装备运行与维护、建材装备运行与维护、有色金属冶炼、建筑与工程材料、硅酸盐工艺及工业控制、选矿技术、机械制造技术、机械加工技术、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机电设备安装与维修、汽车制造与检2、中职专业课考试科目如下：教师综合素质、教育知识与能力、第三门为试点省自行组织。修、汽车电子技术应用、船舶制造与修理、船舶机械装置安装与维修、金属热加工、焊接技术应用、机电产品检测技术应用、金属表面处理技术应用、工业自动化仪表及应用、医疗设备安装与维护、电机电器制造与维修、光电仪器制造与维修、制冷和空调设备运行与维修、电气运行与控制、电气技术应用、电子电器应用与维修、电子材料与元器件制造、微电子技术与器件制造。 6.信息技术类：

计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修、电子与信息技术、电子技术应用、数字广播电视技术、通信技术、通信运营服务、通信系统工程安装与维护、邮政通信管理。 7.卫生类：

护理、助产、农村医学、营养与保健、康复技术、眼视光与配镜、医学检验技术、医学影像技术、口腔修复工艺、医学生物技术、剂、中医护理、中医、藏医医疗与藏、维医医疗与维、蒙医医疗与蒙、中医康复保健、中、中制、制技术、生物技术制、品食品检验、医疗器械维修与营销、制设备维修、生育与健康咨询、人口与生育管理、卫生信息管理、卫生财会。 8.文化艺术类：

文化艺术、广播影视节目制作、播音与节目主持、影像与影视技术、图书信息管理、出版与发行、文物保护技术、音乐、舞蹈表演、戏曲表演、曲艺表演、戏剧表演、杂技与魔术表演、木偶与皮影表演及制作、乐器修造、计算机音乐制作、动漫游戏、网页美术设计、数字影像技术、工艺美术、美术绘画、美术设计与制作、商品画制作与经营、服装设计与工艺、服装展示与礼仪、皮革制品造型设计、珠宝玉石加工与营销、民间传统工艺、民族音乐与舞蹈、民族乐器修造、民族美术、民族服装与服饰、民族织绣、民族民居装饰、民族工艺品制作。

中职专业课考什么？

中职有二类：中职专业课教师和中职实习指导教师

中职专业类别太多了，总数多达上千个，涉及机械、电子、化工、纺织、电力、石油、教育、建筑、医疗卫生、林业、农业、汽车、保险、销售等等行业，每个行业又有许多专业，比如，机械行业中的专业又分为液压、焊接、机械切削加工、压力加 二、教学目标：工等，切削加工又分为:车、钻、铣、磨等，中职专业课也就多达几千门。中职专业课教师面试试讲，也就没有规定，各人编写教案上台试讲就行了。

中职没有文化课，中职文化课教师通用高中。因此，中职考试中不包括中职文化课教师，专业课和实习指导的。

如果要想到中职学校教文化课，只需要考取高中就行了。

中职专业课的笔试考试科目有《综合素质》和《教育知识与能力》。申请参加中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

为此，我选择以下的教具及设备：《综合素质》主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。能力。

《教育知识与能力》主要考察教育基础知识和基本原理;中学课程;中学教学;中学生学习心理;中学生发展心理;中学生心理辅导;中学德育;中学班级管理与教师心理。

报考中等职业学校专业课教师、中等职业学校实习指导教师资格人员，参加高级中学教师资格考试科目一和科目二的考试，其科目三(学科知识与教学能力科目)的考试纳入面试环节进行考察。

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取得中等职业学校实习指导教师资格的考生，只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

各位老师，上午好！今天我说课的课题是规划教材《旅游概论》第六章旅游市场节旅游市场的概念。（一）说教材

就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。根据教材内容，确定“旅游市场的概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性；确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象（学生）没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。本节内容用1课时进行教学。

（二）说教法

根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。概念讲解运用讲授法能做到科学、正确；运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。理论知识讲解需要举例说明才有说服力。

（三）说利用多媒体展示（牛顿在苹果树下思考，苹果下落）普通的现象，伟大的问题，（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）。教师接着问：产生这种现象是由于什么原因呢？（引入新课，板书课题。）由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较容易说出吸引等词。学法

对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点；挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法；激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。

（四）说课堂教学秩序

运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间（五一、十一、春节）客流，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。

一、市场与旅游市场

略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的，让学生从感性上了解“市场”。讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。

3、初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课（以下统称初级中学）；在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。

在讲授什么是旅游市场时，先提问学生，让学生带着问题学习。“旅游市场的概念”是本课的教学重点，主要采用讲授法和多媒体辅助教学法，对“广义的旅游市场”，可以分解概念分层讲解，使用多媒体显示板书内容及内容图解，让学生直观感受理论知识的现象性，从而激发学生的学习兴趣。同时，以上海人黄山四日游为例说明旅游市场概念的内涵和外延。要强调客源市场就是狭义上讲的旅游市场。

对教材中关于旅游市场的特殊性，以桂林阳溯印象刘三姐、印象西湖为例说明。教师让学生阅读教材并下划线以下这句话：无论是经过旅行社销售的旅游线路（包价旅游），还是各旅游地提供给散客旅游者的各种旅游消费资料，都主要是供观赏游乐的文化性，精神性消费资料，而不是提供直接消费的物质产品。

说课稿初中

幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

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① 中职专业课包括哪些

作为一位不辞辛劳的教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的说课稿初中7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿初中 篇1 说课时间：XXXX-X-X

说课人： XXX

各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力的示意图》。我将本节课分为两个课时，课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。

一、说教材

1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（苏科版）八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课

2.教学目标

根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：

（1）知识与技能

①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。

②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

③理解重力的方向是竖直向下的。

（2）过程与方法

②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

（3）情感、态度和价值观

通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

3.教学重点和难点

由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论联系实际的经验。

二、说教法

根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：发现法、直观演示法和讲解法。

发现法属于启发式教学，本课将通过教师的、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。 体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。

三、说学法

四、说教具及设备

1、选择教具依据

物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提高训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，从而达到提高课堂教学有效性的目的。

2、教具：弹簧测力计、钩码、等一些器材。

设备：多媒体

五、说教学过程

（一）引入新课（3分钟）

（二）新课教学

1、什么是“重力”（5分钟）

进一步从力的作用效果启发学生分析现象产生的原因，苹果向下落？苹果的运动状态改变了没有？改变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他附近的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，容易调动学生的兴趣。）学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟悉的重力现象，使他们意识到地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落的苹果为例，分析施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用点的顺序组织教学。

这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验 ，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。

为了让学生正确理解“竖直向下”，避免与“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起（模拟在不平地面的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？学生经过分析得出：重力方向不一定始终垂直于地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观察到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下”

对于重力方向的应用这部分内容，由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时可以利用多媒体播放重垂线在生活中的应用，增强感性认识。再让一位学生利用重垂线进行作，检查窗台、桌面是否水平？其他同学分析其工作原理。循序渐进学生易于理解。

3、重力的“大小”（10分钟）

这部分内容我想设计为学生探究性实验。这样做的目的有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探索，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提高学生的动手能力。学生体会探究性实验的过程：提出问题，猜想假设，实验论证，得出结论。

本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下表，由学生分析数据、总结实验结果。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及用比值分析处理数据的方法，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。

学生实验将数据填入书上的表格中，教师学生分析：质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即（结论）：物体所受的重力跟它的质量成正比。

比值约是9.8N／Kg，是个定值，用g表示，在粗略计算时，也可取10N/Kg，接着介绍g的值读法和含义后指出用G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用：分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题（只有m的单位用千克时，计算出的重力G的`单位才是N ），培养学生利用重力

公式解决问题的能力。另外介绍：在同一地点g是恒量，如果位置改变，g就不是一个定值了。

4、重力的作用点——“重心 ”（5分钟）

教材对“重心”的概念没有涉及，但生活中很多现象都可以用重心的知识来解释。因此，在了解重力的大小和方向后，可适当补充重心的知识。这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可通过用手托住一把尺子的小实验引入重心的概念：重心是重力在物体上的作用点。同时告知学生当尺子平衡时的重心就在手指的上方。重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示）。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上。利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心，至于如何找出不规则物体的重心，在这不做细讲。个别基础好或感兴趣的同学可介绍他们通过课后思考题进行探究了解。

6、课堂小结（学生说说本节课的收获）（2分钟）

通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。

7、课堂检测与评价（4分钟）

（通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。）

以一个话题讨论：“假如没有重力，世界将是什么景象？”结束。以此激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。（3分钟）

8、板书设计

第三节 重 力

一、重力的概念：

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（G）

方向：竖直向下

大小：G=mg

作用点：重心

以上是我对本节课的一个构想，不足之处还请大家多多指点！

一、教材分析：

我今天的说课内容是二年级篮球运球接力的课时。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。我此次课是篮球行进间运球的课时，因此在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

1、通过练习使学生初步掌握篮球行进间运球的动作。

2、发展身体的协调性，以及学生灵敏、柔韧等身体素质。

3、培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

三、教学重、难点：

重点：注意击球部位

难点：全身协调发力手腕控球控制球的方向

四、学情分析：

二年级的学生对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习，因此，我在教学中多提示，用降低难度、游戏手段来激发学生的学习动机。

五、器材、场地的布置：

篮球场1片，小篮球40个，小红旗4面，录音机1台

六、教学设计思路：

本课坚持健康、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

七、主要的教法、学法：

教学方法采用设置情景、讲解、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法

八、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣6分

这部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规（检查学生情况）、慢跑热身和篮球（上肢、体转、腹背等运动）。

2、展示自我，合作探究重点20分

A。原地运球：复习拍球比多。（目的为了让学生熟悉球性）

B。体验运球：方法：分小组散点，学生自由练习，体验手感。教师可以在其中走动运球，让学生一起体验试试。c。运球练习：请几个学生上前展示原地和走动的运球练习，其余学生考虑不同之处，引出今天的学习内容，教师再完整，点出重点，注意击球点，要求学生试试在跑动中运球。在练习重相互纠正错误动作。（突破重点）d。行进间运球：组织学生集体练习，再一次规范动作要求。

3、拓展能力，激活思维10分

通过上面的练习，在这里我设计了一个8字运球接力游戏，进而巩固学生的练习。

a。组织：将学生分数相等的8组，老师讲明比赛要求，组织学生进行比赛。

b。提出改进措施，重新分组组织，再次比赛，使学生情绪高涨。随后教师点评、表扬奖励。

4、稳定情绪，恢复身心4分

a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。方法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。集体“你们真棒！”

九、预期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。

十、归纳优点： 这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐，寓教于教学过程的思想，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。

我此次的说课到此结束，请各位评委批评、指正！

说课稿初中 篇3 一、设计理念

坚持以“健康、学子为主体”的指导思想，以新课标理念为依据，在体育教学中，充分发挥学子的主体作用，培养学子的创新意识和自我锻炼意识，营造宽松愉悦的课堂氛围，使学子主动获取知识，创设学子主体的学本课堂，逐步学习和掌握知识，培养良好的学习习惯。

二、教材分析

本单元主教材内容是耐久跑，其完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺等三个部分，其中途中跑包括直道和弯道。但由于跑的距离不同，所采用的技术也不同，而且还有全程跑的体力合理分配或者正式比赛中战术运用等，所以既要讲究动作的实际结果，更要节省体力。对于耐力跑的各个技术过程，始终要贯彻：动作轻松、自然，幅度较小；重心高且平稳；跑的节奏感要强，跑速要控制，全程分配体力，呼吸要有一定的节奏和深度。

耐久跑的锻炼价值在于能有效地发展学子的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，对培养学子克服困难，顽强拼博，积极进取和抗挫折的能力具有重要意义。

三、学情分析

我校初二段班级学子的耐力素质整体一般，且两极异较大，更有部分同学感到耐久跑枯燥乏味，又特别累，不愿练习，学子中的本位主义比较突出，集体观念、合作意识淡薄，自控能力。如果仅仅是以枯燥的耐久跑作为课的主线部分，那么很可能就会引起学子的反感和无趣的心理。根据以上情况，本单元结合学校特色，以素质教育为切入点，结合耐久跑的基本技术的学习，创设了一节以《校园定向》为主题，以定向跑为主线，以耐久跑技术为载体的耐久跑课。通过欢乐、紧张、、有序的教学情境，激发学子对耐久跑的学习兴趣，消除学子对耐久跑的畏惧心理，让学子在快乐中学习，在游戏中增长知识，在实践中学会自我调控，在竞争中体会团结合作。

四、教学目标：

1、认知目标：通过耐久跑教学，让学子学会耐久跑的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高终身体育锻炼的意识和能力。

2、技能目标：通过教学，学子知道极点概念，二、重力的三要素初步了解自己的跑步呼吸节奏，知道定向耐久跑的乐趣积极参与练习，提高跑的耐力素质。

3、情感目标：通过教学，培养学子对耐久跑的学习兴趣，培养学子善于观察、积极思考和自我评价能力，在相互学习中不断培养学子的信心、耐心、乐于接纳别人的意见，提高合作学意识，感受体育课的乐趣。

五、教学重难点

重点：学会途中跑中的呼吸节奏与跑步姿势

难点：克服“极点”的

教学方法采用设置情景、讲解、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法学子进行练习，音乐、文字提示，学习评价记录夹等方法促进学子进行自主练习。

七、安全措施：

1、落实体育课堂常规，上课时一定告诉学子，不能带尖锐物品，如：小刀、钥匙、胸针等。

2、加强学子自我保护意识，严格遵守上课纪律。

4、强调学子准备活动活动到位

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