黑龙江高校教师培训中心 黑龙江高校教师培训中心网站

传承红色基因铸造高尚师魂 [立足规范内化,铸造高尚师魂]

本文对“80后”高校青年教师群体师德问题主要围绕研究其师德现状、原因和对策等三个方面展开，探讨借鉴国内外有益做法，通过立足便于实施作，划分师德规范结构层次；摒弃生硬灌输，以内化促养成；结合现有法律规定，重新构建师德规范；立足现实生活，从“理想”回归“现实”等措施，促进“80后”高校青年教师群体师德养成。

黑龙江高校教师培训中心 黑龙江高校教师培训中心网站

黑龙江高校教师培训中心 黑龙江高校教师培训中心网站

一、“80后”高校青年教师群体师德现状

师德即教师的职业道德，是教师做人、从教的核心要素。大部分研究者则认为“80后”高校青年教师群体师德主流是积极和向上的。同时，也存在一些缺陷和不足。

从“80后”高校青年教师群体自身特点来看：一是思想活跃，充满朝气，精力充沛，富有，善于接受新事物，敢于直面弊病，敢于创新，但是大多重业务、轻思想，缺乏坚定的信念，理想信念较模糊，抗干扰能力和辨别是非能力较弱，鉴别力和判断力欠缺，不拘小节，师表意识淡薄；二是学历层次较高，知识结构新，但是相对缺少实际工作锻炼，缺乏磨砺，阅历较浅，大多对师德认识不足、理解不够深刻；三是理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，竞争意识较强，但是大多爱岗敬业意识淡薄，治学态度不够严谨和刻苦钻研精神缺乏，合作观念较弱，职业认同感低；四是怀有远大抱负，充满自信，进取心较强，但是大多教学基本功不扎实，缺乏对教育内容教学效果的深入探索与深刻研究；五是求知欲望强烈，渴望继续深造，注重提高自身业务素质，但是轻视理论学习，存在急功近利，好高骛远的功利心态，甚至存在轻视职业道德倾向；六是年龄与学生接近，代沟较小，容易沟通，亲和力强，与学生关系更加和谐融洽，但是忽视角色定位，教书育人、为人师表感和使命感淡化。

从“80后”高校青年教师群体师德建设状况来看：一是忽视了职业道德的层次性。由于受到家庭环境、教育水平、个人能力等多种因素影响，每个人的整体道德水平以及某些层面的水平存在异。教师道德水平也具有不同层次性特点。用同一标准要求所有教师显然违背道德自身规律和道德的层次性特点；二是高校所制定的师德标准过高。传统的师德建设过多地强师职业的特殊性，认为教师的职业道德水平理应远远高于其他职业，“80后”高校青年教师对自己从事职业尚处在适应阶段，对他们提出如此高的要求不切实际；四是师德建设的实践性不足，师德建设来源于实践需求，又能解决现实中问题，然而，目前高校师德建设内容空洞，缺乏实践性，缺乏应用价值；五是缺乏正确的考核评价机制。目前不少高校师德考核评价制度过分看重教师的教学、科研成果和服务，但很少涉及师德师风方面问题。

二、“80后”高校青年教师群体师德失范的原因分析

从外部原因来看，一是市场经济的负面影响。在我国市场经济发展和完善过程中，带来不可忽视的负面影响，使人们的价值取向容易出现重经济轻、重物质轻精神、重实惠轻道义等一系列变化，青年教师思维活跃，易受到这些思想影响。二是东西方文化碰撞带来负面影响。随着改革开放的进一步深入，西方一些落后、腐朽思想和文化通过各种途径乘虚而入，一些缺少分辩力的青年教师对西方文化和西方生活盲目崇拜，良萎不分，迷失自我方向，丧失价值判断能力。三是制度保障不力。《关于进一步加强和改进师德建设的意见》颁布后历时6年多未及时修改完善。部分省市和高校出台了自己制定的高校教师职业道德规范，但缺乏具体的贯彻落实的制度和措施。

从内部原因来看，一是某些高校对教师师德建设缺乏应有重视。长期以来，高校只注重学科建设、教学科研和拔尖人才培养，普遍重视师资队伍的职称、年龄、知识结构优化，强调业务培养而忽视师德建设和德育工作者的培养。二是政策导向出现偏。高校对师德建设缺乏系统的政策性规定和规范性要求，使教师在履行教书育人职业行为时，缺乏可参照标准。三是高校思想工作滞后。思想工作重学生轻教师，对青年教师的思想教育研究不多，关注不够；缺乏一支愿意并自觉做教师思想工作的专门队伍；思想教育方法陈旧，针对性不强，切入点不准，力度不够。四是师德建设过程过于简单化。采用说教方式对教师进行师德知识和规范的硬性灌输，使得教师心生厌倦、对师德教育持排斥态度。五是较低经济待遇影响。我国高校人事分配、管理等制度与师德要求不配套，对青年教师职业行为的激励和约束不够。

三、借鉴国内外有益做法，促进“80后”高校青年教师群体师德养成

近些年来，师德教育方面探讨偏重教育和灌输，如何针对“80后”高校青年教师群体的心理特点和成长规律，制定与他们年龄、成长成才规律相契合的职业道德规范，有待深入探讨。师德内蕴于教师内心，外现于其行为。“生硬的教育和说教型灌输都是外在手段……难以取得效果。”应尝试借鉴国内外成功经验和有益做法，探索一种从说教的方式向潜移默化的方式转变，从以灌输让教师被动接受的方式，向以养成促教师主动内化的方式转变。

教师职业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性。西方注重区分师德规范的不同层次，对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。

（1）师德理想

这是教师职业道德的层次和对教师提出的要求，指明教师应当努力的方向。美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养信念。”不仅美国重视这个层次的要求，教科文组织提出的师德理想也体现了这个方面要求。1966年10月该组织在《关于教师地位的建议书》中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”

（2）师德原则

它1、学校代码说明是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的第二层次准则。主要包括对待学生和事业两个方面。一要关心和热爱每个学生，力争帮助他们实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的成员；二要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。教科文组织制定的师德规范的指导原则是：“将对学生的教育损失减少到限度”。

（3）师德规则

这是教师职业道德的第三层次，也即要求。在美国《教育专业规范》中，师德规则所占比重，它反映的是作为一个称职教师最基本要求。与师德理想、师德原则相比，美国的师德规则更加明确和具体，在教育实践中也更具有可作性，它直接影响着教师的教学行为，制约着教师在课堂内外各方面表现。这些规则包括教师对待学生和专业两个方面。一是在对待学生方面：教师不得无故压制学生求学中的活动；不得无故阻止学生接触各种不同的观点；不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料；不得有意为难或者贬低学生；不得不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何一个学生的任何利益；不得利用与学生的专业关系牟取私利；不得随意泄露专业服务过程中获得的有关学生信息；二是在对待专业方面：教师不得在申请某一专业职位时工作经历故意做虚假陈述，或者隐瞒与能力和资格相关重要事实；不得出具不符事实的专业资格证明；不得造谣中伤或诽谤同事等。《关于教师地位的建议书》中提出具体师德规则如下：教师不得以种族、肤色、性别、宗教、见解、民族、成分或经济状况为理由，以任何形式学生；要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会；应具有必要的德、智、体的品质，专业知识和技能；要尽一切可能与家长密切合作；要积极参加和公共生活；应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作；要公正地评定学生的学业成绩；应避免学生发生意外等。

《教育专业规范》是专门就师德问题公布的文件，此外还有其他一些规定也反映着有关师德要求。师德规范不是空洞的师德理想，而是包括具体的行为规则，它一方面可以直接制约教师个人的从教行为与教师群体的道德修养；另一方面体现出师德规范的不同结构发挥不同的功能作用：理想发挥激励作用，原则发挥指导作用，规则发挥约束作用。它们给我们的启示是：师德尤其是青年教师师德培养应当注重从小事做起，从细微处着手。从教育实践来看，应是一个自我养成和“随风潜入夜，润物细无声”的循序渐进过程。

教师职业道德素质的形成，既不是先天具有，也不是自发形成，而是建立在学习和实践基础上，经过长期磨练形成的。西方虽重视教师职业道德教育，但在职前和职后的培训过程中，不以师德为名专门设置课程进行简单灌输或空洞说教，而是将其渗透在学校及的日常道德教育之中，注重职业道德习惯养成。西方的师德教育途径、方法多种多样，主要采取：间接教育，全方位渗透；将教师道德与义务教育融入“公民教育”与“公民”教育之中；将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；培养学生首先是具有爱国精神和尽责尽义务的“公民”；强调在道德实践中将师德规范内化为师德行为。我国对教师职业道德教育把通过开设专门的师德教育课，采取强制性的说教或硬性的灌输作为主要模式。但在新时期，随着教师专业化发展趋势的不断增强，教师专业竞争的日趋激烈，对我国教师备选者和在职教师来说，教师职业的内外部条件都发生了很大变化，对教师职业道德建设应转向注重教师职业师德内化与行为养成，使从教者和教师备选者真正从内心、从价值趋向上认同教师职业，使从教者变成一种内心的自由选择，[3]葛晨光.新形势下高校青年教师师德存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究，2009，（2）.在自主的道德践行过程中提升职业道德水准。

道德的表现方式具有一定隐蔽性。对于道德的考核、评价、衡量具有一定不确定性，对于道德的修养和完善只能有赖于个人的主观意识。这些都与人的趋利本能和惰性相互排斥、相互矛盾。所以道德永远只是一个反复磨练、不断完善的过程。作为教师对于职业道德和师德的追求也必定是一个不断完善的过程。作为入职时间不长、尚处于职业适应期的“80后”高校青年教师群体师德更是一个不断养成、不断修炼的艰苦过程。“养成教育”就是培养教师良好行为习惯的教育。既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的目的是培养成功的人格。“80后”高校青年教师就是要通过不断的修养，逐步生成一个纯粹的人、高尚的人，一个能够慎独的人。

3.结合现有法律规定，重新构建师德规范

传统认为，道德只通过舆论对生活起约束作用，而非法律的强制处罚。我国教师职业道德规范制定的依据，是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在日常生活中，教师在人们心目中往往被定格为理想的“道德化身”，由此对教师提出远高于其他职业的职业道德及人格修养要求――“学为人师，行为世范”。其实，这只是一种理想期待，缺乏坚实的法律基础和生活基础。在西方，师德规范的提出是基于法律准绳的，各种行为规则都必须定位在法律的框架之内，它首先是对公民的基本义务要求，在充分考虑教师职业特点的基础上，遵循宪法法律赋予公民的权利与义务来制定。因此，在我国不断完善特色法律体系过程中，应当结合我国现有的法律来规定、细化教师职业道德规范，使教师充分认识到，如果他违背了职业道德规范，不仅涉及道德问题，而且涉及法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为的习惯。

4.应立足现实生活，从“理想”回归“现实”

“80后”高校青年教师群体职业道德建设应从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范是在教育职业活动中调整各种利益关系、判断教师教育行为是非善恶的具体标准。高尚的师德固然需要崇高的理想来，但“理想”是不够的。教师职业道德行为只有道德理想的制约，而没有可遵循的具体规则的约束，缺乏现实的可作性，往往只能约束少数人而忽略多数人，其效果也是大打折扣的，这一点早已被发展的历史事实所佐证。因此，不能因为教师职业的特殊重要和高尚而无视教师作为一个“人”的基本需求，对“80后”高校青年教师群体提出过高的道德要求和道德期待往往适得其反。所以，教师职业道德规范的制定应现实一些，建立在“现实”生活的基础上，使“80后”高校青年教师首先从一个人、一个公民、一个公职人员的角色上去履行自己的职责，尽自己的道德义务。此外，还应借鉴移植国外重视“朴素”道德的做法，要求教师遵守那些维护教育教学秩序所必需的最起码的最简单的教育劳动行为准则。如果我们的师德规范能从“高尚”回归“朴素”，从看似平常的小事和细微处着眼，更加符合人性，更加符合生活发展的实际，那么“80后”高校青年教师就更容易践行职业道德规范，师德行为就具有更强的感染力和影响力。

[1]申晶晶.“80后”青年教师群体师德建设研究[J].思想教育研究，2009，（12）.

[2]王雅岚，周竞学.论师德建设的内涵及策略[J].教育（高教版）2009，（11）.

[5]陈孔国，徐小林，崔坤.师德养成读本[M].湖学出版社，2010.

[6]王颖.国外教师职业道德规范建设概况及启示[J].教学与管理，2009，（13）.

基金项目：本文是广西高校思想教育理论与实践重点研究课题（编号：2009MSZ019），广西高校师资研究课题（师研[2010]1号）、钦州学院建和思想工作理论研究课题：“‘80后’高校青年教师群体师德建设研究”阶段性成果。

哈尔滨华德学院专业有哪些？专业介绍

青年教师 师德规范 师德现状

根据的留学生调查显示，大学生最常选择的专业是会计、金融和管理类专业。然而，随着不断发展，越来1.立足便于实施作，划分师德规范结构层次越多的学生选择攻读STEM专业。对于大学生而言，选择专业是一个重要的决定。如果你还没有选择专业，可以参考一下的留学生调查数据。这些数据可以帮助你做出更好的选择。

[4]陈润羊，李勇.论高校青年教师师德师风建设[J].林业教育，2011，（2）.

哈尔滨华德学院专业有哪些？专业介绍

【公司】：商丘市规划建筑勘测设计单位，直属于商参考文献：丘市规划局，规工作经验：应届毕业生划资质乙级、建筑资质甲级

根据的留学生调查显示，大学生最常选择的专业是会计、金融和管理类专业。然而，随着不断发展，越来越多的学生选择攻读STEM专业。对于大学生而言，选择专业是一个重要的决定。如果你还没有选择专业，可以参考一下的留学生调查数据。这些数据可以帮助你做出更好的选择。

黑龙江大学生命科学学院的师资力量

4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）；或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定；或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或效益。

学院现有教职工73人，专任教师54人，其中16人，副14人；博士36人，龙江学者1人，其中博士后14人，40岁以下中、青年教师占教师总数的73.7%，大多数教师毕业于国内外的重点高校。同时我院还聘任20多位国内外学者、专家、企事业高级工程师作为近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高校办学规模不断扩大，大批“80后”青年教师作为“推动教育事业科学发展的生力军”走上神圣讲坛，担负教书育人重任。随着这支队伍的不断壮大，对这个群体师德状况作些探讨和研究很有必要。。学院的生物学基础实验中心为省级实验教学中心，“生物产业人才培养模式创新实验区”被评为省级人才培养模式创新实验区，生物工程实验室为黑龙江大学2007-2010年与地方共建高校特色优势学科实验项目首批资助实验室。有省级课程3门，校级名师3名。现拥有先进的现代化实验室9600平方米，为教学、科研、技术开发和推广应用提供了良好的条件。 学院现有生物工程、生物技术、生物制、食品科学与工程四个本科专业；具有“生物化学与分子生物学”、“微生物学”、“生态学”3个硕士学位点；农业微生物技术工程研究中心，并以该中心为依托成立了博士后工作站；具有生物化学与分子生物学省级重点建设学科，微生物学校级重点学科；寒区植物基因工程与微生物发酵省级重点实验室，分子生物学黑自我评价龙江省高校重点实验室，微生物学黑龙江省高校重点实验室；黑龙江省高校生物工程研发中心，黑龙江省发酵技术研究中心，作物遗传改良重点实验室东北开放合作基地。

牡丹江师范学院学校代码是多少（10233）

2.摒弃生硬灌输，以内化促养成

牡丹江 师范 学院学校代码是10233，在公布的普通高校信息中，牡丹江师范学院的原始标识码为4123010233，默认取后5位10233为学校代码。

学校代码在 高考 和 考研 时经常会用到，用于区分不同学校和不同招生类型，所以不同学校甚至同一学校不同校区代码也不相同。

高考以省份为单位进行报名和录取，学校代码由各省市教育 考试 院负责编排，牡丹江师范学院在全国的招生代码并不一定都是10233，实职业技能和特长际要以考生所在省市教育考试院公布信息为准。

研究生 考试是在"研招网"统一报名，并由牡丹江师范学院研究生院负责录取，学校代码没有重新编排，默认用的就是10233，如有异同，请以牡丹江师范学院研究生院公布信息为准。

2、牡丹江师范学院项目经验

牡丹江师范学院（Mudanjiang Normal University），简称牡师院，位于牡丹江市，是 语言 文字规范化校、 黑龙江 省东南部地区教师教育研究中心、基础教育研究中心和培训中心、黑龙江省对俄经贸人才培养基地。

牡丹江师范学院始建于1958年，历经东北农学院嫩江分院、北安师范 专科学校 、宁安师范专科学校、牡丹江师范学院等发展阶段。1995年9月，学校迁入牡丹江市。2006年，学校被批准为硕士学位授予单位。

导师评语助教 助教评语

-- 能解决设计中的很多细节问题,如软件应用、图纸处理技巧、图纸内容的标准等

评助教里面晋升方式是? 一、 1、承担五年以上副工作，经考察，表明能胜任和履行职责。

2007年08月— 2007年11月 ： 河北省邢台市控......>>

2、认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上有较高的造诣；获得过校以上教学成果奖、教师奖或教学考核成绩。

3、任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以本人为主获得过四等以上奖、部省级三等以上奖励。

4、具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济效益和效益。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

6、熟练掌握一门外语。 对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的成绩。 对长期担任学校管理工作并兼任教师职务的，晋升时要重点考察其教学水平以及在学校管理研究方面的成绩。

二、副

1、承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副职责。

2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量；注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上教师、教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩。

3、任现职以来，出版过学术著作，或完成并公开发表过两篇以上的学术论文；或参加编写及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

6、熟练掌握一门外语。 对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。

三、讲师

1、能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果好，教学成绩优良。

2、本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生班书、第二学士书且已承担三年以上助教职务；或获得硕士学位且已承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与技能和从事科学研究工作的能力。

3、掌握一门外语。

四、助教 获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研究生班书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职务。

五、破格晋升副的条件

1、教学成绩突出，能系统担任一门基础课或两门以上课程的工作（其中一门为专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上取得一定的成果或获得过校以上......>>

舞蹈助教老师中自我评价怎么写

主要是把自己的优缺点写出来，比如自己擅长的和不精的地方。主要是自己的长处。你可以根据

舞蹈助教应具备的素质或能力方面来写。不需要很长，抓住要点就可以了。

不需要文字太多，突出几个重点就行了，工作经验是很重要的一块，比如你之前的工作成绩、你的特长等，如果是在校生可以体现成绩，学校实践经验，实在不行，展示下你所学习的内容，掌握的技能也可以。 如果你觉得麻烦，告诉你一个技巧，其实也可以在网上找人代做的，我之前找过叫快易做的团队做过，我觉得做出来效果非常好。

高校助教评定 15分

高校教师职称评定必须在所在学校申报，你已经辞职了，就无法申报。

英语助教课堂总体评价好怎么表达

根据总体进行表达的呢 看课程的区分而定制的

标签：作文经典 上一篇：恩师对学生的寄语 好玩的学生对恩师寄语 下一篇：与象共舞的句解 与象共舞的近义词

助教自我评价，自我介绍怎么写

我叫&&，&&岁。本人性格外向，开朗有心，对待工作积极主动会使用offic等办公软件。做事认真负责，沟通及销售能力强，善于与客户建立良好的关系，具备良好的敬业精神及工作作风,同时本人在以前的工作岗位中销售业绩也一直是名列前茅。尊重，团结同事，团队合作意识强，勇于面对挫折及工作中的压力，能适应不同的工作环境!

导购个人感受,工作同事关系改进·对助教的评价对培训的评价,优缺点\改进项目

人生贵有知己，团队中贵有自己的联盟，有个帮手，一切都不同，1=1=巨大

如何评价大学毛概课助教理工学生和解散课程微信群的行为

助教是服务者,应把为学生服务放在位，而不是心中只有和工资。

真诚一点儿，很多问题都不是问题！

曝光姓名等个人隐私和录音行为，是不当行为。

我想应聘当助教，跪求精彩模板

看看我这个可否参考一下 ：： 有没问题？？

事业心上进心很强，掌握了很多的理论知识和实用技能，工作学习态度谦虚认真，能深切体会到团队精神的重要性，能有独特的设计思想和方法，有一丝不苟的工作态度，形成了一套很好的设计程序，具有很强的可塑性

-- 非常熟练多种设计软件,包括AutoCAD、Adobe Photoshop、Sketch Up、

湘源控规、天正建筑、Autodesk revit以及Word、PPT等

-- 熟悉城市设计项目的方案构思

-- 很熟悉总体规划,控制性详细规划的项目进程,包括前期调查、绘图方法、大量图纸的管理程序等

-- 非常精通版设计软件以及电脑系统的安装应用,业余很乐意担任公司电脑的维护工作

求职意向

现任职业：规划设计师

目前薪资：

到岗时间：面谈

期望工作性质：不限

期望从事职业： 规划设计师

期望工作地区： 上海

期望工资：面谈

职业目标：希望在单位长期稳定，通过一段时间的学习，能够熟悉各项工程的进程、做好方案的表现与最终的贯彻实施以及负责项目的全过程，立志成为业界真正的中高层人员

2007年08月— 2007年11月 ： 同济院九域城市形态研究中心

【单位性质】：私营企业 ( 1 - 49人)

【公司】：同济大学副自有公司,设计项目按照同济规划院程序进从青年教师自身原因来看，一是长效的新教师道德培养机制没有真正建立起来。高校青年教师多数没有接受过专门系统的教师教育培训，从事教师职业的能力储备先天不足；刚从学校毕业就很快走上讲台，从“学生”到“教师”角色转变太快，心理准备不足；缺少对教师职业和教师职业道德的深刻体会和真切感受。二是青年教师自身素质欠缺。部分青年教师思想理论基础不扎实，思想素质不高，不能有效消极现象；放松理论学习和头脑武装，忽视自身道德修养。三是高校青年教师自身素质特点决定。他们对西方、经济、文化体制比较熟悉，但容易接受西方的一些理念、生活方式和价值观。在改革开放中成长起来的青年教师，与老教师相比，更强调个体性和个性张扬，对义务的认识把握和自觉承担有所弱化。行,城市控规 总规 城市设计项目很多

【所任职位】： /规划设计师

【工作地点】： 上海

【职责描述】：河北省邢台市控制性详细规划 黑龙江省逊克县城市总体规划 在前期做了大部分的工作 月薪 月2000元 第二月0元

一份适合我、发展前景比较好的工作,但因为学校开学,以及学校需要单位承担安全等原因而离开岗位

【离职原因】：实习结束,学校开学

2007年07月— 2007年08月 ： 美国RHM设计(深圳)

【单位性质】：合资/合作（企业） ( 100 - 499人)

【公司】：公司，2001年在英国建筑杂志举行的全球设计公司50强评选活动中排名第二,此为1994年在深圳设立的全资附属公司,但里面实际情况稍

【所任职位】： /规划设计师

【工作地点】： 深圳市

【职责描述】：参与峡旅游规划与洛阳市火车站城市设计，完成合肥市中心区城市概念设计方案 月薪1000元

【离职原因】：拖欠员工工资

2006年12月— 2007年02月 ： 商丘市规划勘测建筑设计研究院

【单位性质】：国营企业 ( 50 - 99人)

【所任职位】： 规划科/规划设计师

【工作地点】： 商丘市

【职责描述】：完成新农村建设规划，完成商丘市阏伯路城市设计中难度较大的工作 月薪900元

【离职原因】：实习结束,学校开学

2007年09月— 2007年11月 ： 黑龙江省逊克县总体规划

【项目描述】：边疆地区的一个县城的总体规划

【描述】：在负责人的带领下，半个月内组织小组（前后共2人）完成基础资料部分的成果绘制，确定城市发展规模、性质和方向

在cete考试评价中心工作怎么样？靠谱吗？有五险一金吗？在那的物理助教研究员工资如何？

这个问题可以问下人事部门

第二 作为刚毕业的学生来说 做工作从几个方面考虑 1师傅 2团队氛围 3待遇 4发展空间 5拓展培训 6企业文化

第三 如果是科研中心 一般大四的学历不够 至少也是博士

第四 如果是一般考试中心的业务员 就无所谓了

第五 祝福你工作顺利 事业发达 生活安康 家庭幸福

标签：作文经典 上一篇：恩师对学生的寄语 好玩的学生对恩师寄语 下一篇：与象共舞的句解 与象共舞的近义词