be动词练习题 英语be动词思维导图

英语中什么是非谓语动词？非谓语动词与谓语动词的区别？

那么,除了if之外,是否还有其他连词也可以条件状语从句呢?回答是肯定的,不,还有很多。这些词由于出现的频率较小,且用法较复杂一些,所以不如if为大家所熟知罢了。下面就这些词的用法以例句的形式进行一下简单总结。

非谓语动词，就是不能做谓语的动词的词形，有动词ing, 动词过去分词和动词不定式。这三种动词形式保留了动词本意，并可以带出相关宾语，但它们不能在句子中担当谓语成份了，所以叫非谓语动词。不做谓语就是不受句子主语的人称及整句时态的约束。非谓语动词既有动词性也有名词性，还可能有形容词性和副词性。能做谓语以外的各种句子成份！您可以结合练习题多做练i （主）like（谓语） the lovely（定语） boy（宾语） playing（补语） in the playground（状语）。习，加深理解！

be动词练习题 英语be动词思维导图

简单的来说，非谓语动词形式一般是不带be动词，比如s: yes.doing，done，不定式to do 这种形式充当非谓语，像be doing，be done就是谓语，还有的就是一些固定搭配词组，eg.teach(谓语). to do(非谓语) sth.，feel(谓语) like doing(非谓语)sth.这样，再者还会涉及从句，要找到谓语，剩下的就是非谓语。

小学英语练习题

promise (.)that从句

219. physical exercise 体育锻炼My holiday

27. marry v.结婚，嫁，娶

My holiday was good. I stayed at home for sometime. I went to Tianyi Square and bought same s. But one day, my mother, my younger brother and I went to Tianyi digital square to buy s. And I bought a new uniform in the ning. I'd like to he a glass of apple ju my mother bought it for me. I says, " Thanks a lot. " I bought some shoes. I want a pair of sports shoes. In the shop, the wonderful song added tour pleasure. I see the black shoes. my mother says, " There are beautiful !"

I was happy that day, because I went to Tianyi Square and had a lot of fun..

题目？

题呢

英语必修二第二单元知识点

A. unless B. until C. if D. or

英语作为一门必修的主要科目。必修二的知识点你都掌握了吗?下面我给你分享英语必修二第二单元知识点，欢迎阅读。

英语必修二第二单元知识点

一、重点短语

1.the ancient Olympic Games 古代奥运会

2. stand for 代表;表示;主张;支持;拥护

join in参加在进行着的活动或游戏(球赛，游戏，舞会等)

join参加团体、派、组织、某人

join . in doing sth.加入某人做某事

attend参加婚礼、典礼、讲座、会议、上课等(wedding, ceremony, lecture, meting, class, school)

4. come on a magical journey 做梦幻之游

come on (表劝说，鼓励等)来吧，走吧;开始

5. be a volunteer for 做……志愿者

7. used to do sth.过去常常做某事

be used to do sth.被用来做

get/be used to (doing) sth.习惯做...

8. ry two days, ry second day, ryother day每两天/每隔一天

ry few meters每几米

9. on a regular basis定期地

10. toger with和…一起

11. host n.主人,主持人 v. 主办，举行

12. admit(admitted, admitting )承认，容纳，接纳

be admitted as 作为…被接受

admit n./doing sth./hing done sth./that从句 承认某事/(已经)做了某事

be admitted to/into… 被…录取，被允许、接纳进入

admit ./sth. to be 承认某人/某物是…

13. as well 也;又;同样

as well as (除...之外)也,既...又 conj. 以及,又

14. take responsibility for…

be responsible for对……负有，负起对……的

15. replace(=take the place of ) replace./sth.取代某人/某物

replace…with/by …以…取代

16. put forward 呈上;提出;提前

come up with提出，相出

17. aertise sth.打广告

18. be in/under ’s charge= in /under thecharge of .由…负责/管理

free of charge=for free免费

charge . some money for sth. 因某事/物而向某人索价

get charged充电

charge . with (doing) sth.控告某人(做)某事

20. be fined+金钱“被罚款”

21. win glory for . 为某人赢得荣誉

22. hopeless绝望的

23. bargain讨价还价，便宜货

24. pick up 捡起来;接某人

25. be in pain疼痛

take great pains to do sth.煞费苦心做某事

26. promise许诺，答应;预示，有望

promise (.)to do sth. 答应(某人)做某事

promise (.)sth. 答应某人某事

make a promise 许诺

keep a promise 遵守诺言

carry out one’s promise 履行诺言

break one’s promise不遵守诺言

ma四、consolidationrried adj.已婚的

marriage n.婚姻

Be/get married to 与某人结婚

marry . to .把某人嫁给某人

A marry B A娶了/嫁给B

28. one after another 一个接一个地，络绎不绝地 (连续性)

one by one逐一地 (顺序性)

29. deserve vi&vt.应受(报答或惩罚)，值得

deserve to do sth理应做，值得做

deserve to be done= deserve doing应该，值得 (主动形式表示被动意义) deserve sth.应得

deserve to be rewarded /punished] 该奖[罚]

deserve punishment应当受罚

二、重点句型

1. No other countries could join in, norcould sles or women. 别的不能参加，奴隶和妇女也不能参加。 (否定词置于句首，句子倒装。)

⑴ So+情态动词/助动词/be动词+主语 “也是的一样的”, 强调后者同前者肯定情况一样。

⑵ Neither/Nor+情态动词/助动词/be动词+主语“也不” , 强调后者同前者否定情况一样。

⑶ So+主语+情态动词/助动词/be动词 “的确如此啊”,对前面情况的肯定。

2. Women are not only allowed, but playa very important role in gymnastics…

(1) 并列结构：主语时，谓语动词就近原则。

(2) 并列句时，not only句倒装，即前倒后不倒。

例如：Not only did they take photos, but also theyhad a bid dinner.

3. There is as much competition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals.国与国之间争取奥运会承办权的竞争就跟争夺奥运奖牌一样地激烈。

(1) as/so + 形容词/副词原级 ( )2.What’s that _______in Chinese?+ as…

例如：He is astall as his brother, but he doesn’t study as/so well as his brother.

(2) as/so + 形容词+ 不可数名词/可数名词复数+ as…

例如：He ge meas valuable a as you did.

(3) as/so + 形容词+ a/an +可数名词单数 + as…

例如：Tom is astall a boy as Harry.

英语必修二第二单元练习题

1. ---Would you like to _________ us in celebrating John’s return from America tonight?

--- I’d like to, but I he to _________ a meeting.

A. join; attend B. attend; join C. take part in; attend D. join; join in

2. In my opinion, life in the twenty-first century is much easier than .

A. that used to be B. what it is used to C. what it was used to D. what it used to be

3. Why not try your luck downtown, Bob? That’s the best jobs are.

A. where B. what C. when D. why

4. John as well as his brothers, to the party.

A. he gone B. had gone C. has gone D. go

A. since B. when C. as D. that

6. After two hours of swimming, Smith and John came to was called Bird-island.

A. the place where B. the place what C. what D. that

7. She reached the top of the hill and stopped on a big rock by the side of the path.

A. to he rested B. resting C. to rest D. rest

8. It is generally belid that teaching is it is a science.

A. as art much as B. much an art as C. as an art much as D. as much an art as

9. At this time tomorrow over the Atlantic.

A. we’re going to fly B. we’ll be flying C. we’ll fly D. we’re to fly

10. – Do you know why they organized the club? -- No, to know about it.

A. nor I want B. nor do I want C. I nor want D. I want either

11. The windows are too all enough light and fresh air into the room.

A. to admit B. to be admitted C. for admitting D. for being admitted

12. As is known to all, the letters PLA the People’s Liberation Army.

A. stands for B. acts for C. act for D. stand for

13. Jerry has studied very hard and to pass the examination.

小学英语课件大全（5篇）

补语就是补充说明，例如这天热的（像团火）。

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 1.小学英语课件

教学内容：

unit 3 part a look, read and say

教学目标：

1、学生能听说读单词exciting

2、学生能听说读写单词excited, sports.

3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a momentago.

4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。

重点难点：

一般过去时态的理解和运用

教学准备：

1、多媒体课件

2、录音机

一、free talk

t: hello, boys and girls. its a fine day today, isnt?

t: what date is it today?

s: its …

t: whens your birthday?

s: my birthdays on the …of …

t: my birthdays on the … of … so yesterday was my birthday. i got manypresents and i was very excited. understand?

t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. its olympics. when was the beijing olympic ?(课件展示奥运会和口号)

二、presentation

1、sports

t: do you like olympic s?

s: yes, i do.

t: so i think you like sports.

(课件展示运动的单词和，以旧带新读出新单词)

t：look, the children are hing a sports meeting. lets say a chant.

the students look at the pictures and say the chant toger:

swimming, swimming, theyre swimming.

skating, skating, theyre skating.

skiing, skiing, theyre skiing.

running, running, theyre running.

2、race

t: look, the men are running, they are hing a running race.

(课件展示，学生根据已学单词自己读出新单词race)

t: look at the pictures and l me what race is it?

(课件出示游泳比赛、赛 马和的，让学生说一说)

3、exciting

t: which race do you like watching?

s: i like watching … races.

t: why?

s: because its …

t: its very exciting.(课件出示和单词)

练新单词，朗读、组词和造句

4、excited

t: when you watch the exciting s, how do you feel?

s: i feel very happy.

t: me, too. i will feel very excited.

(课件出示和单词，练新单词，朗读、组词和造句)

课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。

5、was were以及一般过去时的意义。

根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was, were并朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。

t; 如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过去时间的时间状语，如just now, a moment ago.

(朗读单词和词组，用其中的新单词moment ago组词造句)

三、巩固练

1、将下列句子改成一般过去时

2、看一看，比一比，说一说

listen to the tape carefully and answer the questions.

五、pract in groups

use the things in the gift boxes and make dialogues.

2.小学英语课件

教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through s， action performances and other activities， dlop andmaintain students interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the mod

教学准备：

PPT课件

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， sn finger， eight fingers， nine

Six sn eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. Whats this?

S1： Its a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words toger.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Pract

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

Unit4 numbers

One two three four five

作业布置

1.Students will count the real things.

2. Sing 1-10 English songs to your parents.

3.小学英语课件

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

Id like…根据实际情况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

Id like…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板

Unit 3 Bens birthday

A: Whens your birthday?

B: My birthdays on…

A: What would you like as a birthday present?

B:Id like…

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日历说日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: Whens your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: Whens the Teachers Day?/Whens the Childrens Day? S: Its Monday.

S: Its the…

S: Id like a …

S: Its on the tenth of September./Its on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:Whens your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

A: Xxs birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。: Bens birthdays coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Lets listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lots of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通过询问制作全班同学生日表。

3. 预习Part E。

4.小学英语课件

教学内容：小学英语册第四单元Part A 中的 Lets learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I he a ……

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are yoeady ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较的学生。——基于学生知识两极分化的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带，在好学生“吃好”的同时，让生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，剩下的.小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Lets do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天的胜利者。（多媒体出示成绩表）

小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I he a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：Whats your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …然后举起手中的手偶：I he a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Lets do）。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Lets do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

3、练习Lets do 。师说生做；生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况。

七、作业，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

师：OK!Class is over . Good bye ！

生：Bye--bye. Miss Lin.

5.小学英语课件

一、本节课的教学内容与要求

本节课是PEP Book3第五单元课时。这是以“食物”为话题，主要教学“r，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I he some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。

二、本节课教案

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2. Lets sing：Apple song

（二）、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: Whats your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. Whats this?

Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I dont.

T: Then whats on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Ju/Hot dog/Hamburger…

（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）

3、Game：Quick response.

T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I he some…，please?

S1: Can I he some milk, please?

S2: Can I he a hamburger, please?

S3: Can I he some ju, please?

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）

（三）、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of n food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like ju.

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Ju ￥3 r ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat soming, you must learn to say the new words: r, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to us. You can read the words after him.

3、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the n food? I think you should say: Can I he some…,please?

Raise the pictures and let the students pract: Can I he some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zooms menu中学习单词。）

（四）、Pract

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I he some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Pract in your groups.

2. Then we can go to Zooms restaurant.

Im the waitress. Welcome! Can I you?

Let the students buy soming.

Can I he some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

（借助再次复现单词和句型，开展小组练，有助于下一环节练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）

（五）、Consolidation

1、Today w learnt Unit 5 What Would You Like, A. w learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope教学重点、难点：听说、认读三会单词。 you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教学反思

本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。 在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲 望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。

英语练习题用do或make天空的

3. take part in 参加有组织的、重大的活动

1.made do

你的第二个是不定式 to 后面要加动词原形。

他犯了个错误，我让他再去做练习。

2.did made 。

你是对的。用一般过去式

他在澳大利亚做生意赚了很多钱。。

3.doing。 。

这题 are后面不能再接动词过去式了，应该用正在进行时 be+doing 构成。

我知道你在尽力， 但你并没取得很大的进步

4.made did你也对 也直接用一般过去时

我铺完床之后出5. It wasn’t until nearly a month later I received th mar’s reply.去买了点东西。

made did

did made

doing

made did

1.made,do

这全班进行汇总反馈里的to是动词不定式，后接动词原形。

2.does,makes

3.doing,

因为前面有be动词“are”，不能接过去时态。

be+doing 表示一种持续的状态。

4.made did

1.to后用原形do

如何学好英语，6a

if wrless,on condition that

“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间注意事项

5千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。

多读多用，尽量减少把英语句子翻译成汉语来记What would you like as a birthday present?的手段

大学以前得三大重点:单词，语法，语感。上了大学就得注意口语

多读多记，没有技巧

一般过去时练习题

S: Yes, I dos: it was on the 8th of august../ No, I dont.

You walked home yesterday 陈述句：你昨天步行回家的

Did you walk home yesterday？ 一般疑问句：in charge of 或take charge of负责,掌管你昨天步行回家的吗？

You didn't walk home yesterday。 否定句： 你昨天没有步行回家。

How did you go home yesterday？ 特殊疑问句：你昨天是怎么回家的？

一个简单例子，希望对你有帮助！

初中课本上都有语法部分，也有例句。它包括be动词和行为动词的情况

初一英语上册StarterUnit2知识点解析

6. nowadays当今，现在

打好基础，才能更好的进行初中阶段的正式学习，大家一定要好好学习初一英语预备课时的两课，StarterUnit2知识点具体如下，希望对大家初中阶段 英语学习 的开始有帮助。

巩固新内容

知识点解析

板书设计：

一、主要句型(Target Language)

1. What's this in English?It's an “orange” .

这个用英语怎么说?这是一个桔子。

2. What's that in English?It's a map.

那个用英语怎么说?那是一张地图。

3. Spell it, please.M-A-P.

请拼写一下。M-A-P。

二、重点难点分析(Key Points)

1. - What's this in English?这个东西用英语怎么说?

- It's an orange.这是一个橘子。

初学英语的人心中肯定对很多 英语单词 或者表达方式不清楚。当你想知道某个事物用英语如何表达时，你需要提问：What's this in English? 比如你看到一杯牛奶，你想知道“牛奶”用英语怎么说，What's“牛奶”in English? 那么What's this in English? 如何回答呢?

△- What's this in English?这在英语里怎么说?

- It's a phone / an eraser.是个电话/橡皮擦。

注意：答语中的phone和eraser是可数名词，因此前面要加上限定个数的定冠词a或an。如果单词以辅音音素开头，就用不定冠词a。如果单词以元音音素开头，就用定冠词an。例如：a book 一本书，an eraser 一块橡皮。

(1)in English 表示“用英语表达”，in Chinese 则表示“用汉语表达”。

(2)What's = What is，what用来询问某物是“什么”，is是be动词一般现在时的第三人称单数形式。

(3)this“这、这个”，是指示代词，而that表示“那、那个”，it“它”，是指物的人称代词。

(4)an orange “一个橘子”。an是不定冠词。当单数可数名词以元音开头，则前面可以用不定冠词an;如果单数可数名词以辅音开头，则前面可使用不定冠词a。如：a map 一幅地图;an eraser 一块橡皮擦。不可数名词前一般不用不定冠词。

课后练习

一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”

( )1.name;Grace ( )2.quilt;n ( ) 3.hello;OK

( )4.not;what ( )5.do;too ( )6. n;fine

( )7.my;Cindy ( )8.cap;Kate ( )9. n;Linda

( 二、英汉词组互译

1.用汉语 2.一床被子 3.一个橙子

4.一件上衣 5.一幅地图 6.你的钢笔

7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you

三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内

A B

( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.

( )2.Hello! b.Fine.thank you.

( )3.What’s your name? c.Dale is.

( )4.How are you，Jim? d.Hello!

( )5.What’s this? e.Thank you.

( )6.Sit down，please. f.Good morning.

g.It’s “M”.

四、选择填空

( )1.This is ______ n jacket.

A.an B.a C.one D./

A. in B.to C.on D.at

( )3._______ your book?

A.This is B.Is its C.It’s D. Is this

( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.

A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen

( )5.Is this ______ English book?

五、翻译 句子

1.这是南希。

2.瞧，这是什么?

3.这个用英语怎么说?

4.这是一床漂亮的被子。

5.请拼写一下。

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英语方面的人才，来帮帮忙吧！！！（英语基础知识方面的问题）谢谢了！很重要，拜托！

初一英语上册StarterUnit2知识点解析相关 文章 ：

1、主语

主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。

2、谓语

谓语说明主语的动作，状态或特征。

一般可分为两类：

1)，简单谓语

由动词(或短语动词)构成。

可以有不同的时态，语态和语气。

2)，复合谓语：情态动词＋不定式

3、表语

表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。

4、6、just now, a moment ago宾语

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。

有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。

有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。

5、定语

在句中修饰名词或代词的成分叫定语。

用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。

但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。

6、状语

修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定make a bargain with .与某人达成协议/成交式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。

主语就是你，我，他，她或一个东西

谓语一般是主语后面do ，did ，make 之类的动词。

宾语一般在及物动词后面，例如：show （a picture）。

定语说白了就是修饰词形容词，例如：a （handsome） boy。

状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。

表语是说明主语的特征或状态。例如：我很（紧张）。

学好英语首先要对他感兴趣，多听听英文歌，看看一些美国大片。多背背单词，英语从不好到好大概需要半年的时间，这半年你努力下，从狂背单词开始，然后看一些文章练练。

加油哦！！！

主语是I you he she.......等等

谓语是修饰主语的

定语是比如the

我只知道这些，sorry

那我建议你去买本辅导书，那样效果会更好，你不要着急，我给一个初三的孩子补课他基础也不是很乐观，只要你自己不灰心，看辅导书然后请教老师你就可以有提高

英语：be动词和行为动词怎么区分

not only…butA.a B.an C.one D. / (also)…不但。。。而且。。。

可以根据be动词之前是否有其他（除了all之外的）主语来判断。句中were之前没有其他主语，所以were是行为动词；第二句中were之前有主语they，所以were是真正的be动词授课类型：。

条件状语从句

教学过程：

我们知道,条件状语从句最常用的连词是if,由if的条件状语从句表示在某种条件下某事很可能发生。如:

If you ask him, he will you.如果你请他帮忙,他会帮你的。

If you fail in the exam, you will let him down.如果你考试不及格,你会让他失望的。

另外,if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件,也就是一种虚拟的条件或假设,从句多用一般过去时或过去完成时。如:

If I were you, I would invite him to the party.如果我是你,我会邀请他参加聚会。

I would he arrivolunteer to do sth. 自愿做某事ved much earlier if I had not been caught in the traffic.如果没有堵车,我会到的早一点儿。

1. unless conj.除非,若不,除非在……的时候

You will fail to arrive there in time unless you start earlier.如果你不早点动身,你就不能及时赶到那儿。

Unless it rains, the will be played.除非下雨,比赛将照常进行。

2. on condition(that)...在……条件下,如果

on condition (that)...的条件从句是主句发生的前提条件或条件。

I can l you the truth on condition that you promise to keep a secret.我可以告诉你真相,条件是你答应保守秘密。

You can go swimming on condition (that) you don't go too far from the river bank.你只有在不远离河岸的条件下才可以下水游泳。

3. suping conj.如果,假如

suping的条件从句表示一种假设条件。

Suping it rains, shall we continue the sports meeting?倘若下雨,我们的运动会还要继续举行吗?

Suping soming should go wrong, what would you do then?假如出了什么问题,你准备怎么对付?

4. provided conj.假如,除非,以……为条件

provided (that) +从句表示一种假设条件。

He will sign the contract provided we offer more forable terms.如果我们提出更优惠的条件,他就会在合同上签字。

He won't be against us in the meeting provided that we ask for his a in aance.如果我们提前征求一下他的意见,他就不会在会上反对我们。

从上述例句可以看出if, unless, on condition (that), suping, provided等词的条件状语从句,主从句条件关系分明,结构清晰。但有些句子,虽没有含条件关系的连词,却也隐含着条件关系,这些句子常用一些词,如but for, without等引出一个介词结构来表示条件,条件常常是虚拟的,或与事实相反的假设。如:

but for若非,要不是

But for the rain, we should he a pleasant journey.要不是下雨,我们的旅行肯定会很愉快。

But for your ,we should not he finished in time.要不是你帮忙,我们肯定不能及时完成任务。

连接词主要有 if, unless, as/so long as, on condition that 等。.

if 的条件句有真实条件句和非真实条件句两种。非真实条件句已在虚拟语气中阐述。

unless = if not.

Let's go out for a walk unless you are too tired.

If you are not too tied, let's go out for a walk.

典型例题

You will be late ___ you lee immediay.

A。 句意：除非你立即走，否则你就回迟到的。可转化为 If you dong lee immediay, you will be late. B、D句意不对，or表转折，句子如为 You lee immediay or you will be late.

在复合句中，由从句表示的状语叫做条件状语从句。它可以用来修饰主语中的动词.形容词.副词等。根据它表达的意思，状语从句可以分为时间状语从句，原因状语从句，条件状语从句，比较状语从句，目的状语从句，结果状语从句S: Its on the…和让步状语从句等。由连接词if的状语从句叫做条件状语从句。（注意：在含有条件状语从句的复合句中，如果主句是一般将来时态，从句要用一般现在是[主将从先原则])

经典语句：If it dosen't rain tomorrow,we will go to the zoo.

条件状语从句就是用以表示“在某种条件下,会……”

常用if ,in case , on condition等词来

连接词主要有 if, unless, as/so long as, on condition that 等。.

主句用一般将来时，if或unless的条件状语从句用一般现在时。

固定搭配：unless = if...not.

e.g. Let's go out for a walk unless you are too tired.

If you are not too tied, let's go out for a walk.

if 的条件句有真实条件句和非真实条件句两种:

真实条件句，

如：If it rains tomorrow, we won’t go on a picnic.

非真实条件句是虚拟语气的一种，表示与事实相反，如：

If I were you, I would go with him.

so/as long as只要

由as (so) long as, in case。

So long as you’re happy, it doesn’t matter what you do.

只要你高兴，你做什么都没有关系。

You may borrow my book as long as you keep it clean.

只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。

Take your umbrella in case it rains.

带着你的伞吧，以防下雨。

请参阅语法书或者网络的相关解释。

如果仍有不明之处，请提问。

条件状语从句指的是由连接词if或者unless的状语从句叫做条件状语从句。

太好了~\(≥▽≤)/~，我也正在找呢~