冰心《雨后》 冰心《雨后》朗读

冰心雨后

他喊：“妹，小心，滑！”

步入雨后的清新世界

冰心《雨后》 冰心《雨后》朗读

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

在散步的过程中，可以深呼吸一下这种清新的空气，感受它在身体中流动的感觉。这种气息可以让你的心情变得轻松愉悦，让你忘却烦恼和疲惫。

享受雨后的美好

除了散步之外，还可以选择其他的蒲公英不说一语方式来享受雨后的美好。比如说，可以在家里点上一支香薰蜡烛，让它散发出清新的气息，让你感受到雨后的美好。

结尾

雨后的清新空气中弥漫着新生的希望，让人感到心旷神怡。不论是在户外还是在室内，都可以享受到这种美好的感觉。所以，让我们一起步入雨后的清新世界，感受它带给我们的美好和希望吧！

雨后这首诗歌一句有什么含意

跳起来裙子就飘呀飘的那么长：

是冰心讲了小妹妹和小哥哥以及其他小朋友都很快乐，表现出小妹妹的可爱，害羞。也体现出小哥哥的滑稽，兴奋，骄傲。的《雨后》吗？

一幅多美的春天的图画！

一句写小妹妹紧跟在小哥哥后边，尽管是一副小心翼翼的样子：“她咬着唇儿，／提着裙儿／轻轻地小心地跑，然而，心里却希望自己／也摔这么痛快的一跤！这几行诗，新颖、生动、精巧，小妹妹举止、心态的反写得那么真实，不禁使人发出会心的微笑。只有具有深谙儿童的心理的功底和写诗的高超技巧，才会达到这样的艺术境界。

跪求适合六七岁孩子毕业节目的诗朗诵？歌曲？都行T T。

师：课文一共有四个小节，节总写小朋友们玩水，第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲，第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走，既担心滑倒，又想摔一跤的心情。我们先来学习节。

献给老师的花

（1）学生自由读小节，读完后闭上眼睛想想所描述的情景。

他们到野外采摘鲜花，

鲜花打扮着绿色的田野——

忽然，他们想起自己的老师，

此刻，她正独坐在窗下……

——辛勤染白了老师的头发，

假日也从无闲暇。

老师不是花吗？

应该给她采一束美想要体验雨后的清新空气，首先需要找到一个适合散步的地方。可以选择公园、湖畔或者河岸等地方，这些地方都有大片的绿色植物和清澈的水面，可以让你感受到大自然的美丽和神秘。的鲜花，

连同一颗颗赤诚的心，

一起请亲爱的老师收下！

轻轻地走到老师的窗口，

她正在作业本上批划，

蓝色的字迹像绿色的田野，

红色的批语如一簇簇鲜花……

啊！一幅比田野更美的图画，

展现在老师的窗下：

鲜艳的花朵流溢芬芳，

夺目的色泽放射光华……

也许用不着献上手里的鲜花，

孩子们的心意早已表达，

多美的祖国的花朵，

在老师的心田里扎根开花……

水果们的晚会

屋子里流进来牛乳一样白的月光，

美丽的水果们就都一齐醒过来，

请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏，

这奇异的晚会就开了场。

个是香蕉姑娘和风梨的高山舞，

紧接着是龙眼先生们来翻筋斗，

一起一落地劈响；

西瓜和甘蔗可真滑稽，

一队胖来一队瘦，怪模怪样地演双簧；

芒果和杨桃只会笑，

不停地喊好，不停地鼓掌。

闹呀笑呀的真高兴，

是全体水果们的大合唱，

他们唱醒了沉睡着的夜，

他们唱醒了沉睡着的云彩，

也唱来了美丽的早晨，

唱出来了美丽的早晨的太阳。

那近了又近了的

白色的 一絮又一絮

茸茸的 又轻又淘气

哦 这是

蒲公英的花季

满天满地

落着她的行迹

染了你的睫毛

碰了我的鼻翼

还紧紧沾着我的裙子

不弃也不离

这小绒球

这白茫茫的奇迹

你是盛夏的相思呢

还是冷冬的回忆

眨眨眼

与我亲昵

三字经

儿歌串烧50首

规 三字经， 选一段

就用天空之城哼唱版

我们刚刚结束毕业典礼

孩子们在练的时候就哭的稀里哗啦的 挺感人的

唱健康歌，再配点动作，鼓动台下小朋友一起跳^_^加油啊！

让我们荡起双桨

冰心的《雨后》 写了一件什么事情？用简洁的语言概括

（本篇初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期）

讲了小妹妹和小哥哥以及其他小朋友都很快乐,两个天真的孩子雨后欢快嬉戏,表现出哥哥对妹妹的关心和爱护（1）学生自由度第二第三小节，边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。，同时表现出妹妹的天真。也体现出小哥哥的滑稽，兴奋，骄傲。

孩子雨【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学语文《雨后》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！后快乐玩耍的场景

"雨后的青山，好像泪洗过的良心"初出自哪里？

使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗（全班集体读）读得可真棒，看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。二、学习课文第2～4小节

应该是郭沫若的<雨后>，是琦君误记

找冰心作品读一读。

雨后的宇宙，

好象泪洗过的良心，

海上泛着银波，

雨后的清新空气中弥漫着新生的希望，这是一种独特的气息，让人感到舒适和愉悦。冰心曾经说过：“雨后的空气总是那么清新，仿佛大自然刚刚洗了一个澡，洁净无比。”天空还晕着烟云，

松原的青森！

平平的岸上，

渔舟一列地骈陈，

无人踪印。

有两三灯火，

在远远的岛上闪明——

初出的明星？

1921年10月20日

小学语文《雨后》课件【三篇】

小学语文《雨后》课件篇一

教学要求:

1.有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。

2.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在夏天，一场暴雨过后，你们喜欢做什么？（学生自由发言）

师：雨后的景色非常美，而且雨后我们都想出来玩一玩，因为空气非常清新，作家冰心奶奶看到我们玩水的情景，非常的有趣，他把我们玩水的情景写成了一首美妙的儿童诗，这首诗就是我们今天要学的课文——《雨后》，想不想知道这首诗写的什么呀？（生：想）

师：请同学们打开课文第36页，我们先来听一听这首诗。

（播放录音朗读课文）

二、细读领悟，深入感悟。

过渡语：接下来，请小朋友们也自己读一读这首诗，要求借助拼音，读准字音，把课文读正确、读流利。

师：这首诗一共有几个小节？

生：这首诗一共有四个小节。

1、细读小节。

（2）合作交流。

师:通过刚才的朗读，你读懂了什么？还有什么不明白的？说给小伙伴们听听。

（3）再读课文，体会雨后孩子们的欢乐。

师：现在老是要问，如果你是这群小朋友中的一员，你觉得怎么样？

生：快乐。

师：让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节，体会雨后孩子们的欢乐。2

师：小节出现了三个“一”（一片一群一样）在不同的词语中，读音不一样。

2、细读第二、三小节。

过渡语：下面我们来看一看文中的小哥哥是怎样玩水的，请小朋友们自己读一读第二、三小节，画出小哥哥玩水快乐的词语。

（2）小组交流。

（小哥哥玩水快乐的词：使劲欢喜兴奋骄傲）

（3）讨论：小哥哥摔了一跤，为什么还那么兴奋呢？

（4）你觉得小哥哥是个怎样的人？

（淘气、可爱、关心妹妹）

提示：“妹，小心，滑！”这是三个句，是哥哥提醒妹妹的话，该怎样读呢？朗读者三个句时，声音要适当提高，要读初停顿，读出小哥哥对妹妹的关心，小朋友们，你们试一试吧。

（5）再读第二第三小节，体会小哥哥玩水摔跤后的兴奋和骄傲。

3.细读第四小节。

过渡语：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢？请小朋友们读第四小节。

（1）自由读第四小节，画出小妹妹玩水动作的词语。

（2）从这些词语中你体会到了什么？

小妹妹跟在谁的后面？“泥裤子”指的是谁？

（4）交流。

描写小妹妹玩水动作的词：跟咬提跑，从这些词语中可以看出小妹妹玩水玩得也很快乐。

（5）再读第四小节，体会小妹妹玩水的快乐和内心的矛盾。

三、齐读全文。

过渡语：现在请小朋友们把整首诗连起来读一读，体会小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快乐。

四、指导背诵。

五、欣赏雨后

六、拓展延伸

1．我会学习冰心奶奶用诗歌把雨后孩子们玩水的情景写下来。

2．我会画出小朋友们在雨中玩水欢乐的情景。

3.课文中有我喜欢的句子，我会把它们都摘抄在“采集本”中。

七、作业

【教学反思】

《雨后》是作家冰心的诗作，全诗以浅显生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水时嬉闹的情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。小诗准确而又4

传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征，着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中，我学生入情入境地采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的痛快，从他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。这种采用不同形式反复朗读，可以让低年级学生获得情感体验，感受语言的优美。

小学语文《雨后》课件篇二

【教学目标】

1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

【教学难点】

朗读感受童年生活的快乐幸福。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、复习

2．出示诗歌朗读。

3．今天我们一起继续来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。（板书课题）

二、初读课文，了解主要内容

小任务：

1.读准字音，读通句子，标好自然段序号。把不懂的部分做标记并利用工具书解决疑难字词。

三、学习诗歌

1．细读小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）齐读句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。（学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）（4）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

2．细读第二、三、四小节

（1）指名读第二、三、四小节。

（2）理解诗水果店里的钟当当地敲过了十二下，句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

“妹，小心，滑！”

但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

你怎么看出来的？而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

妹妹看此外，还可以在家里放一些绿色植物，这些植物可以吸收空气中的污染物和有害物质，让你的家居环境更加健康和舒适。见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

但是她心里是怎样想的呢？

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的可爱与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

四、课堂小结

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

五、当堂训练

1、完成课。

六、课外拓展阶段（任选一题）：

1．背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2．画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

板书设计：

雨后小哥哥调皮快乐、开心

小妹妹可爱

小学语文《雨后》课件篇三

1、上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和节，那这些词语宝宝你还记得它们吗？复习词语：

糟糕辫子嘴唇裙儿树梢、赤脚、

1．在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）谁来读读第2小节。

（2）谁来说说，小哥哥是怎么玩水的？（指名说，说后出示小哥哥踩水图。）

▲“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

（3）你能表演一下吗？（突出“使劲”）

（4）你从“使劲”中明白了什么呢？（从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。再让学生演演）（很起劲，很开心）

▲创设情境：假如你就站在雨后的广场上，你是怎样踩水的？学生表达，进一步感受快乐。

过渡：小哥哥在使劲地踩水，却还不忘照顾好妹妹，你听

__________。（指名读下去）。（指名几人多读，读出喊的感觉）进一步感受广场上的欢乐气氛。

指导朗读小哥哥的话：声音要喊出来，拖长音大声喊小哥哥的话。▲“他喊：?妹，小心，滑！?说着自己就滑了一跤！”

这一句，演的时候要读得急促些，这三个字词中间的停顿时间较短，透露出谁对小妹妹的关心呀。（哥哥），所以你们在读这一句的时候，语气得急促一些。

（1）问：他为什么会摔跤呢？（因为刚才他使劲踩水）

▲“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：?糟糕——糟糕！?而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”

（1）问：“他嘴上说：?糟糕——糟糕！?，脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢？”

（2）联系生活感受“兴奋和骄傲”：有谁在雨天玩水时摔过跤，当时你的心情怎么样？（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。）

（3）指导朗读第2、3小节，读出快乐。

师：下面我们再来读一读这一段，要读出小男孩激动、兴奋的语气，在语气中表现出小男孩高兴的心情。

2．小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？

自由读第4小节。

（1）这“泥裤子”是谁呢？你为什么要紧紧的跟着“泥裤子“呢？

（2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？

表演后出示：“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”

（3）采访：你为什么要这么跑呢？（小妹妹听了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄脏了衣服）

（4）继续采访：既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）

（5）指名读，齐读。

（6）表演：一名男生在前踩，女生在说着自己就滑了一跤！后表演踮脚尖、小碎步跑。

（7）指导朗读，读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。

（四）课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？（找出五个“！”体会快乐）

（五）同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地自由读读吧！

读了这首小诗，你有什么样的感受？（指导学生表达出快乐的心情。）

四、作业

课后背一背这首诗歌，背给爸妈听，让他们和你共同享受雨后的快乐。

五、板书

雨后小哥哥（兴奋骄傲爱护妹……）一群孩子（快乐）小妹妹（可爱害羞……）

雨后天晴的现代诗？

也摔这么痛快的一跤!

雨后天晴的现代诗如下：

三、总结

一首关于冰心的《雨后》。

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！

水3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。里一群赤脚的孩子，

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅起多高。

说着自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，

紧紧地跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己，

也摔这么痛快的一跤！

冰心是现代文学的代表性人物之一，她的文学作品涵盖了诗歌、散文、等多个领域。其中，她的诗歌作品尤其，被誉为“现代文学史上的诗歌”。她的诗集包括《寂静的春天》、《繁花》、《花樽》、《蔚蓝传奇》、《夕阳之歌》、《乡愁》、《醒狮集》等。

拓展：

雨过天晴，读音是yǔ guò tiān qíng，意思是天气上指雨后转晴，比喻由黑暗到光明。出自《文海披沙记》。

雨过天晴会有彩虹出现。彩虹，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫戴七种颜色。事实上彩虹有无数种颜色。

冰心为什么要写《雨后》这首诗呢？把背景告诉我吧！！

1．出示生字词测读。

冰心

2.想一想：你从课文中知道了什么？（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

冰心是现、当代的女作家，儿童文学作家。她的原名叫谢婉莹，1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。出生后只有7个月，便随全家迁至上海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。在烟台，冰心开始读书，家塾启蒙学习两个小脚丫。期间,已接触古典文学名著，7岁即读过《三国演义》、《水浒传》等。1918年起，先后在协和女子大学、燕京大学、美国威尔斯利女子大学学习。 1919年开始发表篇《两个家庭》， 1921年加入文学研究会。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

冰心逝世后，和给她以高度的评价，称她为“二十世纪杰出的文学，忠诚的爱国主义者，的活动家，的亲密朋友。”冰心把自己的一生都献给了孩子、祖国和，献给全和全人类。

雨的循环

世界上每天总有一些地方下雨，那么，一年的降水量到底有多少呢？据计算，一年之中全世界要下雨511万亿吨，如果以体积计算，那就是511亿立方米。

正因为地面与高空、海洋与陆地存在着无休止的水分循环，所以说天上的雨永远也不会下完。

小学二年级语文《雨后》原文及教学反思

快乐得好像神仙一样。

【 #二年级# 导语】《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格，童趣十足。以下是 无 整理的小学二年级语文《雨后》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

寂然幽静。

1.小学二年级语文《雨后》原文

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅起多高。

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕──糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，

紧紧跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿

提着裙儿

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！

2.小学二年级语文《雨后》教学反思

一、教材窗外流动着宝石蓝色的夜，说明：

这是一篇由现代女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。

二、优点：

1、从生活入手，揭示课题

由于年龄的特点，许多孩子喜欢玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。因此，在上课伊始，我先学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学习兴趣。

2、从想象入手，体会“有趣”

在学习小兄妹俩踩水的有趣情景时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和骄傲”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，细微地体会人物当时的心情与情感。

3、从朗读入手，体验情趣

“读是语文学习的重要手段”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。例如：“糟糕——糟糕！”，学生细看两个标点：破折号和感叹号，想想这两个标点传递给你的是什么信息。学生的交流令人欣喜，他们感受到了小哥哥的心情变化，从担心裤子湿透影响了外表整洁到想起妈责怪或是故意拖长声音，引起身边人的注意，为自己摔了这一跤感到自豪、光荣的心情，特意向别人炫耀。体会了这样的情绪，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现小哥哥的心情变化。

4、从文本入手，走近作者

儿童文学家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢着浓郁的生活气息，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在学生走近冰心，所以让学生了解冰心也是学习本文的另一个目标。展示冰心的照片，介绍冰心的作品《繁星春水》，朗读另一首小诗《别踩了这朵小花》，让学生在课外阅读时，愿意读冰心作品。

三、缺点：

课件不够灵活，若能用灵活的课件，配上生动地，让学生们再配乐朗读，效果会更好。

3.小学二年级语文《雨后》教学反思

《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格，童趣十足。在还没教之前我就预料学生一定会喜欢的，那些活生生的文字，仿佛让那些孩子看到了自己，不知不觉中就会产生共鸣。而怎样让学生更深的体会，那是我用心思考的。

课始，展示校园内刚刚下过雨后积满水的一大片空地的画面。学生回忆，雨后你们在这里痛快地玩过吗？说说你们是怎么玩的？待学生畅所欲言后，师引入课题，激发学生朗读课文：小朋友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗，想不想去读一读呢？下面我们一起去读读这首诗，一边读一产生了初步的情感体验。

小兄妹踩水的有趣情景被作者刻画得出神入化。教学中通过教师范读和让学生入情入境地读，感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。再学生观看书中插图，说一说兄妹俩的动作、神情，甚至模仿他们的样子演一演，如：“小哥哥使劲踩着水。”“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕——糟糕！”“小妹妹咬着唇儿提着裙角轻轻地小心地跑。”学生在表演的过程中更进一步地融入了自己的生活经验，更加体味了文中表现出的那份童真童趣。对于诗中小哥哥和小妹妹矛盾心理的刻画，则更要学生走进自己的生活才能充分体验。可以学生先进行质疑：小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢？然后组织讨论，学生从自己的生活经验出发，就能理解摔跤对他来说也是一种乐趣。广场上那么多小朋友，并不是人人都体会这种乐趣的，所以他还有一丝骄傲。事实上，小妹妹不正是很羡慕他的吗？越是能领会哥哥的心理，就越能感受诗中的情趣，此时再朗读，学生就定会声情并茂，全身心投入。

4.小学二年级语文《雨后》教学反思

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。

本课充满童趣，在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，与之产生共鸣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”，这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。

低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师应学生采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢？”我欣喜地发现学生找得很准确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生在读“妹，小心，滑！”不仅喊出了样子，还做了个点滑倒的动作。我不禁会心地笑了！从他们声情并茂，充满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。

5.小学二年级语文《雨后》教学反思

《雨后》课时，我完成了这样几个任务：复习了两首古诗导入新课——读准生字的字音，尤其是平翘舌音、前后鼻音、多音字和儿化音——认清字形——把课文读正确、流利，了解课文主要内容——写字。

上完课后，大家都说不错。其实我自己还茫茫然，听大家这样的反应才细细对这节课进行反思。

指导生字读音的同时解决课文中难读的句子。如儿化音，多次指导学生朗读后，马上放到课文中读，下一个环节朗读课文时就没有出现问题。相反，“兴奋”一词，“兴”是多音字，在这里读一声，“奋”是前鼻音，对我们太谷人来说比较难读，尽管我一次一次地纠正，读词时学生读得很准，但因我没有及时放到课文中读，后边读课文时就遇到了很大的困难，甚至到了写作业的时候依然有学生出错。因此，我觉得易错的字，不仅要读准词语，还要及时放到语言环境中巩固。

这课生字是由形声字和会意字组成的。形声字我请学生根据其特点分析字形，猜测字义，很短时间解决了6个生字，且大部分时间都是学生在活动，教师只是略加点拨。对于会意字的学习，我采用了图画的方式，让学生猜是什么字，顺势讲解了字的由来，帮助学生理解字义。这样教学，就是要突出一个趣字，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。

教学生写“射”时，我把左边部分想象成一个人，头部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身体要正，两根肋骨要平，挨左不挨右，第三横左边要长，表示上身写完，踢出去的腿要舒展。有个学生把上半部分写得很大，我画了一个上身很长腿很短的简笔画小人，逗得大家哈哈大笑，当我把原因说完之后，学生们纷纷检查自己笔下的身字旁是否也是这样的难看。相信他们已经牢牢记住身字旁怎样才能写得匀称。

《雨后》的诗,描写孩子们雨后玩耍的场景怎么写,每行一个字要押韵,共十五，每行四个？

那远了又远了的

下雨时，说明了什么？（小哥哥很淘气。）

一些小水洼，

小蜗这节课我采用的是二人小组捆 绑评价的方式组织教学。检查预习、汇报生字等任务都采用小组形式，目的是想让所有的学生都能在课堂上有活动的机会。平时的课我就是这样训练的，所不同的是平时我还有加分奖励。牛爬呀爬，

下午的时候，地面出现了许多小水洼，蜗牛从洞里爬出来，小孩子玩耍的鞋印就在旁边。

冰心雨后一整首诗用了哪些修辞手法

（3）小妹妹长得怎样？咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢？

冰心雨后一整首诗用了哪些修辞手法

答：用了对比（兄妹对比）,比喻,反复修辞手法.

冰心《雨后》：

嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了一片海洋!（比喻）

水里一群赤脚的孩子,

快乐得好像神仙一样.（比喻）

小哥哥使劲地踩着水,

把水花儿溅起多高.

他喊：“妹,小心,滑!”

说着自己就滑了一交!

他一年就下这么多雨，年年如此，那么天上的雨为什么不会下完了呢？经专家们计算，一年中降落到海洋里的雨水大约是412万亿吨，落到陆地上的雨水大约99万亿吨。而海水蒸发进入空中的水汽大约是448亿吨，陆地上的江河、湖泊蒸发与植物蒸腾进入空中的水分大约是63万亿吨。可见，天空降下来的雨水与海洋里和陆地上蒸发进入空中的水汽，数量完全相等。也就是说，地面与空中之间，水分在不断的循环，并达到相对平衡的状态。拍拍水淋淋的泥裤子,

嘴里说：“糟糕——糟糕!”（反复）

而他通红欢喜的脸上,

却发射出兴奋和骄傲.

小妹妹撅着两条短粗的小辫,

紧紧地跟在这泥裤子后面,

她咬着唇儿,

提着裙儿,

轻轻地（2）采访：如果你滑了一跤，会觉得怎样？心里会怎么想呢？过渡：你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？小心地跑,

心里却希望自己